生長希望的番茄樹

點(diǎn)點(diǎn)星光匯聚成星海，顆顆種子長成參天大樹，絲絲希望照亮漫漫長路（開頭簡潔有力，運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊，朗朗上口。同時(shí)，點(diǎn)出“希望”照亮“我”的前路，點(diǎn)明作文的題旨。）小心翼翼地種下那顆番茄樹種子，仔細(xì)澆水，認(rèn)真施肥，將它擺到我的鋼琴上，看著小小的它，我不禁有些好奇，這樣一顆小種子，真的能長成番茄樹嗎？我打開鋼琴，看著樂譜上密密麻麻的音符，有些沮喪。但一想到媽媽跟我說，只要彈琴給番茄樹種子聽，它就能很快長大，我便有了動(dòng)力（運(yùn)用心理描寫，凸顯出“我”種下番茄樹種子時(shí)的滿心期待，為下文敘述“我”與番茄樹的故事作鋪墊;寫出“我”看到樂譜時(shí)的沮喪以及想到番茄樹會(huì)很快長大時(shí)的期待，表現(xiàn)心情的變化，牽動(dòng)讀者的情緒。本段點(diǎn)明番茄樹就是“我”的希望，緊扣文題。）于是，我開始努力練習(xí)，努力記樂譜，努力彈奏琴鍵……可盡管如此，那些琴鍵卻總像是在故意跟我作對，我剛要按下它，它便挪了個(gè)位置，躲避我的觸碰。我咬了咬牙，手指再次搭上琴鍵。一次又一次地錯(cuò)，一遍又一遍地彈，不知不覺中，一天竟結(jié)束了。夕陽的光照進(jìn)我的眼中，讓我感到有些不適。我抬起手，想擋住眼前的光，卻發(fā)現(xiàn)我的指尖已經(jīng)通紅。再抬頭看看擺在鋼琴上的它，沒有一絲生長的跡象。我沉默著轉(zhuǎn)身回了房間。（運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出“我”練琴時(shí)的努力和遭遇的挫折。同時(shí)，借環(huán)境描寫烘托人物心情，表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的煩悶與焦灼。）之后的幾天，我都在這樣高強(qiáng)度的練習(xí)中度過，盡管很累，但只要看到擺在鋼琴上的小花盆，我的心中便又有了希望。而它，終于不負(fù)期待地冒出了一點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，點(diǎn)點(diǎn)綠色在花盆中格外亮眼。我非常激動(dòng)，看著它，輕輕觸碰它，為它澆水，給它施肥。它似乎也看出了我的欣喜，乖巧地蹭了蹭我發(fā)紅的指尖，我只覺得整顆心都被那飽脹的幸福感填滿。后來，番茄樹漸漸長大了，我的琴也彈得愈發(fā)熟練。風(fēng)一吹，它跳起一支舞蹈，我則為它伴奏。它的綠意給我?guī)砹讼Ｍ?，一顆成功的種子也在不知不覺間悄然種下。又結(jié)束了一天的練習(xí)，夕陽西下，我和它一起看天邊的萬丈霞光。（這兩段寫“我”與番茄樹共同成長。面對挫折，“我”并沒有放棄，在番茄樹的陪伴下，“我”堅(jiān)持了下來。擬人修辭手法的運(yùn)用使得番茄樹的形象更加靈動(dòng)，它像一位好友一般關(guān)懷著“我”，鼓勵(lì)著“我”，給“我”帶來希望。）番茄樹越長越高，那個(gè)小小的花盆已經(jīng)住不下它了，我只好把它移植到樓下的花園里，而鋼琴比賽的日子也快到了。比賽前夕，我跑下樓去看它，驚喜地發(fā)現(xiàn)它已結(jié)出了小果實(shí)，雖然還有些青澀，但可以看出非常飽滿。我笑了，胸中信心百倍。（番茄樹孕育出了果實(shí)，暗示“我”在比賽中也會(huì)收獲成功的果實(shí)，為下文作鋪墊。）

正式比賽那天，那些小小的果實(shí)一直在我腦海中浮現(xiàn)，讓我放松了下來，我從容自信地完成了演奏。謝謝你，我的番茄樹，謝謝你給我?guī)砹讼Ｍ?！沒有誰的生活會(huì)一帆風(fēng)順，但只要一直看向前方，滿懷希望，就會(huì)所向披靡。我的番茄樹啊，我為你取名為“經(jīng)年”，希望你經(jīng)歷歲月洗禮后，更加繁茂。（結(jié)尾處轉(zhuǎn)換人稱，變第三人稱“它”為第二人稱“你”，直接呼告，傳達(dá)真情。同時(shí)點(diǎn)明作文主旨。只要心中充滿希望，成功之路便在前方。最后，以為番茄樹取名為契機(jī)，進(jìn)一步升華主旨，既表達(dá)了對番茄樹的期待，也表達(dá)了對自己未來人生的期待。）

【湖南長沙市怡雅中學(xué)，指導(dǎo)老師：魏萬莉】

點(diǎn)評

易蓉薇同學(xué)：張?bào)愣渫瑢W(xué)獨(dú)具匠心，全篇多處運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予番茄樹人的情態(tài)，與番茄樹互動(dòng)、共情，一人一樹，相依相伴，使作文靈動(dòng)而又溫暖。

胡之涵同學(xué)：本文描寫十分細(xì)膩，觸動(dòng)人心。尤其是兩次對“發(fā)紅的指尖”的描寫，側(cè)面展現(xiàn)出自己練琴的勤奮與努力。此外，小作者還綜合運(yùn)用了心理、動(dòng)作等多種細(xì)節(jié)描寫，使作文內(nèi)容更充實(shí)。

粟奧斐同學(xué)：本文語言靈動(dòng)自然，多處運(yùn)用排比句式，長短句的結(jié)合也使語言錯(cuò)落有致，生動(dòng)流暢。

魏萬莉老師：本文娓娓道來，情感真摯，動(dòng)人心弦。本是普通的素材，小作者卻寫得如此生動(dòng)，得益于以下幾點(diǎn)：1.雙線并行的結(jié)構(gòu)。小作者將“我”練習(xí)鋼琴與番茄樹的生長聯(lián)系起來，讓“我們”彼此陪伴，共同成長，最終一起收獲果實(shí)。這樣一來，作文的層次就變得更為豐富，立意也變得更加深刻了。2.細(xì)膩動(dòng)人的描寫。文中的細(xì)節(jié)描寫雖不多，卻令人印象深刻：“發(fā)紅的指尖”讓“我”練琴時(shí)的努力不言自明;前后兩處關(guān)于夕陽的環(huán)境描寫也恰到好處地烘托出人物當(dāng)下的心情。3.生動(dòng)靈活的修辭。文章開篇的排比便以強(qiáng)烈的氣勢感染了讀者，使作文文采斐然。擬人的修辭手法貫串全文，使得番茄樹可愛的形象深入人心。