多媒體技術(shù)在高中音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐分析

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及人們觀念的逐漸轉(zhuǎn)變，多媒體技術(shù)在高中音樂(lè)教學(xué)中的作用愈發(fā)凸顯。對(duì)此，教師應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，合理使用多媒體技術(shù)，提升學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)在高中音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中，高中音樂(lè)教學(xué)中僅使用了音頻播放設(shè)備，并不能向?qū)W生傳達(dá)音樂(lè)的視覺(jué)美，教師應(yīng)積極改變教學(xué)策略，利用好多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加多樣。在教學(xué)理念的帶動(dòng)下，教師可突破教學(xué)資源的限制，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找最合適的資料，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)《廣陵散》時(shí)，教師應(yīng)提前在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)作品，使學(xué)生能欣賞到多個(gè)版本的曲目。為實(shí)現(xiàn)資源共享，教師要及時(shí)關(guān)注大型教學(xué)論壇、教學(xué)群等，與全國(guó)各地教師形成良性互動(dòng)，共同探討教學(xué)心得。此外，教師還應(yīng)將所要掌握的知識(shí)錄制成視頻，將其上傳至班級(jí)群中，使學(xué)生能在課下時(shí)間細(xì)細(xì)體會(huì)作品內(nèi)容，有效保障了學(xué)習(xí)效率。通過(guò)線上微課堂的形式，打破了傳統(tǒng)課堂空間及時(shí)間的局限，極大地提升了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀摩微課堂，可以充分掌握較難理解的知識(shí)點(diǎn)，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上查詢相關(guān)內(nèi)容，這不僅解決了具體問(wèn)題，還拓展了知識(shí)層面，使知識(shí)掌握得更牢固。

二、營(yíng)造音樂(lè)教學(xué)氛圍

在素質(zhì)教育理念下，當(dāng)前的教育已不再局限于單純地傳授知識(shí)內(nèi)容，更注重德、智、體、美、勞全面發(fā)展。美育主要依靠美術(shù)及音樂(lè)課程，只有提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，才能為素質(zhì)教育助力。高中音樂(lè)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)。學(xué)生因個(gè)人喜好不同，會(huì)涉及交響樂(lè)、民族樂(lè)、戲曲、流行樂(lè)等，在高中音樂(lè)課程中，并不會(huì)涉及難度較大的音樂(lè)類型，但由于學(xué)生自身?xiàng)l件所限，仍然不能很好地掌握演唱技巧，在學(xué)習(xí)專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)往往會(huì)較為吃力。針對(duì)這一狀況，教師要利用好現(xiàn)有的多媒體終端設(shè)備，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能理解音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容，形成情感共鳴，學(xué)生在沉浸式的音樂(lè)聆聽(tīng)中，能快速掌握音樂(lè)鑒賞的基本方法，從而提升學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。如在教學(xué)《菩提樹(shù)》時(shí)，教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)出教學(xué)內(nèi)容，增加作品賞析的時(shí)間，使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)中感悟作品所要表達(dá)的意圖，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平有著良好的效果。在多媒體技術(shù)的作用下，課本中的內(nèi)容更生動(dòng)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面加深學(xué)生的印象，教學(xué)氛圍更濃厚，學(xué)生也更愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中，極大地提升了學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

三、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟

音樂(lè)知識(shí)往往較為抽象，如一味單純地講授相關(guān)內(nèi)容，不僅難以激發(fā)學(xué)生的興趣，還無(wú)法保障教學(xué)質(zhì)量。因此，可將生活場(chǎng)景融入教學(xué)中，將原本枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。如在教學(xué)《春江花月夜》時(shí)，教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)將音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容展示出來(lái)。教師可引導(dǎo)學(xué)生將樂(lè)曲內(nèi)容與唯美的景色相結(jié)合，細(xì)細(xì)體會(huì)樂(lè)曲旋律。此時(shí)教師可在多媒體終端展示一幅圓月高懸的圖片，月色下波光粼粼，水中魚(yú)兒嬉戲暢游。在課程臨近尾聲時(shí)，教師可再次展示一幅多種動(dòng)物在水中玩耍的圖片，激發(fā)學(xué)生的無(wú)限遐想，學(xué)生對(duì)這首樂(lè)曲的印象更加深刻，同時(shí)也能悟出這首樂(lè)曲的真正內(nèi)涵。因《春江花月夜》與京劇有著較多相似之處，教師可在此基礎(chǔ)上形成教學(xué)延伸，選取現(xiàn)代京劇《雄心壯志沖云天》，使學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)這段唱腔的韻味，在課堂上了解京劇所具有的特征。教師可要求學(xué)生在課下搜集京劇演唱內(nèi)容，通過(guò)持續(xù)聆聽(tīng)多個(gè)京劇選段內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)類型多樣、表現(xiàn)形式豐富，從而在音樂(lè)中感悟到更多的內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的逐漸推進(jìn)，音樂(lè)教學(xué)不能僅依靠單純知識(shí)講授的方式進(jìn)行，需要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生更樂(lè)于參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備后，無(wú)須過(guò)多講解，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中增強(qiáng)音樂(lè)鑒賞能力。長(zhǎng)期開(kāi)展多媒體技術(shù)教學(xué)，可有效解決傳統(tǒng)模式下高中音樂(lè)教學(xué)中的不足，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提高，值得在高中音樂(lè)教學(xué)中大力推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜.多媒體技術(shù)在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新一代（理論版），2019（3）：225.

[2]劉莉.多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020（5）：88.

[3]薛川貴.多媒體技術(shù)在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].山海經(jīng)，2020（5）：1.

作者簡(jiǎn)介：易凌燕（1975—），女，漢族，江蘇南京人，本科，高級(jí)教師，研究方向：音樂(lè)。