核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學課堂效率提升策略分析

耿馨

結(jié)合新課程改革的要求，教師的任務(wù)不但是傳授給學生更多的知識，而且應(yīng)該注重對學生德育，增強其綜合能力，使其核心素養(yǎng)得以提升。尤其對于高中數(shù)學課程來說，由于學習難度較大，需要教師在教學工作中注重對學生的啟發(fā)和引導，訓練學生的思維能力，使其形成良好的自主探究學習意識，在引入不同數(shù)學思想的同時，密切結(jié)合不同學生的愛好與學習狀況，設(shè)計出科學、可行的教學方案，完成培養(yǎng)更多復合型人才的教學任務(wù)，使學生能夠受益匪淺。

核心素養(yǎng)屬于一種全新的教育思想，面對教育制度不斷改革的發(fā)展形勢，如何提升學生的核心素養(yǎng)變成一項艱巨的教育任務(wù)和挑戰(zhàn)。為了達到素質(zhì)教育發(fā)展的需要，做到與時俱進，高中數(shù)學教學工作中，教師應(yīng)該重視此方面的問題，緊密聯(lián)系學生的具體狀況，形成可行的教學計劃。然而，此方面工作的具體開展效果并不理想。由于該工作是非常漫長且復雜的，因此，有關(guān)教師應(yīng)該強化對學生實踐應(yīng)用能力的訓練，在可持續(xù)發(fā)展的視角下，構(gòu)建并不斷完善相關(guān)數(shù)學教學管理制度，借助不同的教學手段與形式，拓展學生的學習內(nèi)容，使學生能夠逐漸形成科學的思維模式、養(yǎng)成良好的學習習慣，這對學生綜合能力的提升是非常有益的。

一、高中數(shù)學教學中提升學生核心素養(yǎng)說明

近些年來，新課程改革給高中數(shù)學教學工作帶來了很大的影響，不斷提升學生的核心素養(yǎng)變成廣大教師人員全新的任務(wù)之一。為了做到與時俱進，滿足不同學生學習的需要，在實際的數(shù)學教學工作中，教師應(yīng)著重訓練學生的思維能力與創(chuàng)新能力，使學生能夠熟練運用各項數(shù)學技能與知識。教師還需要引導學生進行細致觀察，學會在實際的生活中借助數(shù)學知識解決具體的問題，靈活應(yīng)用不同的數(shù)學思想。在此過程中，讓學生的核心素養(yǎng)得以提升，進而完成既定的綜合型人才培養(yǎng)工作任務(wù)。因此，科學分析在高中數(shù)學教學過程中提升學生的核心素養(yǎng)問題十分關(guān)鍵。

二、高中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的價值分析

（一）達到素質(zhì)教育發(fā)展的需要

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育工作得以落實，基于此種環(huán)境下，學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作受到了很大的關(guān)注。通過開展此項工作，高中數(shù)學教師可以訓練學生的思維能力，凸顯出教學工作的規(guī)范性與科學性等優(yōu)勢，并且在此過程中運用數(shù)學建模、聯(lián)想等不同的形式，能實現(xiàn)理論知識和實踐應(yīng)用之間的緊密結(jié)合，提升學生的學習熱情，讓學生學會靈活運用所學習的相關(guān)數(shù)學知識解決具體的問題，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，使學生能夠從中獲得更多的知識，符合當前教育發(fā)展的需求。

（二）使學生學習到更多的數(shù)學思想

一般而言，面對全新的教育發(fā)展形勢，為了達到提升學生學科素養(yǎng)的目的，開展高中數(shù)學教學時，以達到既定的教學效果為目的，有關(guān)教師人員需要引入新穎的教育思想，引導學生學習到更多的數(shù)學思想。并且學生在實際學習的過程中，能夠逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)散思維，學會認真思考與分析，與此同時，也開闊了視野與知識面，實現(xiàn)了師生間的深度溝通與互動。另外，教師可以讓學生了解到自己出現(xiàn)的問題，然后加以科學處理，發(fā)揮出數(shù)學思想的功效和作用，帶給學生更多的啟發(fā)。因此，注重開展教學工作改革與創(chuàng)新工作，有助于使學生學習到更多的數(shù)學思想。

（三）可以訓練學生的實踐應(yīng)用能力

從當前的情況來看，很多高中學校均開始了教學改革工作，通過有針對性地提升學生的核心素養(yǎng)，為學生以后的深入學習奠定良好的基礎(chǔ)，也訓練了學生的實踐應(yīng)用能力，豐富了學生實際的學習內(nèi)容。借助此項措施，可以使數(shù)學教學工作的成效獲得有效保障，并且達到不同學生的學習需要。學生在此環(huán)節(jié)中，可以收獲更多的知識，而且學會了學以致用，能夠系統(tǒng)梳理學過的相關(guān)數(shù)學知識，從而加以靈活運用，實現(xiàn)舉一反三的學習成效。

