以手抄報為載體對中小學生進行新時代愛國主義教育的實踐探究

白文成 李曉燕 馬芝花

對中小學生進行新時代愛國主義教育是學校教育的主要任務之一，但是，在以往的教育中形式比較單一，學生的學習興趣也比較低，學習效果不好。所以，為了改變現(xiàn)狀，也為了提高教育質量，教師可以引入手抄報，以此為載體來組織學生進行愛國主義內容學習，進而在豐富學習形式的同時，也為學生的發(fā)展打好基礎。

手抄報作為一種可以傳閱、可以張貼的表現(xiàn)形式，與愛國主義教育有著密切的聯(lián)系，也就是說，在對中小學生進行愛國主義教育的過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生借助手抄報來學習、表達以及宣傳新時代的愛國主義教育，進而在培養(yǎng)愛國主義精神的過程中提升學生的基本道德素養(yǎng)，最終為學生的發(fā)展打好基礎。本文從以下幾個方面入手對如何以手抄報為載體來進行新時代的愛國主義教育進行論述。

一、以手抄報為載體進行新時代愛國主義教育的意義

手抄報作為一種進行愛國主義教育的載體，不僅可以豐富教育的形式，調動和提高學生的學習積極性，還能強化認識，提高學生對新時代愛國主義教育的理解，與學生的健康成長有著密切的聯(lián)系。具體來說，以手抄報為載體進行新時代愛國主義教育的意義可以體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）有助于抽象知識形象化

愛國主義教育作為德育的重要內容，都屬于抽象性的知識，是無形的，因此我們在教學過程中只能將其形象化，即借助某人、某事來進行教育，其實這也是抽象向形象轉化的過程。而手抄報作為一種傳播的方式，也就成為我們進行新時代愛國主義教育的載體之一。具體來說，我們可以組織學生用圖畫、文字來學習、表達以及宣傳什么是愛國主義，進而對新時代愛國主義教育有更加深入的理解。所以，借助手抄報來進行愛國主義教育對學生理解其抽象的內涵和本質是有幫助的，而且能強化認識，提高效率。

（二）能夠豐富愛國主義教育形式

在以往的愛國主義教育過程中，教師大部分時候選擇的是講述式的教學方式，以主題班會的形式來告訴學生什么是愛國主義精神，為什么要培養(yǎng)愛國主義精神等，導致課堂較為枯燥，學生的參與度也受到影響。而手抄報這一形式的引入可以豐富教育的形式，也能調動和提高學生的學習積極性，對提高學生的活動參與度也是具有推動作用的。而且，在這個過程中學生的個性也能得到展示，對學生的發(fā)展也有促進作用。

（三）有助于愛國主義教育氛圍的營造

從整體而言，目前愛國主義教育的學習氛圍不夠濃厚，學校和教師對愛國主義教育的理論學習還不夠重視，導致很多時候出現(xiàn)了形式主義。而手抄報的引入不僅可以提高學生的活動參與度，還對學生的發(fā)展和愛國主義教育質量的提高都有積極作用。而且，手抄報作為愛國主義教育的載體是可以營造愛國主義教育氛圍的，有助于愛國主義教育思想的滲透。

二、如何以手抄報為載體進行新時代愛國主義教育

以手抄報為載體的新時代愛國主義教育是非常有意義的，不僅可以豐富教育形式，還能提高學生的課堂參與度。那么，在實際的教育教學過程中我們該如何發(fā)揮這一載體的作用呢？具體我們可以從以下三個方面進行論述。

（一）借助手抄報學習愛國主義精神

手抄報不僅可以作為愛國主義教育的載體，還是學生學習愛國主義精神的渠道，也就是說，我們可以借助不同的手抄報來組織學生進行愛國主義精神的學習，這樣不僅可以改變單一的講授方式，還能調動學生的課堂參與積極性，對學生愛國主義精神的培養(yǎng)和道德素養(yǎng)的提升都有積極作用。具體來說，我們可以從以下幾個方面組織學生借助手抄報來提高愛國主義精神。

1.從手抄報中的文字學習愛國主義精神

文字是構成手抄報的主要內容，我們可以組織學生以閱讀或者是討論的形式來接受愛國主義教育，以此來培養(yǎng)學生的愛國主義精神。簡單地說就是，手抄報中的文字內容一般都是濃縮的，都比較重要，也是重點，所以，在組織學生進行愛國主義學習的過程中，教師要引導學生去分析、學習這些理論，這樣的教學要比單純對學生進行理論教學效果好得多，而且能加深印象，達到預期的教學效果。

