記憶中美好的定格

劉會會

人的一生中，會遇到許多人。有些，只是擦身而過，沒有太多交集;有些，會在心田激起漣漪，泛起水花;有些，會和作者肖復興記憶中的“花蔭涼兒”一樣，定格成永恒的美好。

已經(jīng)二十多年沒有見過面，“我”和初中老師重逢，“高老師一把握住我的手，拉我坐在她的身邊。今年就是80歲的人了，腿腳利索，還顯得那么有生氣”。作者沒有正面描寫人物的外貌特征，而是通過 “握”“拉”“利索”“生氣”，將八十高齡的老師當下的身體狀況和精神狀態(tài)勾勒了出來。

接著采用倒敘手法，細數(shù)“我”和高老師的交往。高老師是“我”讀中學時的圖書管理員，“那時她30歲上下，長得漂亮，又會拉一手小提琴，還在學校的舞臺上演出過話劇。好長一段時間里，我偷偷地喜歡多才多藝的她，覺得她長得特別像我的姐姐，連說話的聲音都像”。正當青春的少年，這種對年輕女老師的喜歡和愛慕，往往會和自己熟知的、喜歡的人相提并論，比如母親，比如姐姐?！拔摇钡难劾铮呃蠋煛伴L得特別像我的姐姐，連說話的聲音都像”。高老師轉(zhuǎn)告“我”隨時可以去圖書館借書，這消息讓愛讀書的“我”無比歡喜，走了老遠回頭看高老師，“發(fā)現(xiàn)高老師站在一片花蔭涼兒里，陽光從樹葉間篩下，跳躍在高老師的身上，像閃動著好多顏色的花一樣，是那么的漂亮”。

倘若刻意站在花蔭涼里拍照，斑駁的光影投在臉上，深一塊淺一塊，沒有高超的技術，很難拍出唯美的照片?？墒钱斞劬Τ闪讼鄼C、情感成了著色板、心靈成了存儲器時，就大不相同?；ㄊa涼兒下的老師，成了電影里的定格，成了“我”眼里最美的風景。

因為喜歡，“我”更加刻苦用功地讀書，“沉浸在那書山里，常常忘記了時間”。過了下班時間，高老師也不會催促，而是“在我的身后微笑著打開了電燈”。沒有語言，只是寥寥數(shù)筆的細節(jié)描寫，高老師對“我”的疼惜與憐愛躍然紙上?？梢娍坍嬋宋飼r不是作者站出來主觀定性，而是貼合著人物身份，通過舉止、神情等客觀描寫，讓讀者自己去感悟，達到“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”的效果，使人物立體飽滿，鮮活靈動。

高老師后來因為讓“我”破例進入圖書館不讓別的同學進，生活中遇到報復，她也沒有抱怨。抉擇有時是骨子里的一些東西，堅定而執(zhí)拗，“秉承著孔老夫子有教無類的理念，她一直同情我，幫助我”。

普普通通的高老師，在“我”成長的路上點石成金，為“我”后來走上文學創(chuàng)作之路打下了堅實的基礎。

盤點我們生命中遇見的人，復刻我們記憶中美好的定格。那些萍水相逢卻無私給予我們美好的，那些不期而遇卻能與我們攜手共進一程的，那些以愛與智慧引導我們不再迷茫不再徘徊從而走出人生困境的……都一溜兒和高老師站在了花蔭涼兒里，微笑著看著我們走向未來，遇見更多美好。