跟著名著學(xué)寫(xiě)作之人物語(yǔ)言描寫(xiě)

不同的人，語(yǔ)言表達(dá)肯定是不同的。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“如果刪掉了不必要之點(diǎn)，只摘出各人的有特色的談話來(lái)，我想，就可以使別人從談話里推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話的人物。”能夠讓讀者從“各人的有特色的談話”中“推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話人”，便是成功的語(yǔ)言描寫(xiě)。

左讀名著

周瑞家的這才往賈母這邊來(lái)。過(guò)了穿堂，抬頭忽見(jiàn)他女兒打扮著才從他婆家來(lái)。周瑞家的忙問(wèn)：“你這會(huì)兒跑來(lái)做什么？”他女兒笑道：“媽一向身上好？我在家里等了這半日，媽竟不出去，什么事情這樣忙的不回家？我等煩了，自己先到了老太太跟前請(qǐng)了安，這會(huì)子請(qǐng)?zhí)陌踩?。媽還有什么不了的差事，手里是什么東西？”周瑞家的笑道：“噯！今兒偏偏的來(lái)了個(gè)劉姥姥，我自己多事，為他跑了半日，這會(huì)子又被姨太太看見(jiàn)了，送這幾枝花兒與姑娘奶奶們。這會(huì)子還沒(méi)送清楚呢。你這會(huì)子跑了來(lái)，一定有什么事?！彼畠盒Φ溃骸澳憷先思业箷?huì)猜。實(shí)對(duì)你老人家說(shuō)，你女婿前兒因多吃了兩杯酒，和人分爭(zhēng)，不知怎的被人放了一把邪火，說(shuō)他來(lái)歷不明，告到衙門(mén)里，要遞解還鄉(xiāng)。所以我來(lái)和你老人家商議商議，這個(gè)情分，求那一個(gè)可了事呢？”周瑞家的聽(tīng)了道：“我就知道呢。這有什么大不了的事！你且家去等我，我給林姑娘送了花兒就回家去?！?/p>

誰(shuí)知此時(shí)黛玉不在自己房中，卻在寶玉房中大家解九連環(huán)頑呢。

周瑞家的進(jìn)來(lái)笑道：“林姑娘，姨太太著我送花兒與姑娘帶來(lái)了?！睂氂衤?tīng)說(shuō)，便先問(wèn)：“什么花兒？拿來(lái)給我?！币幻嬖缟焓纸舆^(guò)來(lái)了。開(kāi)匣看時(shí)，原來(lái)是宮制堆紗新巧的假花兒。

黛玉只就寶玉手中看了一看，便問(wèn)道：“是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，這兩枝是姑娘的?！摈煊窭湫Φ溃骸拔揖椭溃瑒e人不挑剩下的也不給我?！敝苋鸺业穆?tīng)了，一聲兒不言語(yǔ)。

（節(jié)選自曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）

◆賞讀

千人千面，不同性格特征的人物，他們的言談舉止自然各不相同。

一篇作文里，只有抓住人物有個(gè)性的語(yǔ)言，才能使其栩栩如生地躍然紙上。

片段中，林黛玉收到宮花后，“只就寶玉手中看了一看”，便問(wèn)道：“是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？”其實(shí)，她所看中的并非宮花的精巧與否，而是想透過(guò)這件事得到與賈府其他姑娘一樣平等、不受歧視的地位。

林黛玉的喜怒哀樂(lè)就這樣直接體現(xiàn)在她的言辭里，毫無(wú)矯飾;而“周瑞家的”圓滑、世故等性格特征也在字里行間展露無(wú)遺。

◆借鑒

要想寫(xiě)好人物的語(yǔ)言，有以下幾點(diǎn)需要大家謹(jǐn)記：

1.語(yǔ)言要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷，要在描摹語(yǔ)態(tài)、敘寫(xiě)對(duì)話的過(guò)程中表現(xiàn)出人物的個(gè)性特征來(lái)。

都說(shuō)“三句話不離本行?！毙性掃\(yùn)用得當(dāng)，人物的身份自然而然便能得到介紹。

2.語(yǔ)言描寫(xiě)要與人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、心理等方面相契合。大部分同學(xué)寫(xiě)作時(shí)，只注意寫(xiě)人物說(shuō)的話，老是“我說(shuō)”“你說(shuō)”“他說(shuō)”，寫(xiě)出的作文自然枯燥乏味。

語(yǔ)言是思想的直接體現(xiàn)，讀者應(yīng)從人物獨(dú)白中清楚地體會(huì)到人物內(nèi)心深處的真情實(shí)感、行為動(dòng)機(jī)、追求的目的、將采取的措施等等。

人物之間的對(duì)話，應(yīng)隨著情節(jié)的發(fā)展逐步體現(xiàn)不同性格的人物不同的感情，展現(xiàn)人物之間的內(nèi)心交流。

通常情況下，對(duì)話描寫(xiě)有以下幾種呈現(xiàn)形式：（1）人在前，話在后。這是最基本也是最常見(jiàn)的形式。（2）話在前，人在后。這種形式的人物對(duì)話通常有加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用，寫(xiě)作中，同學(xué)們經(jīng)常能用到。（3）把一次說(shuō)的話分成前后兩部分來(lái)寫(xiě)，中間交代說(shuō)話人。這種對(duì)話形式的語(yǔ)言跳躍感極強(qiáng)，富有波瀾;但這種形式的對(duì)話，“說(shuō)”字后必須用逗號(hào)。（4）只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話人。這種對(duì)話形式可用提示語(yǔ)直接替代“說(shuō)”“問(wèn)”等詞，即句中不出現(xiàn)“說(shuō)”“問(wèn)”“喊”等詞，而是用人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等替代“說(shuō)”。組合起來(lái)用，使人物形象豐滿起來(lái)。