三、基于核心素養(yǎng)下高中數(shù)學教學工作開展的有效途徑

（一）及時對學生進行指導，訓練其推理能力

對比其他類課程來說，高中數(shù)學難度較高，體現(xiàn)出一種嚴謹且復雜的特征，所以，對學生的邏輯推理能力要著重進行訓練。實際上，學生在學習數(shù)學知識的過程中也需要具備這種能力，這種能力可以看作是一種數(shù)學核心素養(yǎng)。通常情況下，對于邏輯推理能力而言，學生需要借助這種思維進行思索，以后借助合理的方式處理各種問題時，便于迅速解答相關(guān)數(shù)學問題，增強了學生學習的成效。所以，為了提升學生的學科素養(yǎng)，有關(guān)教師應(yīng)該著重開展培養(yǎng)推理能力的訓練活動，為學生以后的深入學習做好鋪墊。比如，進行人教A版高二數(shù)學“拋物線”相關(guān)知識講授的過程中，為學生設(shè)計出如下習題：求某拋物線y2=x和圓（x-3）2+y2=1上兩點間的最短距離。引導學生圍繞該題目進行求解與分析，在教師的啟發(fā)下，學生進行聯(lián)想，將圓視為一個能夠變化的氣球，當氣球變大時，其和拋物線相切的時候，距離是最短的。在科學分析具體問題時，能夠判定出兩個圓為同心圓，因而，能夠把最短距離轉(zhuǎn)化成求解兩圓半徑差的問題。如此，在指導學生進行深入思考以后，需要做到化難為易，使學生能夠形成自己的解題思路，確保計算的準確性。為此，在進行數(shù)學教學時，教師可以有針對性地增強學生的推理能力，為后續(xù)的深入學習奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的問題教學情境，提高學生學習成效

由于高中數(shù)學知識內(nèi)容的學習難度較大，使學生在實際學習時面臨諸多方面的問題，基于增強其學習成效的目的，教師需要從改變以往的教學手段入手，為學生創(chuàng)設(shè)出良好的問題教學情境，從而使學生完成既定的學習任務(wù)。比如，在人教A版高二數(shù)學“等比數(shù)列”相關(guān)知識的講授過程中，涉及等比數(shù)列的前n項和方面的內(nèi)容，結(jié)合不同學生的學習情況，為其創(chuàng)設(shè)出良好的教學情境，具體如下：2個上市公司一起招聘科技類人才，以高薪資作為吸引力，在這當中，甲公司的工資薪酬是每天2萬元，乙公司的工資薪酬為第一日1分，第二日2分，第三日4分，第四日8分……如果你為這種科技類人才，請說出你選擇哪家公司。依靠此種提問形式，使學生深入思考，主動探究數(shù)學方面的知識，在此過程中，有的學生選擇了甲公司;部分學生無法選擇;還有一些學生正在計算乙公司的薪酬，然而，計算至10日以后，計算的難度開始提高。采用這種教學手段，真正使學生主動學習，深化理解相關(guān)等比數(shù)列求和方面的知識，達到了既定的教學工作目標。

（三）合理運用教學手段，加大對學生思維能力的訓練力度

學生在學習高中數(shù)學知識的過程中，不僅應(yīng)該及時消化與理解所學習的知識，而且應(yīng)該重視獨立思考與分析。如何幫助學生形成科學的思維模式變成教師人員的主要任務(wù)之一，所以，具體落實此項教學工作的過程當中，需要有關(guān)教師人員加以關(guān)注和重視，在此環(huán)節(jié)中實現(xiàn)教學形式的改進和優(yōu)化，帶給學生更多的思考與啟發(fā)，引導其在具體的數(shù)學解題過程中形成多個思路，開闊學生的視野，增加數(shù)學知識的儲備量。比如，在人教A版高二數(shù)學“曲線方程”相關(guān)知識講授的過程中，教師首先向?qū)W生明確了求解曲線方程的具體流程，然后指導學生建系設(shè)點：（1）尋找等列式;（2）代換;（3）化簡;（4）證明。并且結(jié)合課堂中講授的相關(guān)知識，使學生能夠深入理解曲線方程方面的相關(guān)概念、性質(zhì)及其知識點，同時，在此過程中，教師應(yīng)用了類比推理的方式，為學生詳細分析。借助此項舉措，一方面，使學生學習到更多的數(shù)學思想，并且學會靈活應(yīng)用;另一方面，則有效訓練了學生的思維能力，確保了數(shù)學教學工作的質(zhì)量達到相關(guān)規(guī)定。因此，合理運用教學手段，加大對學生思維能力的訓練力度很有必要。

綜上所述，為了達到素質(zhì)教育的相關(guān)規(guī)定，教師需要意識到提升學生核心素養(yǎng)的重要性與價值，具體進行數(shù)學教學工作的過程中，要求學生積極配合教師的工作。教師在不斷提高自身教學能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)該引入全新的教育思想，實現(xiàn)對教學手段的改進與創(chuàng)新，為學生編制出多樣化的學習內(nèi)容，使學生能夠獲得新穎的學習感受，增強學習吸引力，以便達到培養(yǎng)綜合型人才的教育目標。

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