情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用探討

張彩云

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方式也要進(jìn)行改變，由傳統(tǒng)的講解語文知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，跟不上時(shí)代的腳步了，情境教學(xué)的方法是一種新型的教學(xué)模式，被很多的老師所運(yùn)用，并取得了很好的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語文老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用情景教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)有效的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們積極地參與到教學(xué)情景中去，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、問題情境，提高課堂參與度

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們?cè)O(shè)置多樣化的問題，利用提問的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的參與度。老師還可以在課堂上為學(xué)生們開展小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行探討，讓學(xué)生們?cè)谛〗M探討的過程中敢于發(fā)表自己的意見和想法，最終解答老師的問題。在課堂上開展小組合作的探討和學(xué)習(xí)的模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在講解《爬山虎的腳》這一節(jié)課的時(shí)候，為了讓學(xué)生們掌握文章中出現(xiàn)的詞語，讓學(xué)生們找出文章中描寫爬山虎的詞語，知道爬山虎是怎么樣爬行的，并學(xué)習(xí)的作者的觀察能力。因此，老師在課堂上要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)問題的情境，向?qū)W生們提出相應(yīng)的問題，比方說：“在日常生活中，有沒有同學(xué)見過爬山虎是長(zhǎng)什么樣子的？有沒有觀察過爬山虎的體貌特征？”設(shè)置不同的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，這樣不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能提高學(xué)生的參與度。在創(chuàng)設(shè)問題情境的時(shí)候，老師要注重設(shè)置問題的方法。進(jìn)而提高初中語文的教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、利用教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象

語文知識(shí)是來源于生活的，最終也要回歸到生活中去。老師在小學(xué)語文的教學(xué)的課堂上，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。老師在講解知識(shí)的過程中，可以將文章中的情節(jié)引入到課堂中去，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生們可以通過教學(xué)情景學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)。

比如，老師在講解《巨人的花園》這節(jié)課的時(shí)候，老師可以運(yùn)用角色扮演的方法為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們了解文章內(nèi)容的前提下，發(fā)揮自己的想象力，借助語言和動(dòng)作將人物的形象表現(xiàn)出來。老師創(chuàng)設(shè)這樣的角色扮演活動(dòng)，不僅加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還能激發(fā)學(xué)生的想象力。情景教學(xué)的方法運(yùn)用有利于豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的表演的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

三、利用多媒體教學(xué)，還原文本內(nèi)容

語文教材中有很多美麗的圖片，但是傳統(tǒng)的講解方法是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，也很難讓學(xué)生們?nèi)ダ斫馕恼轮械囊饩?。在新課改的大背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中去，老師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)形象化的教學(xué)情境，給學(xué)生們以視覺和聽覺的沖擊，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有效地將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行還原，進(jìn)而提高小學(xué)語文的教學(xué)的質(zhì)量和效率。

比如，老師在講解《盤古開天地》這一節(jié)課的時(shí)候，為了讓學(xué)生們加深對(duì)故事的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生們閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。老師可以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，借助多媒體為學(xué)生們播放《盤古開天地》的視頻和圖片，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生們?cè)谟^看視頻的同時(shí)了解文章的內(nèi)容。這樣不僅可以還原文本的內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

合作探討的教學(xué)情景是老師在小學(xué)語文的教學(xué)中時(shí)常運(yùn)用的教學(xué)方法，運(yùn)用小組合作探究的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，但是也對(duì)老師的課堂組織的能力提出了新的要求?？傊谛抡n改的背景下，老師要改變自己的教學(xué)方法，運(yùn)用多種的教學(xué)方法，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。