參與式心理教育干預(yù)對(duì)農(nóng)村初中生整體心理素質(zhì)的作用研究

董鵬

隨著青春期的到來，初中生心理趨向于成熟，但仍舊有很多未解問題，這對(duì)學(xué)生心理造成一定困擾，包括學(xué)習(xí)能力薄弱、同學(xué)關(guān)系緊張、不知如何與教師相處等。而且，一些農(nóng)村初中生的家長(zhǎng)難以有效地教育學(xué)生，而這也影響著初中生心智的成熟，甚至問題長(zhǎng)時(shí)間積壓得不到解決，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。因此，教師必須開展有效的參與式心理教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生的良好引導(dǎo)，確保初中生健康成長(zhǎng)。

一、結(jié)合初中生心理特點(diǎn)，展開有效的心理教育

在一些農(nóng)村地區(qū)，初中對(duì)青少年的心理教育意識(shí)相對(duì)缺失，進(jìn)一步增加了初中生產(chǎn)生心理問題的概率。目前，農(nóng)村留守兒童問題較為嚴(yán)峻，不僅讓初中生難以體會(huì)到親情和關(guān)愛，還容易使學(xué)生難以解決在生活、學(xué)習(xí)中所遇到的問題。初中教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的生活現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理教育引導(dǎo)，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，愉快地度過青春期。教師可以開展主題心理教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理心理問題，建立互幫互助的同學(xué)關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)心理問題，懂得出現(xiàn)心理問題是一種正常現(xiàn)象，只要勇于面對(duì)就可以解決問題并恢復(fù)心理健康。在這種理念下，教師還應(yīng)參與到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，將心理教育變成一種常態(tài)教育，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的真實(shí)想法，就一些學(xué)生的小秘密可以進(jìn)行私下溝通，尊重學(xué)生心理方面的變化，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、進(jìn)行參與式教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)的過程中，必須結(jié)合參與式教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)施正面的教育和引導(dǎo)，要切實(shí)結(jié)合初中生的身心發(fā)展規(guī)律以及個(gè)性特點(diǎn)，制訂心理輔導(dǎo)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求展開參與式的教學(xué)活動(dòng)。教師要保證教育不離場(chǎng)，參與到教育的全過程;同時(shí)也要讓學(xué)生全程參與，在教育和受教育的過程中不斷地理清困惑，從而健康快樂地成長(zhǎng)。

尤其對(duì)剛進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師更應(yīng)注意對(duì)其開展有效的心理教育，從心理上給學(xué)生有效的引導(dǎo)，告訴學(xué)生如何愉快地度過青春期。教師可以設(shè)立一個(gè)小信箱，和學(xué)生就其遇到的心理問題進(jìn)行書信溝通，抓住這個(gè)契機(jī)走近學(xué)生，從心理上以一個(gè)知心人的立場(chǎng)加以引導(dǎo)，了解初中生青春期的心理變化，有效地結(jié)合他們的困惑因材施教，促進(jìn)不同個(gè)性的學(xué)生身心健康地發(fā)展。

三、開展有效的交流活動(dòng)，建立健康的情感認(rèn)知

在對(duì)初中生開展心理教育的過程中，教師要和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，要尊重學(xué)生的隱私權(quán)，在溝通的過程中要進(jìn)行積極引導(dǎo)，這才是對(duì)初中生開展心理教育的關(guān)鍵。教師不能先入為主，把所謂正確的想法強(qiáng)加到學(xué)生身上，而是要尊重初中生渴望獨(dú)立的心理特點(diǎn)，進(jìn)行潛移默化的教育，要用身邊的例子感化他們，促進(jìn)其形成有效的自我認(rèn)知，最終正確看待心理問題。

在主題班會(huì)上，教師可以結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及理解能力，引導(dǎo)學(xué)生開展辯論比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困惑等以主題對(duì)話的模式開展討論，經(jīng)過有效的交流意見，就會(huì)慢慢地形成正確的情感認(rèn)知，教師再加以有效的引導(dǎo)，改善心理問題教育課的實(shí)際效果。教師要認(rèn)識(shí)到，在幫助學(xué)生解決心理問題的過程中還應(yīng)開展情感教育，為學(xué)生的心智養(yǎng)成提供良好的土壤，促進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)的有效進(jìn)步。

四、總結(jié)

農(nóng)村教師需要結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生家庭的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，要切實(shí)彌補(bǔ)家庭教育的缺失，結(jié)合科學(xué)的態(tài)度和有效的手段，積極地促進(jìn)學(xué)生心理教育與情感教育的有效落實(shí)，促進(jìn)初中生的心智健康成長(zhǎng)，順利地度過人生中最美好的階段，成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才，收獲他們的快樂人生。

參考文獻(xiàn)：

高惠翊.淺談初中教育教學(xué)管理工作的優(yōu)化措施[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（25）：107，109.

注：本文系甘肅省隴南市2019年市級(jí)課題“農(nóng)村學(xué)生青春期性心理健康教育研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：LN[2019]122）的研究成果。