沉潛本手，方能妙手

喻細濤

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學者而言，應該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。一些初學者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手;否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇作文，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

技法指引

2022年全國新高考Ⅰ卷作文材料（“本手”“妙手”“俗手”）是典型的“二元”關系類材料，側重考查的是當下青年是否具備一定的理性辯證思維能力。對于這種“二元”關系類材料，首先要準確理解核心關鍵詞，即準確界定“二元”概念的內涵與外延。更重要的是，在此基礎上，我們需要理性深入思考“二元”概念之間的邏輯關系。這段材料的“二元”概念是“本手”和“妙手”，因此必須對二者之間的關系有辯證的思考，不可“花開兩朵，各表一枝”泛泛而談。在結構上，“二元”關系類材料作文的總論點和分論點必須層次明了，體現(xiàn)一定的邏輯條理性。

作文審題至關重要，審題其實就是思路的一個內在條理化過程，因此審題是否準確、清晰，事實上決定作文最終等級的高低。新高考I卷作文材料審題難度中等，需要我們對三個核心詞“本手”“妙手”“俗手”準確理解。“本手是基礎，妙手是創(chuàng)造”是材料的核心關鍵句之一，圍棋中的術語我們可能還有點陌生，然而當用我們所熟悉的概念“基礎”和“創(chuàng)造”來進行解釋的話，審題立刻迎刃而解，這一點絕大部分同學都能把握。難點在于對二者之間關系的理解的深入思考，很多同學對于這種“二元”關系類作文的理解往往疏于表面，淺淺敘述二者的重要性，而缺乏對二者關系的辯證思考。很明顯，這種泛泛而談偏離了命題人的考查導向，不能體現(xiàn)出一個時代青年所應具備的理性辯證思維能力。

教師下水

沉潛本手，方能妙手

會稽實齋先生曾云：“高明者多獨斷之學，沉潛者尚考索之功，天下之學術，不能不具此二途。”恰如圍棋中之本手與妙手，私以為學術之奮進非沉潛于本手不足以成，非脫胎于妙手不足以論高明。要言之，本手不積不足以成高明。

本手之沉潛鑄就高明學術之根基，使高明之學得以發(fā)生和可能。

日本紀州昆侖先生秉承古學之遺風，甘于沉潛之道，殫精竭慮，用生命完成了經(jīng)學史上的校讎巨著《七經(jīng)孟子考文》。無怪乎日本漢學家吉川幸次郎曰：“蓋皇朝儒者之業(yè)，能衣被海內外者，殆莫先生若也?！惫什豢芍^其學不高明。

“惟日孜孜，無敢逸豫?！睂W問之道自古無有坦途，茍求安逸，《考文》不足以成。嘔心瀝血，昆侖先生忍受了常人難以忍受的孤獨與艱辛，終因繁重的校勘勞作致積勞成疾。最后定稿的那年，昆侖先生幾乎完全是在抱病的狀態(tài)中寫就的。徂徠先生在序中曾記述其抱病寫定時的情形：“黽勉從事，呻吟交發(fā)，不能辨其為何聲?！眱赡旰罄鱿壬闶攀懒恕！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！崩鱿壬宰晕业某翝摚`行了一個儒者對于圣道的追求、踐行與傳揚。若非如此沉潛于本手之根基，難以想象能有經(jīng)學史上的如此曠世巨作。

高明之學唯有沉潛于本手后，經(jīng)批判性咀嚼方能成就妙手。

“有匪君子，如切如磋，如琢如磨?！崩鲋畬W可謂切磋琢磨而來，不可謂不精。其師伊藤東涯乃當時一代儒學大師，頗負盛名。昆侖先生早年負笈沉潛于此，筑下了其學問之根基。然而“吾愛吾師，吾更愛真理”，沉潛浸淫多年的昆侖先生愈發(fā)對當時經(jīng)學?？被靵y、莫衷一是的情形極度不滿，于是往來京都、江戶，與當時儒者名流切磋琢磨，不囿于一尊，不泥于成說，終于著成為乾嘉學者廣為稱頌并引用的一代考據(jù)經(jīng)典，在《四庫全書》中綻放出其澤被后世的耀眼光芒。探賾索隱，鉤深致遠，沉潛本手固然是根基，然若非批判性咀嚼，本手亦只能沉潛于灰燼，難以閃爍出妙手的驚羨。

