生命教育在初中生物學(xué)教學(xué)中的有效滲透措施初探

陳麗麗

在生命教育越來越受到關(guān)注的當(dāng)下，學(xué)校要高度重視生命教育在初中生物學(xué)教學(xué)中的有效滲透，生物教師也要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，與時俱進，更新教學(xué)方式，在教會學(xué)生課本知識完成教學(xué)大綱的同時，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命的可貴之處，教會學(xué)生尊重和愛護生命。在教育學(xué)生時，教師必須關(guān)注生命教育對促進學(xué)生健康成長的意義。在新時代背景下，生命教育不僅包括對學(xué)生進行心理健康教育，還包括讓學(xué)生了解自己身體的發(fā)展動態(tài)。這一方面，教師除了在生物學(xué)課堂上，還可以通過家庭、學(xué)校的有機配合，三者協(xié)作，共同對學(xué)生進行正確的生命教育，從而使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、初中生物學(xué)教學(xué)中推行生命教育的重要性

隨著教育的不斷改革與推進，初中階段的生命教育成為教育學(xué)者關(guān)注的課題。初中階段，將生命教育有效滲透到生物學(xué)課堂教學(xué)中，可以使學(xué)生對生命的理解更加深刻，也會將生命教育進行得更加深入。在生物課的課堂上，教師除了教會學(xué)生課本上的知識，也要讓學(xué)生懂得熱愛生命、珍惜生命。學(xué)校開展生物學(xué)教學(xué)的目的，就是教會學(xué)生認(rèn)識生命，這個教學(xué)目標(biāo)與生命教育的教學(xué)目標(biāo)有著共通之處，所以在生物教學(xué)中，有機地滲入生命教育是非常必要的，也是可行的。在初中生物學(xué)教學(xué)中推行生命教育，能讓學(xué)生對人的生命與自然的動態(tài)變化過程有更深刻的認(rèn)識，也能通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生深入理解生命教育的內(nèi)容，并將生命教育融入自身的生活實踐。

二、初中生物學(xué)教學(xué)中生命教育存在的問題

在目前的生物教學(xué)中，很多教師依然擺脫不了傳統(tǒng)教育方式的枷鎖，在開展課堂教學(xué)的過程中，依舊單純地注重教材上的內(nèi)容和重難點，將每節(jié)課的大部分時間全都用在知識點的教學(xué)上，教學(xué)只為完成教學(xué)目標(biāo)，而忽略了對學(xué)生來說非常鮮活的生命的講解。單純的生物生命的概念教學(xué)，不僅不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也不利于在生物學(xué)教學(xué)中對生命教育的滲透。

三、生命教育在初中生物學(xué)教學(xué)中有效滲透的策略分析

（一）結(jié)合實際生活制訂教學(xué)內(nèi)容

要想讓初中學(xué)生更加快速、準(zhǔn)確地理解生物學(xué)課本上的知識，并了解生命教育的意義，教師需要不斷地鉆研教材、理解教材，并將生命教學(xué)與教材中的內(nèi)容完美結(jié)合到一起。初中學(xué)生已經(jīng)有一定的生活積累和相對深刻的理解能力，所以教師在制訂教學(xué)內(nèi)容時，除了依托教材中的教學(xué)資源以外，還可以結(jié)合實際生活、結(jié)合學(xué)生以后的生活經(jīng)驗，從而讓學(xué)生更加深刻地理解生物和生命之間的關(guān)系，理解生命的可貴。例如，教師在教學(xué)“食物鏈”這一內(nèi)容時，可以用學(xué)生經(jīng)常通過視頻所看到的非洲草原上的動物做例子，或者用我們身邊的一些生物做例子，從而使學(xué)生對食物鏈的理解更加深刻。教師在講授此內(nèi)容時，如果單純地依靠教材，是很難幫助學(xué)生理解的。對此，教師可以運用多媒體技術(shù)，將枯燥、無趣的生物鏈知識通過動畫、視頻類的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而記得更加扎實。教材內(nèi)容教授完畢后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價值，通過學(xué)生的回答，進一步闡釋生命的意義，從而使學(xué)生對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容理解得更加準(zhǔn)確、深刻。

（二）在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生感受生命的美好

在生物課中，實踐教學(xué)是必不可少的一部分。教師在具體實行實踐教學(xué)時，可以帶學(xué)生走進大自然，讓學(xué)生找一找大自然中都有哪些“生命”，通過對大自然的觀察感受植物的姿態(tài)神韻，從而感受到生命的價值。教師也可以帶學(xué)生去動物園觀察動物，讓學(xué)生感受生命的美好。

（三）通過課后作業(yè)滲透生命教育

教師要擺脫那些枯燥的生物學(xué)概念，對生命的意義進行探索，待到再上課時，教師可以選出代表來說一說，通過觀察與思考所得到的感悟，通過共同分享使學(xué)生感悟到生命的真諦。

四、結(jié)語

總而言之，在初中生物學(xué)課堂上滲透生命教育，是當(dāng)下十分重要的一個教育舉措。教師一定不要被傳統(tǒng)教育所束縛，重課本知識而輕生命教育，而要采取合理的方式在初中生物課中滲透生命教育，讓生命教育貫穿學(xué)生的成長始終，使學(xué)生學(xué)會尊重生命、愛護生命。另外，教師還應(yīng)該充分利用與課程相關(guān)的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到生命教育的教學(xué)活動中，進而領(lǐng)悟到生命的價值。