3.側(cè)面烘托，突出人物特點(diǎn)。借助旁人的語(yǔ)言描寫(xiě)，有利于推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，突出主要人物的性格特點(diǎn)，達(dá)到烘云托月的表達(dá)效果。

4.可運(yùn)用語(yǔ)氣詞、象聲詞、感嘆詞等，對(duì)人物所說(shuō)的每句話進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾;或套用成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，使人物語(yǔ)言更顯活潑幽默;或恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用某些方言、俚語(yǔ)等。

右寫(xiě)片段

1.門(mén)房保安是一個(gè)年近七旬的老頭，個(gè)子不高，有些瘦弱。他的臉或許是因?yàn)槌Ｄ觑L(fēng)吹日曬，已成古銅色，眼窩深陷，眼里時(shí)常布滿血絲，再加上一頭花白的發(fā)，老態(tài)盡顯。

每天進(jìn)出小區(qū)時(shí)，總能看到他靜靜地坐在保安室，左手壓著書(shū)，右手食指跟隨視線一排排地移動(dòng)著，有時(shí)還翻翻身旁的字典，字典上滿是折痕，嘴里默念著什么，眉頭緊鎖，像一塊被揉出褶皺的襯布，神情很是費(fèi)解。

起初看到這番景象，我并沒(méi)有多在意，但時(shí)間長(zhǎng)了，不免對(duì)他生出幾分敬意。

不知從何時(shí)起，每次經(jīng)過(guò)保安室，我都會(huì)習(xí)慣性看一眼埋頭讀書(shū)的保安爺爺。

又是一次放學(xué)回家，保安爺爺突然叫住了我，他匆忙戴上放在桌上的老花鏡，拿著書(shū)跑到我面前，指著書(shū)笑盈盈地對(duì)我說(shuō)：“小伙子，你能告訴我這字兒究竟咋個(gè)念法？我……我不會(huì)用字典，每次找都要花很長(zhǎng)時(shí)間，也不會(huì)用手機(jī)查……”“授人以魚(yú)不如授人以漁，我來(lái)教您查字典吧！查字典應(yīng)該先看漢字的偏旁，然后……”可能是由于年齡大了的緣故，他并不能完全明白我的意思，反反復(fù)復(fù)教了四五遍，他才勉強(qiáng)學(xué)會(huì)。

“嘿！原來(lái)這個(gè)字念‘tuǒ呀！”他興奮地拍了拍我的肩膀，“今天多謝你教我！今后，我可省去不少麻煩呢！”看著保安爺爺心滿意足的樣子，我心里卻怎么也平靜不下來(lái)。

【湖北宜昌市十九中學(xué) 徐子涵 《少年正是讀書(shū)時(shí)》】

◆點(diǎn)評(píng)

小作者綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等刻畫(huà)出保安年近七旬仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)的形象，其中，“我”幫保安爺爺查字典中所涉及的對(duì)話符合人物身份特點(diǎn)。結(jié)尾，“我心里卻怎么也平靜不下來(lái)”一句，寫(xiě)出了“我”對(duì)保安爺爺由衷的敬佩。

2.深秋的雨已不再是溫柔且涼爽的了，而是帶著寒冷一陣陣地襲來(lái)。桂花樹(shù)的枝葉被沖洗得有些黯淡，星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花被大雨打落。爺爺冒著雨來(lái)接我，為我披上雨衣后，開(kāi)動(dòng)摩托車(chē)，往家的方向駛?cè)ァ?/p>

天空是灰暗的，剛巧學(xué)校這邊停了電，也沒(méi)有路燈，幸虧天色還沒(méi)有全黑。爺爺沒(méi)有開(kāi)車(chē)燈，在濕滑的路上飛快地行駛著?！鞍?，開(kāi)慢點(diǎn)。”我勸著。每天都要說(shuō)這么一句，爺爺總是嘴上應(yīng)著，可速度卻絲毫不減?！昂??！睜敔敺笱芰艘痪洹?/p>

回到家，我埋怨爸爸不來(lái)接我，害我淋了雨。爸爸悄悄地看了看四周，小聲地說(shuō)：“你爺爺他……他不讓我接呀，非要自己去接?！?/p>

我自然要抗議，可你猜怎么著，爺爺竟把我罵了一頓，說(shuō)小汽車(chē)到學(xué)校會(huì)堵得走不動(dòng)，最后竟變成了我不為大人考慮。

唉，我真是服了。

【江西奉新縣第二中學(xué) 涂鈺喬 《我的爺爺》】

◆點(diǎn)評(píng)

“‘你爺爺他……他不讓我接呀，非要自己去接。我自然要抗議，可你猜怎么著，爺爺竟把我罵了一頓，說(shuō)小汽車(chē)到學(xué)校會(huì)堵得走不動(dòng)，最后竟變成了我不為大人考慮。唉，我真是服了?！憋L(fēng)趣的語(yǔ)言下是溫暖人心的祖孫情。片段中的人物對(duì)話描寫(xiě)貼合生活實(shí)際，符合人物身份。