淺談如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

莫林倩

內(nèi)容摘要：調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的積極性，我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生? 課堂教學(xué)? 積極性

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，英語作為一門國際通用語言在適者生存這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代愈來愈成為人們的需要和必備。鑒于環(huán)境、性格各方面因素，很多孩子對(duì)英語課的乏味單詞、語法的死記硬背產(chǎn)生了一種厭煩心理，以致于形成一種惡性循環(huán)，越不感興趣， 越不愿去學(xué)。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣是促使一個(gè)學(xué)生英語入門的重要手段，因此，怎樣才能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極是擺在我們每位英語老師面前的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。

一、 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

許多家長和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)英語無用，他們沒有意識(shí)到改革開放的今天，英語是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進(jìn)出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢？因此，作為一個(gè)英語教師，首先應(yīng)讓學(xué)生懂得自己為什么要學(xué)習(xí)英語。通過目的性教育，使學(xué)生自覺地從心底萌發(fā)要立志學(xué)好英語的愿望。

二、設(shè)立目標(biāo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中， 必須有自己的目標(biāo)， 比如通過比賽， 學(xué)生意識(shí)到落后就要失分， 給集體拉后腿， 教師就可以在此時(shí)恰當(dāng)?shù)馗嬖V他們從現(xiàn)在開始， 努力練習(xí)， 最后取得到好成績， 在單詞、語法等記憶中， 可以通過多次抽查考試， 限制時(shí)間， 讓學(xué)生記住幾個(gè)單詞， 督促其產(chǎn)生一種進(jìn)取心， 這可以是一種短期目標(biāo)的建立， 我們要通過形象生動(dòng)的方式在孩子心中確立學(xué)英語的長遠(yuǎn)目標(biāo)，。無論采取何種形式與手段，凡能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣， 便是一種成功的教學(xué)?？鬃诱f：知之者不如好之者， 好之者，不如樂之者就是這個(gè)道理， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生智能開發(fā)， 英語學(xué)習(xí)才能達(dá)到目的。

三、激發(fā)好奇心

興趣的產(chǎn)生就是來源于需要， 體現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生積極性的主要源泉和心理因素， 也是學(xué)習(xí)的始動(dòng)因素。小孩子剛接觸到的英語主要是一些他們平時(shí)最喜歡的水果、玩具、小動(dòng)物等等， 而且在英語教材中也配了一些圖畫， 通過一些感情的具體的實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

四、英語課堂中運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式

（1）利用圖片、簡筆畫、圖景來展示。對(duì)于一些譯為抽象名詞或不易找到對(duì)等實(shí)物的單詞，就可以利用圖片、簡筆畫、圖景來展示，讓學(xué)生看圖說話，或者看單詞自己畫圖，將學(xué)生引進(jìn)一定的語言環(huán)境。比如，課本上演示的交通工具中的飛機(jī)、輪船，在我們這小城鎮(zhèn)不易找到，難以拍攝，只好用電化教學(xué)手段來移植情境，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，很適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的心理。運(yùn)用多媒體“虛擬”呈現(xiàn)實(shí)物，方便快捷而更具目的性、趣味性及實(shí)用性，悅目、悅耳又悅心。

（2）組織表演，體會(huì)情境。表演有如分角色朗讀、模擬課文內(nèi)容的機(jī)械性表演和在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性發(fā)揮的發(fā)展型表演。前者聽聲動(dòng)感覺，還使學(xué)生在情境中有交流語言的真實(shí)感。后者主要用于熟悉課文內(nèi)容，為了更進(jìn)一步理解和掌握課文內(nèi)容。在“whats your father/moth-er？”對(duì)話中，可采取分角色朗讀的教學(xué)方式。

（3）讓游戲進(jìn)入課堂。運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，是激發(fā)兒童英語學(xué)習(xí)興趣的另一種有效方法。 游戲教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)感情。游戲一般都包含智力成分，如觀察、分析、思維、猜測(cè)、想象等。教師在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性游戲，能使孩子們覺得好玩，從而延長注意的保持時(shí)間。

五、維護(hù)學(xué)生自尊心并適當(dāng)夸獎(jiǎng)

小學(xué)生是非常在乎別人對(duì)他的看法，他們有很強(qiáng)的自尊心，既喜歡表現(xiàn)自己，又特別怕出錯(cuò)，特別是當(dāng)著很多人的面。在教學(xué)中，我有這樣一種感觸：一個(gè)學(xué)生回答問題出錯(cuò)了，你馬上糾正錯(cuò)誤，并叫他一定要改正時(shí)，他下一次回答問題就不會(huì)這樣積極了。當(dāng)他們有一點(diǎn)小錯(cuò)誤時(shí)，我們不要過于及時(shí)的糾正，老師應(yīng)該用鼓勵(lì)性的話語來表揚(yáng)他的大膽和自信，他聽到老師的表揚(yáng)而感到自豪，就消除了他內(nèi)心的畏懼感;切忌在學(xué)生答問之后，馬上糾正錯(cuò)誤，那樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，阻礙了他下一次主動(dòng)說英語的途徑。比如一位同學(xué)回答問題出錯(cuò)時(shí)，我們可采取這種說法：You are wonderful！…… 在肯定完同學(xué)的成績后，再宛轉(zhuǎn)地指出他的不足：But your ……這樣在肯定學(xué)生成績的基礎(chǔ)上修正錯(cuò)誤，他們幼小稚氣的心靈才易接受，這樣又調(diào)動(dòng)了他再次說英語的主動(dòng)性、積極性。每一個(gè)孩子都有非常強(qiáng)烈的自尊心、自信，教師應(yīng)無時(shí)無刻的尊重和培養(yǎng)他們的自尊心，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。

總而言之，在英語教學(xué)的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的途徑很多，教師教學(xué)方法要得當(dāng)，合理地運(yùn)用各種教學(xué)方法，想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因材施教，不斷地了解學(xué)生、深入學(xué)生、研究學(xué)生、探究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使教學(xué)方法常教常新、豐富多彩。這樣才能是課堂氣氛更加活躍和情趣盎然，使課上得生動(dòng)有趣、有聲有色，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)提高。這樣才能實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)” 到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，才能收到事半功倍的教學(xué)效果，從而提高我們的英語教學(xué)水平，達(dá)到理想的彼岸。

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