高中語文加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐策略

劉帥

語文作為我國基礎(chǔ)性人文學(xué)科，傳承著我國的語言文化、習(xí)俗傳統(tǒng)等，是一座傳統(tǒng)文化的寶庫。在高中階段，學(xué)生正是思想、價(jià)值觀念、審美等全面形成的階段，此時(shí)注重對(duì)語文學(xué)科中傳統(tǒng)文化的挖掘與掌握，能夠全面提升綜合素質(zhì)，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在高中階段教學(xué)中，挖掘傳統(tǒng)文化教育，可以加強(qiáng)對(duì)教材中傳統(tǒng)文化挖掘，以豐富的活動(dòng)等，全面促成傳統(tǒng)文化教育展開。

一、加強(qiáng)對(duì)教材中傳統(tǒng)文化資源的挖掘

在高中階段語文教學(xué)中，充分挖掘其中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化資源，并將其進(jìn)行突破。傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏在每節(jié)課、每篇閱讀文章的情感內(nèi)涵中，如學(xué)習(xí)《荷塘月色》，對(duì)月光、荷塘的浪漫追求，本身就是我國文學(xué)作品中古老的浪漫。傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏在課文的每個(gè)環(huán)節(jié)中，如學(xué)習(xí)《蜀道難》這課時(shí)，就可以將古時(shí)蜀道的地圖展示出來，帶學(xué)生于想象中馳騁于蜀道，感受蜀道之難。在語文教材中有很多豐富多彩的內(nèi)容，可以從中進(jìn)行挖掘，有些時(shí)候甚至十分細(xì)節(jié)。如在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí)，其中有不同人的不同座位朝向等，這些就是很好的傳統(tǒng)文化知識(shí)。語文學(xué)習(xí)從來不是拘泥于課堂，而是全面開放、多元擴(kuò)展。很多時(shí)候，教學(xué)過程中的補(bǔ)充，也是傳遞傳統(tǒng)文化的重要契機(jī)。在教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)教材中傳統(tǒng)文化的細(xì)節(jié)挖掘，注重課堂教學(xué)的藝術(shù)，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容文藝地帶入到課堂教學(xué)中，以推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，預(yù)留給學(xué)生更多的關(guān)注點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的突破。

二、找到傳統(tǒng)文化的傳遞契機(jī)所在

找到傳統(tǒng)文化的插入契機(jī)所在，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，傳統(tǒng)文化傳承，一般蘊(yùn)藏于每節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀這個(gè)目標(biāo)中，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)將其落實(shí)在每節(jié)課的具體內(nèi)容中，將每個(gè)目標(biāo)落腳于具體的知識(shí)點(diǎn)，最終推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。其次，在課堂教學(xué)中，如何有效進(jìn)行融合，將傳統(tǒng)文化帶入其中。如挖掘每節(jié)課的傳統(tǒng)文化點(diǎn)，進(jìn)行講解與解析。如學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》一詞時(shí)，該詞作本身創(chuàng)作年代并非古代，題材內(nèi)容相對(duì)描述的是氣勢磅礴的革命愿景。但是作為一首古調(diào)的詞，詞牌“沁園春”是一首曲子，那么在學(xué)習(xí)這首詞時(shí)，不妨在其中加入音樂作品。在課堂教學(xué)中，找到傳統(tǒng)文化的插入點(diǎn)，才能使教學(xué)發(fā)揮真正的意義。

三、把課外活動(dòng)作為突破口，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

除了對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行講解之外，高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透也應(yīng)該向課外延伸，教師可以定期舉辦一些以傳統(tǒng)文化、歷史文化為中心的課外活動(dòng)。為學(xué)生營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。首先教師可以從語文教學(xué)的形式入手，采取多樣化的教學(xué)方法，對(duì)我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行宣揚(yáng)。盡管高中語文教材中包含了許多與傳統(tǒng)文化有關(guān)的文章，但是由于教材篇幅的限制，其涉及的內(nèi)容仍然還存在一定的局限，所以只通過教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透是不夠的。這就需要教師在教學(xué)形式上進(jìn)行創(chuàng)新，例如舉辦古典文化講座等課外活動(dòng)，或是帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一些古典文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞，也可以組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞的朗讀大會(huì)，或向?qū)W生征集詩詞，鍛煉學(xué)生的寫作能力。除此之外，教師也可以根據(jù)一些歷史文化典故，組織學(xué)生對(duì)歷史故事進(jìn)行重現(xiàn)和演繹。

在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，及時(shí)將傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中，能夠更積極高效地促成教育教學(xué)工作的發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長帶來更為豐富的體驗(yàn)，以全面促成教育教學(xué)發(fā)展，解析課堂教學(xué)，使傳統(tǒng)文化真正在語文學(xué)科中熠熠生輝，閃爍人文光輝。