用愛(ài)引領(lǐng),智慧帶班

李方方

我國(guó)著名教育家陶行知先生以前說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！边@句話深深地震撼著我的心靈。在這幾年的班級(jí)管理中，我深深認(rèn)識(shí)到要搞好班級(jí)建設(shè)，必須要用愛(ài)引領(lǐng)，智慧帶班。無(wú)論是課堂上、課間活動(dòng)中或校內(nèi)、校外，我盡量從點(diǎn)滴的小事中與學(xué)生進(jìn)行交心，讓學(xué)生覺(jué)得我只是一個(gè)和他們一起玩耍的朋友。這看似不經(jīng)意的舉動(dòng)，縮短了我和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更加喜歡我、相信我。

一、建立常規(guī)制度，嚴(yán)抓常規(guī)管理

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。在二年級(jí)接班后，我就制定了詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。同時(shí)我將班級(jí)學(xué)生劃分成四個(gè)小組，設(shè)立了四個(gè)小組長(zhǎng)，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。小組長(zhǎng)既要管好自己給大家做好榜樣，又要切實(shí)管好組內(nèi)成員。每個(gè)小組都有100分的基礎(chǔ)分，根據(jù)組內(nèi)成員的表現(xiàn)進(jìn)行加分或減分，兩個(gè)星期核算一次，作為小組成績(jī)，然后按照成績(jī)?cè)u(píng)選優(yōu)秀小組并頒發(fā)獎(jiǎng)品。二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，自覺(jué)性和自控力相對(duì)較差，老師的把控相對(duì)較多。隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生自制力和自控力都能有所提高，能夠較好地進(jìn)行自我管理。在開(kāi)學(xué)之初，我利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間，讓小組內(nèi)展開(kāi)討論，制定出小組認(rèn)可的規(guī)則，再在全班交流，選擇大家比較贊同的條目作為班規(guī)。由于班規(guī)是學(xué)生自己制定的，大家在執(zhí)行的時(shí)候就自覺(jué)遵守。對(duì)于偶爾出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給他們講明道理，從而使學(xué)生都能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律。

二、創(chuàng)建人人參與班級(jí)活動(dòng)的氛圍

在學(xué)校組織的各種比賽活動(dòng)中，我都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，需要選拔的項(xiàng)目都是公開(kāi)選拔，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都做到公平公正。班級(jí)事務(wù)中還有一項(xiàng)重大事情就是班級(jí)衛(wèi)生，我本著“人人有事做，人人會(huì)做事”的原則安排了值日生。事無(wú)巨細(xì)，事無(wú)大小，按照大家的具體情況，每人都分得一點(diǎn)衛(wèi)生區(qū)域，兩個(gè)勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)平時(shí)的衛(wèi)生檢查。學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣后，不用老師督促，就會(huì)自覺(jué)完成自己管轄區(qū)域的清掃工作。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練和努力，不僅學(xué)會(huì)了打掃衛(wèi)生，更養(yǎng)成了負(fù)責(zé)任的好習(xí)慣。

三、尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)自主管理

基于五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)生的在校實(shí)際表現(xiàn)，我一直致力于尋找學(xué)生的共同興趣點(diǎn)，以興趣點(diǎn)為抓手讓大家達(dá)成一致目標(biāo)。如果學(xué)生可以做到每天遵守班規(guī)，友愛(ài)同學(xué)，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我就會(huì)帶領(lǐng)他們課間到操場(chǎng)上游戲，周五的活動(dòng)課還會(huì)和學(xué)生一起踢球。這一做法實(shí)踐了一個(gè)多月，我抓住了學(xué)生們想玩這一興趣點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生們的自主管理意識(shí)，班級(jí)友愛(ài)互助的氛圍越來(lái)越濃厚，班級(jí)管理也越來(lái)越簡(jiǎn)單順利。

有個(gè)學(xué)生曾說(shuō)我只有心情好的時(shí)候才會(huì)帶他們玩，這讓我意識(shí)到，我的情緒、言行都在影響著班里的學(xué)生。有極個(gè)別同學(xué)會(huì)不聽(tīng)話或惹事，導(dǎo)致老師心情不好，但教師不能因?yàn)橐粋€(gè)人或幾個(gè)人就牽連全班同學(xué)。五年級(jí)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，對(duì)老師的行為敢于提出批評(píng)意見(jiàn)，對(duì)老師不公正的處理會(huì)有不滿的表現(xiàn)。同時(shí)他們非常具有契約精神，十分重視約定事項(xiàng)。學(xué)生的自我意識(shí)開(kāi)始崛起，他們強(qiáng)烈需要父母和老師的尊重，因此我們?cè)诠芾戆嗉?jí)時(shí)要給予學(xué)生充分的尊重。

四、家校合作，攜手創(chuàng)建育人氛圍

教師應(yīng)利用QQ、微信、電話等方式，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。我一般會(huì)在假期開(kāi)學(xué)前編輯一條信息，向家長(zhǎng)們?cè)儐?wèn)學(xué)生在假期的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況，這樣能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，開(kāi)學(xué)后遇到情況處理起來(lái)就會(huì)游刃有余。開(kāi)學(xué)后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的在校表現(xiàn)，詳細(xì)地與家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通。對(duì)于一些表現(xiàn)不太好的學(xué)生，我更是時(shí)時(shí)留心注意。我經(jīng)常會(huì)和他們談心，鼓勵(lì)他們上進(jìn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上或思想上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)及時(shí)主動(dòng)地和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，詳細(xì)了解情況，和家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生進(jìn)步。當(dāng)工作以外的時(shí)間接到家長(zhǎng)的電話時(shí)，我也會(huì)耐心地回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，盡己所能地幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題和煩惱。

總之，教師要制定切實(shí)可行的班級(jí)制度，和家長(zhǎng)密切聯(lián)系形成家校合力，在班級(jí)管理中用愛(ài)引領(lǐng)，從而使班級(jí)成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”！