新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對(duì)策分析

淳曉軍

現(xiàn)階段，我國信息技術(shù)人才成為國家發(fā)展的主要力量，在新課改下，加強(qiáng)培養(yǎng)我國信息技術(shù)人才成為重點(diǎn)，因此，針對(duì)新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究非常有意義。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）課程較少，學(xué)校重視不夠

信息技術(shù)課程一直貫穿在教育的各階段中，但是筆者通過對(duì)我國部分高中學(xué)校的課程表分析發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在每周課程安排中平均只有一至兩個(gè)課時(shí)，甚至在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)較為落后的地區(qū)，僅有的信息技術(shù)課也會(huì)被其他專業(yè)課搶占，這就導(dǎo)致高中信息教育學(xué)習(xí)很難達(dá)標(biāo)。在課時(shí)不足的情況下，信息技術(shù)教師無法進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)，很容易出現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃無法完成的情況，在內(nèi)容講解上也只是講解基礎(chǔ)重點(diǎn)，并不能進(jìn)行深入研究，課時(shí)安排過少，學(xué)生也不能及時(shí)進(jìn)行知識(shí)實(shí)踐操作，以上情況的出現(xiàn)主要是由于學(xué)校不重視信息技術(shù)課程導(dǎo)致的，由于信息技術(shù)沒有納入高考，因此學(xué)校便忽視其重要程度，選擇將時(shí)間更多地安排給專業(yè)課，這對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏實(shí)踐操作

新課改下，很多高中學(xué)校已經(jīng)開始不斷完善教學(xué)內(nèi)容，但是整體教學(xué)效果依舊不明顯，信息技術(shù)教學(xué)出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式單一、學(xué)生實(shí)踐較少幾個(gè)方面。以浙江省英華高中為例，信息教育老師主要以語言傳授為主，這種方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)打游戲等情況，這對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行產(chǎn)生了不利影響。由于學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的課時(shí)安排較少，單一地進(jìn)行理論知識(shí)傳授往往很難使學(xué)生對(duì)知識(shí)真正理解，很多學(xué)校沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的操作，教師就不能在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的困惑并加以解決，因此，只有在學(xué)習(xí)過程中將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，才能推動(dòng)高中信息技術(shù)教育的順利進(jìn)行。

二、新課改下信息技術(shù)教學(xué)問題的解決對(duì)策

（一）完善教學(xué)體系

我國現(xiàn)在普遍存在對(duì)信息技術(shù)教育不重視的現(xiàn)象，不僅是學(xué)校，有些家長(zhǎng)以及班主任對(duì)于信息技術(shù)課程也存有偏見，認(rèn)為信息技術(shù)教育就是簡(jiǎn)單地玩電腦，只有專業(yè)課才是重要的。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課改下高中信息技術(shù)課程的順利開展，學(xué)校必須完善教學(xué)體制，只有這樣才能充分給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校在安排課程時(shí)要確保信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，教師也要根據(jù)教學(xué)任務(wù)合理安排理論知識(shí)和實(shí)踐操作的時(shí)間分配。在上課之前，教師要提前做好備課，教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握程度進(jìn)行擴(kuò)展，合理安排知識(shí)內(nèi)容。教師也要不斷完善自己，在課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身技術(shù)水平和能力，班主任要在不耽誤其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上保證學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間，除此之外，教育部門要及時(shí)對(duì)課程完成情況進(jìn)行調(diào)查，分析課程知識(shí)是否符合現(xiàn)階段高中生的信息技術(shù)發(fā)展需要，針對(duì)學(xué)生很難理解的部分及時(shí)進(jìn)行調(diào)整以及教材更新。電腦已經(jīng)普及，教師進(jìn)行課堂教學(xué)后，可以將部分知識(shí)下達(dá)給學(xué)生進(jìn)行課后預(yù)習(xí)，學(xué)生可以通過課下操作對(duì)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)與鞏固，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式

信息技術(shù)教材由于多種原因，其中的知識(shí)內(nèi)容往往只能進(jìn)行基礎(chǔ)理論的教育，為了滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和豐富，可以通過PPT、視頻、音頻等形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，以浙教版高中信息技術(shù)教材為例，在進(jìn)行“信息安全管理”時(shí)，可以通過幻燈片等形式，播放關(guān)于信息安全重要性的電影以及紀(jì)錄片，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息安全重要性的認(rèn)識(shí)與理解。除此之外，要堅(jiān)持“以學(xué)生為課堂主體”的教育方針，將學(xué)生理解能力作為信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)過程的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮“意識(shí)的主觀能動(dòng)性”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師在進(jìn)行相關(guān)課程時(shí)，要結(jié)合實(shí)際，通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)公司的相關(guān)業(yè)務(wù)介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)對(duì)于未來步入社會(huì)的重要性。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師也要充分尊重教材，重視教材上的基礎(chǔ)知識(shí)講解，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我操作練習(xí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的目的，推動(dòng)高中信息技術(shù)課程更好地發(fā)展。

綜上所述，通過對(duì)新課改下高中信息技術(shù)存在的問題進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校重視程度、課時(shí)結(jié)構(gòu)以及教師教學(xué)內(nèi)容等方面存在問題，有關(guān)學(xué)校應(yīng)完善教育體系，加強(qiáng)信息教育重視力度，為我國培養(yǎng)信息技術(shù)人才提供教育保障。

參考文獻(xiàn)：

孫麗麗.高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（15）：127.