2.從手抄報中的插圖學習愛國主義精神

插圖是除文字之外手抄報中不可缺少的一部分，所以，在借助手抄報學習愛國主義精神的時候我們可以組織學生去分析其中的插圖，在了解和說明其內涵的過程中內化思想，進而幫助學生培養(yǎng)愛國意識。

（二）借助手抄報表達愛國主義情懷

從新時代愛國主義教育現(xiàn)狀來看，很多學生并不懂得如何表達自己的愛國主義情懷，再加上本身對愛國主義精神就處于懵懂狀態(tài)，所以，在教學的過程中我們可以借助手抄報來組織學生進行自我表達，給學生搭建自主展示的平臺，以確保學生在自主選擇內容以及繪制的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。

以“中國夢”為例，組織學生以這個話題制作手抄報，在這個過程中，我們將學生分成小組，讓學生自己搜集手抄報中的文字內容、討論插圖和配圖的問題等，總之，讓學生自己進行構思。當然，學生在自主制作的過程中也會對相關的內容進行學習。比如，學生要想做好這份手抄報，首先要明確什么是中國夢，為什么要討論中國夢，怎么實現(xiàn)中國夢等，然后再借助網(wǎng)絡來搜集相關的資料，并在自己理解的基礎上對相關內容進行篩選。當然，隨著學生年齡的增長，我們可以鼓勵學生根據(jù)資料自己進行提煉或者是撰寫，這樣的效果會更好一些。我們要鼓勵學生借助手抄報來表達自己的愛國主義情懷，要引導學生在繪制手抄報的過程中對愛國主義精神、情懷形成自己的理解和認識，進而為高質量課堂的實現(xiàn)打好基礎。

（三）借助手抄報宣傳愛國主義教育

手抄報除了學習、表達的作用之外，還有宣傳的功能，也就是說，我們可以將之前借助宣傳單進行愛國主義教育的形式變成借助手抄報的形式來宣傳，以此來提高愛國主義教育質量。所以，在組織學生進行愛國主義實踐活動的過程中，我們可以借助學生自己制作的手抄報來進行宣傳，這樣的宣傳可以讓更多的人看到學生的作品，也能在這個過程中達到宣傳愛國主義精神的目的。

三、以手抄報為載體進行新時代愛國主義教育中需要注意的事項

以手抄報為載體的新時代愛國主義教育不僅可以學習、表達，還可以進行宣傳，這對提高愛國主義教育質量有非常重要的作用。但是，在這些活動的開展中我們該注意哪些事項呢？

（一）學生主體性的發(fā)揮

在新時代愛國主義教育中發(fā)揮手抄報的作用最主要的就是其繪制的過程，需要篩選文字信息、配相關插圖等，但如果這個過程中學生的主體性得不到發(fā)揮，那手抄報的應用價值就體現(xiàn)不出來，所以，在以手抄報為載體的教育過程中我們要充分發(fā)揮學生的主體性，確保學生在積極參與中制作出有效的手抄報，進而為提高愛國主義教育質量做好保障。

（二）手抄報選題要準確，要有意義

簡單地說就是，以手抄報為載體的愛國主義教育不代表其話題或主題就是“愛國主義”，我們可以從多個角度出發(fā)，如“中國夢”“袁隆平精神”等，這些都是我們的教育主題，也能提高教育質量。所以，手抄報選題要準確，要有意義，反之，則是浪費時間，達不到預期效果。

（三）手抄報要展示個性，不能千篇一律

在制作手抄報的時候，我們要鼓勵學生展示自己的個性，自己選材，這樣才能是屬于自己的手抄報，才能真正達到教育意義。

四、結語

以手抄報為載體進行新時代愛國主義教育是一種有效的德育方式，作為一線教師，要從多角度、多方面認識到這一載體的作用，這樣才能達到培養(yǎng)和提升學生愛國主義精神的目的，才能為學生道德素養(yǎng)的提升做出貢獻?？傊?，教師要加快自身教育思想的轉變，要充分發(fā)揮手抄報的作用來促使學生獲得健康、全面的發(fā)展。

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注：1.本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“臨夏地區(qū)高中生新時代愛國主義教育現(xiàn)狀調查及有效實施策略探究”（GS[2020]GHB2395）階段性研究成果。

2.本文系臨夏州教育科學規(guī)劃2020年度課題“臨夏市新時代愛國主義教育現(xiàn)狀調查及有效實施策略探究”（LX[2020]GH125）階段性研究成果。