初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

朱少援

隨著初中教育改革的不斷深化，有序推進(jìn)教育教學(xué)工作，是廣大教育工作者的職責(zé)所在，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀至關(guān)重要。重新構(gòu)建初中語文課堂的教學(xué)模式，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們走上個(gè)性化發(fā)展之路，熟練掌握多種技能，創(chuàng)造屬于自己的精彩人生，其必要性不言而喻。本文特意從幾個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行了有效教學(xué)策略的探討分析，希望能為其他教師更好地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)存在問題，需要引起教師的高度重視。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制訂科學(xué)、合理的教學(xué)方案，耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、理解感悟，逐步構(gòu)建完整的知識(shí)體系，并積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，真正為初中生未來的發(fā)展提供強(qiáng)大助力。如果學(xué)生形成了終身發(fā)展的意識(shí)，創(chuàng)新思維充分活躍，找到正確的人生方向，更容易成為一名合格的時(shí)代新人，才能盡顯主體優(yōu)勢(shì)，有機(jī)會(huì)為社會(huì)建設(shè)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、初中語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

現(xiàn)階段是新課程深化改革的重要時(shí)期，素質(zhì)教育理念全面滲透的關(guān)鍵在于：教師開展有效的教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)施一系列的教學(xué)方略，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)滿足他們的發(fā)展需求，使其真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣。徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，針對(duì)性講解教材內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻印象，他們的自學(xué)熱情高漲，思維更加活躍，學(xué)科成績有明顯的進(jìn)步，個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)性化發(fā)展道路將一帆風(fēng)順[1]。從語文課堂的灌輸指導(dǎo)，到基于核心素養(yǎng)的有效教學(xué)，教師對(duì)新課改要求有著準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，把所有精力都放在學(xué)生身上，用心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，深入挖掘初中生的內(nèi)在潛能，課堂不再只有教師的聲音，而是實(shí)現(xiàn)了有效的師生互動(dòng)，形成了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能力、信心十足，樹立正確“三觀”，學(xué)以致用，有能力推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程不斷加快。

二、初中語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

語文教師要做好榜樣，要擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng)、更高的教學(xué)能力，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)培育工作不斷深入。另外，語文教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并掌握正確方法，積累一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)后，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這一關(guān)鍵時(shí)期，教師教學(xué)獨(dú)具特色，學(xué)生不斷提升認(rèn)知水平以及發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)，充分活躍語文思維，展開豐富想象，實(shí)現(xiàn)大膽創(chuàng)造，都將變得異常順利。教師可以通過“言傳身教”直接影響學(xué)生，使課堂的育人效果更理想，所有學(xué)生的知識(shí)感悟必然變得更加深刻，輕松做到“學(xué)以致用”，學(xué)科成績不斷提升。

（二）激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣

以興趣誘導(dǎo)學(xué)生展開高效化的學(xué)習(xí)，要比語文教師一味地灌輸指導(dǎo)好得多。堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，課堂教學(xué)有的放矢，通過添加趣味元素，使原本枯燥的教學(xué)氛圍變得十分精彩，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量隨之提高，核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展勢(shì)必取得理想成效[2]。比如，在學(xué)習(xí)文章《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時(shí)，可借助多媒體展示圖片，播放視頻，直接營造動(dòng)態(tài)化的教學(xué)氛圍。緊接著，啟發(fā)學(xué)生一邊觀察一邊展開豐富的想象，用心去感受中國人民解放軍不畏艱險(xiǎn)、勇于克服艱難險(xiǎn)阻的偉大精神，并在這種偉大精神的感召之下進(jìn)行深層次的閱讀理解，在之后的探究過程當(dāng)中有更加自信的出色表現(xiàn)。語文課堂動(dòng)態(tài)化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，教學(xué)節(jié)奏很快，預(yù)留充足時(shí)間，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究感悟，其想象力豐富，創(chuàng)造力與凝聚力十足，主動(dòng)嘗試小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，綜合實(shí)力將得以進(jìn)一步增強(qiáng)。

（三）課堂展開小組合作

初中語文課堂的小組合作，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式可使學(xué)生互相協(xié)作、共同進(jìn)步，大膽分析問題，找到解決辦法。學(xué)生的課堂參與度越高，核心素養(yǎng)的提升越順利，積累下的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就越豐富[3]。比如，在學(xué)習(xí)《〈孟子〉二章》的時(shí)候，教師可布置有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生科學(xué)分組并做好心理準(zhǔn)備后，鼓勵(lì)他們交流討論，通過交流自己的不同看法，展示最終的討論結(jié)果，在有效合作的前提下進(jìn)行及時(shí)反思，發(fā)現(xiàn)自身存在的“優(yōu)缺點(diǎn)”，并第一時(shí)間改進(jìn)不足。最后，教師可實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)，使用贊美的語言和賞識(shí)的方式，大大增強(qiáng)初中生的自信心，期待他們?cè)谥蟮暮献魈骄凯h(huán)節(jié)更好地表現(xiàn)自己。

總之，教師必須加強(qiáng)初中語文的教學(xué)指導(dǎo)，在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上下足功夫，引領(lǐng)他們突破自我，具備關(guān)鍵能力，找到正確的人生方向。語文教學(xué)特色盡顯，師生關(guān)系十分和諧，更多學(xué)生對(duì)語文有著無限的熱愛，前行路上便可克服一切困難。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小梅.初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2019（32）：65-66.

[2]李琰.基于核心素養(yǎng)的初中語文課堂教學(xué)有效策略研究[J].新課程（中），2020（7）：100-101.

[3]白忠輝.如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2020（11）：98-99.