略論作文素材的來(lái)源與處理技巧

馮展花

作文教學(xué)最重要的是解決兩個(gè)問(wèn)題，這就是“有米下鍋”和“米怎樣下鍋”。我們都在知道，巧婦難為無(wú)米之炊，解決“米”的問(wèn)題和“做米飯”的技術(shù)非常重要。

米就是學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)的可以用來(lái)寫作的素材，也就是寫作的內(nèi)容。沒(méi)有寫作的內(nèi)容，寫作就無(wú)從談起。

寫作的內(nèi)容如何確定呢？

首先要明確本次習(xí)作的要求，讓寫哪方面的，就從哪方面去回憶搜尋素材。這是命題作文的題材發(fā)現(xiàn)法。如果是自由作文，那就把自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的材料記錄下。至于半命題作文，可以在一定的范圍內(nèi)確定即可。

從哪里找作文素材呢？我的建議就是從生活中去找。因?yàn)樨S富多彩的生活為我們提供了大量有生命活力的素材。

一、從玩中找

“雙減”以來(lái)，課業(yè)負(fù)擔(dān)輕了，玩的時(shí)間多了。教師應(yīng)該抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，組織學(xué)生多參與一些活動(dòng)，把學(xué)生帶到教室外的廣闊天地中，去操場(chǎng)拔河，去擊鼓傳花，去研學(xué)旅行，去參與公益活動(dòng)，去做家務(wù)活動(dòng)。活動(dòng)就是最好的素材?；顒?dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生寫活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)感想收獲等。學(xué)生參與了活動(dòng)，自然有的可寫。

二、從自然中寫

大自然是本包羅萬(wàn)象的書，也是寫作的巨大寶庫(kù)。親近自然，熱愛(ài)自然，是兒童的天性。在與自然對(duì)話中，孩子會(huì)有靈性產(chǎn)生，引發(fā)共鳴。四季風(fēng)景可以寫寫，那些花草樹(shù)木的變化和風(fēng)姿，那些蝴蝶蜜蜂的來(lái)回忙碌，那些看風(fēng)景的男女老少，這些都可以寫，發(fā)生在欣賞風(fēng)景過(guò)程中的見(jiàn)聞感受都是寫作的好題材。其次，在親近自然中，孩子做的那些游戲或活動(dòng)也可以寫。

三、在讀寫中去寫

現(xiàn)在提倡讀書，讀書方式也很多。圖書館也都開(kāi)放。這為學(xué)生讀書提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。寫寫讀書中發(fā)生的趣事，寫寫讀書筆記、寫寫讀書感悟，不也是很好的練筆和培養(yǎng)思維辨別能力的好辦法嗎？其次，多參加學(xué)校的讀寫達(dá)人活動(dòng)，參加作文競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中找到寫作的激情，在比賽中獲得成就感。最后，多參加那些誦讀活動(dòng)，參加詩(shī)詞大賽、課本劇表演、古詩(shī)吟誦等，這些活動(dòng)不僅豐富自己的生活，還提高寫作能力。

作文素材有了，就是如何安排這些素材，如何構(gòu)建自己的文字之塔。如何組織材料，寫出文辭優(yōu)美，字通句順的作文呢？方法是很多的。我只想談這么三點(diǎn)做法。

四、要言之有物

作文素材有了，就有了言之有物的基礎(chǔ)。但是這不代表學(xué)生就會(huì)寫了。需要我們平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。從低年級(jí)開(kāi)始，要加強(qiáng)說(shuō)話寫話訓(xùn)練，要圍繞教材的基本要求，結(jié)合課文教學(xué)，鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)，勇敢寫，一年級(jí)完全可以在父母的協(xié)助下寫作，或者自己口述讓父母代筆。實(shí)踐證明，一年級(jí)開(kāi)始寫話訓(xùn)練是完全可行的，也是有效的。

到了中高年級(jí)，就不能停留在看圖寫話的基礎(chǔ)上了。到了高年級(jí)，就應(yīng)該放手讓學(xué)生寫了。譬如觀察蔬菜、水果等物品，我們就要教給他們方法，如何觀察外形、顏色，進(jìn)而考慮用途等，也可以讓學(xué)生改寫課文，補(bǔ)充內(nèi)容。

從日記中挖掘素材。現(xiàn)在都要求孩子寫日記周記。孩子的日記必須鼓勵(lì)去寫，并通過(guò)評(píng)改激勵(lì)寫下去。這些日記，就是寫作的富礦，我們總能沙里淘金。

學(xué)會(huì)從課文中學(xué)習(xí)言之有物，學(xué)會(huì)寫具體。以讀催寫就是閱讀教學(xué)的根本目的。教師在閱讀教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)向作文過(guò)渡。如學(xué)生普遍存在的不具體問(wèn)題，學(xué)生喜歡用“……極了”表示多或者好等，這就是典型的不具體，言之無(wú)物的表現(xiàn)。如，我們就要借助課文“桂林的水真綠呀”，通過(guò)學(xué)課文，知道作者怎么接下去寫綠，怎么寫具體。

學(xué)會(huì)言之有序。學(xué)生寫作時(shí)，思維不定，不知道面對(duì)素材，該先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，往往亂說(shuō)一氣，給人思維混亂的嫌疑。我們教學(xué)生學(xué)會(huì)每種文體不同的寫作順序，如寫人寫事，按事情發(fā)展順序，交代好事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。寫游記，教會(huì)移步換景的方法。寫物品景物，教會(huì)定點(diǎn)觀察方法和空間順序，明確由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、先里后外等等?？梢宰寣W(xué)生打個(gè)提綱，列個(gè)寫作順序。

只有學(xué)生把事情寫清楚了，讀來(lái)也就舒服了。

學(xué)會(huì)言之有情。這個(gè)情，不僅僅是抒情，喜怒哀樂(lè)都可以在文中表達(dá)，這就是文章有感情，趣事趣寫，苦事苦訴，只要能表達(dá)真情實(shí)感，就能引起讀者的共鳴。

作文只要解決了“米”和“炊”的問(wèn)題，一鍋香噴噴的飯就在眼前了。