反觀如今之學術，“天下攘攘，皆為利往”，學術輕浮“蔚然成風”，爭相競逐“奇、巧、偏、怪”，并以此為創(chuàng)新而不知疲倦。于是我們看到各種令人啼笑皆非的學術“放衛(wèi)星”“放大炮”，浮夸極甚。甚者，各種“國學大師”自詡已然證得“圣人之道”，欺世盜名，惑亂學界。如此種種怪像，在我看來，皆在于不明高明之妙手如何能脫離沉潛之本手？

《莊子》有云：“夏蟲不可語冰，井蛙不可語海，凡夫不可語道?！狈惨猿翝摫臼譃榈裣x小技而未謀大道者，恐終難悟得高明妙手學問之樂趣，徒貽笑大方，自作淺陋，實不足觀省。

點評

本文是一篇典型的議論文，論證逐層深入。以學人昆侖先生的事跡為論據(jù)切入點，一以貫之，緊扣全文，論點和論據(jù)緊密結合，論點突出，論據(jù)鮮明而獨特。全文以一人事跡支撐，不枝不蔓，仿佛是在講學者治學的故事，又有濃厚的散文味。同時“不甚深”“不甚俗”的語言，使作文倍覺典雅雋永。

學生作文

腳踏實地 實現(xiàn)理想

陳曉雨

科技不斷發(fā)展，時代不斷進步，一些年輕人似乎跟不上腳步了。歸根結底，是因為這些年輕人總喜歡幻想，不能靜下心來腳踏實地做好眼下小事，更別說實現(xiàn)理想了。

作為新時代青年，到底該如何才能堅持“本手”，抓住“妙手”避免“俗手”呢？

夯實基礎，穩(wěn)步攀升。俗話說“基礎不牢，地動山搖”。許多青年都有著“會當凌絕頂，一覽眾山小”的遠大志向，但一些人沒有打好基礎，卻急于求成，幻想一步登天。就像一座沒有打好地基的樓房，傾斜、倒塌是隨時可能會發(fā)生的事。由此可見基礎的重要性。如果我們青年能腳踏實地打好自己的地基，實現(xiàn)理想便不在話下。

堅定目標，秉承初心。我們要堅定自己的目標，不忘初心，牢記使命。鄭濤幼時曾因意外失去雙臂，但他仍堅定目標，秉承初心，披荊斬棘，做好自己的“本手”，最終打破男子50米蝶泳紀錄。如果鄭濤沒有秉承初心，就此放棄，也就沒有如此“妙手”。由此可知，我們青年當堅定信念，秉承初心才能下得“妙手”，實現(xiàn)理想。

不浮不躁，寧靜致遠?！胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠?！蹦贻p人要堅持不懈，一步一腳印地往前走?！靶母庠暾?，一事無成”，一個人只有讓自己的心靜下來，才能擁有掌控自己人生的力量。如果在考場上心浮氣躁而造成考試失利，便會與自己理想的學校擦肩而過。由此可見，只有不浮躁，寧靜致遠，才有機會實現(xiàn)美好理想，避免“俗手”。

處于青年時期的我們，就好像是初學者，正值打好基礎的關鍵，不能急于求成、心浮氣躁，一味地追求“妙手”，而是要堅持“本手”，腳踏實地，篤定前行，正如庖丁用十九年蓄勢才達到“以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣”;賣油翁者日復一日的練習才達到了“自錢孔入，而錢不濕”的境界;齊白石夜以繼日地磨煉基礎功，才使他的詩畫達到了爐火純青的境界。只有抓住“本手”，才有可能達到“妙手”，避免“俗手”。

科技迅猛發(fā)展，時代不斷進步，青年要一步一腳印，腳踏實地，才能實現(xiàn)理想。

【江蘇淮安市淮海中學高一（6）班】

點評

本文對“本手”和“妙手”的理解緊扣材料，提出觀點“腳踏實地，才能實現(xiàn)理想”。然后圍繞“如何才能堅持‘本手，抓住‘妙手，避免‘俗手”提出了解決辦法：一要夯實基礎，穩(wěn)步攀升;二要不浮不躁，寧靜致遠。作者分析問題、解決問題都能不離“本手”和“妙手”，體現(xiàn)了準確理解并詮釋材料的能力。最后聯(lián)系現(xiàn)實部分，體現(xiàn)出了該同學對現(xiàn)實的關照，體現(xiàn)了當代青年的時代思考與擔當。