淺談小學(xué)班主任德育教學(xué)策略

張麗

著名教育家蔡元培說(shuō)過(guò)“若無(wú)德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡?！碧招兄舱f(shuō)過(guò)“道德是做人的根本，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大?！标慂Q琴說(shuō)過(guò)“教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！笨梢?jiàn)德育工作是小學(xué)教育的重點(diǎn)， 通過(guò)德育教育能提升學(xué)生的品德， 而對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)， 做好德育工作更是一項(xiàng)重要的任務(wù) 。

作為一名小學(xué)三年級(jí)的班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的 。由于我面對(duì)的孩子年齡比較小， 對(duì)他們進(jìn)行德育教育，就不能單靠班規(guī)校紀(jì)，而是如何將教育活動(dòng)滲透到每一天的學(xué)習(xí)生活中。以下淺談幾點(diǎn)我在班主任德育教學(xué)方面的策略：

一、與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生內(nèi)心

盡管小學(xué)生有一定的自我思考能力，但他們還很稚嫩，在很多事情上的認(rèn)知能力都不強(qiáng)。因此，小學(xué)班主任不能用固定的條條框框?qū)W(xué)生進(jìn)行約束，必須從關(guān)愛(ài)學(xué)生的角度出發(fā)，努力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，更好地管理小學(xué)生的德育工作。在解決學(xué)生之間的矛盾時(shí)，老師應(yīng)該照顧好兩個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的共同感受，而不是簡(jiǎn)單地從矛盾本身對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥。這樣既能解決好矛盾，又能很好地避免此類(lèi)矛盾的再次發(fā)生。

二、著重培養(yǎng)學(xué)生的自信心

農(nóng)村小學(xué)的留守兒童占有很大的比例，缺少了爸爸媽媽的陪伴，學(xué)生們的自信心受影響很大，小學(xué)生的心理非常脆弱和敏感，因此，小學(xué)班主任的道德教育應(yīng)更加重視表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如，在日常教育工作中，問(wèn)題學(xué)生如果經(jīng)常批評(píng)，會(huì)使學(xué)生感到自卑。應(yīng)該多了解學(xué)生的內(nèi)心，分析犯錯(cuò)的原因。有些學(xué)生犯錯(cuò)，并在意識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)會(huì)感到難過(guò)，教師應(yīng)該安慰和鼓勵(lì)，并相信他不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，被愛(ài)與自信很重要。因此，在正常教學(xué)中，班主任應(yīng)充分利用這些策略加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作。同時(shí)在班級(jí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，這樣讓他們更好地融入集體，增加集體榮譽(yù)感，同時(shí)培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，這樣更能增強(qiáng)自信心。

三、充分采用小組機(jī)制，民主制定班級(jí)規(guī)則

當(dāng)小學(xué)班主任制定班級(jí)的規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況入手，并從民主的角度出發(fā)，形成易于學(xué)生理解以及實(shí)用的班級(jí)規(guī)章制度。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任可以深入到學(xué)生中間，以幫助學(xué)生為制定班級(jí)規(guī)章制度做出貢獻(xiàn)。特別是班主任必須首先向?qū)W生解釋制定班級(jí)規(guī)章制度的重要。其次，班主任幫助學(xué)生提供有關(guān)課堂管理系統(tǒng)的意見(jiàn)，這可以激發(fā)班上同學(xué)之間的集體討論。當(dāng)學(xué)生討論班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，班主任只需要加強(qiáng)指導(dǎo)，具體規(guī)則的制定完全由學(xué)生自己決定。討論班級(jí)規(guī)章制度的最后，班主任將其整理成文檔并打印出來(lái)的，課堂教育者和課堂學(xué)生必須嚴(yán)格遵守課堂管理系統(tǒng)的特定要求，才能進(jìn)行課堂管理工作。良好的班規(guī)形成后，各個(gè)小組之間形成比學(xué)趕幫的好氛圍，組與組之間，組員與組員之間互相影響互相比拼，激發(fā)學(xué)生的積極性。

四、與學(xué)生建立建立平等和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)班主任的德育工作中，必須充分考慮學(xué)生的感受，制定科學(xué)合理的德育計(jì)劃，并以他們可以接受的方式實(shí)施。小學(xué)生尚未成熟，需要他人的支持，因此班主任在對(duì)小學(xué)生的道德教育中必須充分尊重。當(dāng)小學(xué)生感受到班主任的尊重和認(rèn)可時(shí)，他們將更愿意聽(tīng)老師的教育，從而使班主任更容易接受道德教育。當(dāng)課堂教育者對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，他們應(yīng)該照顧和愛(ài)護(hù)學(xué)生，并像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生。更重要的是，班主任應(yīng)公平對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生，并讓小學(xué)生感到誠(chéng)實(shí)，這對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展非常有利。在課堂教育者的工作中，如果他們能夠尊重，信任理解學(xué)生，那么學(xué)生將以相同的情感來(lái)回應(yīng)課堂教育者，他們?cè)诿鎸?duì)課堂管理和培訓(xùn)時(shí)會(huì)更加理解和同意，這對(duì)于師生關(guān)系的和諧發(fā)展非常重要。只有班主任保持融洽的關(guān)系，才能對(duì)班主任的道德教育有所幫助。

五、家校溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)

在正常教學(xué)中，班主任可以定期舉行家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)和老師可以公開(kāi)和開(kāi)放地交流。班主任可以及時(shí)了解，與父母討論，同時(shí)也有助于孩子的道德能力的培養(yǎng)。此外，班主任進(jìn)行家訪也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，通過(guò)加強(qiáng)與父母的溝通，了解家庭環(huán)境，我們可以更好地了解學(xué)生，并在防止學(xué)生犯錯(cuò)和提高德育質(zhì)量方面發(fā)揮很好的作用。

小學(xué)階段是一個(gè)人最重要，最基礎(chǔ)的階段，在這個(gè)階段，小學(xué)教師必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的管理，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的品德教育，教導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和形成正確的人生觀價(jià)值觀。