上好評(píng)改課,培養(yǎng)學(xué)生的“自改”能力

宋瑞嘉

作文評(píng)改課是作文教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力及提高寫作水平具有巨大的作用。在小學(xué)作文教學(xué)中，“改”指學(xué)生對(duì)自己習(xí)作的“自我修改”。好的文章一般都是反復(fù)修改而成的，許多看來非常平易、妥帖的文章，大都是千錘百煉的結(jié)果。不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的作家或初學(xué)寫作的小學(xué)生，都不例外。作家老舍曾說;“一千字的文章，我往往寫三天，第一天可能寫成，第二天加工修改把那些陳詞濫調(diào)和廢物都刪掉?！蹦敲矗绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的“自改”能力呢？

作文評(píng)改就是培養(yǎng)學(xué)生評(píng)改能力的有效手段。小學(xué)生掌握的知識(shí)較少，知識(shí)面相對(duì)狹窄，因此“自改”能力也有所欠缺。多數(shù)學(xué)生對(duì)著作文一遍一遍地看，卻總發(fā)現(xiàn)不了問題 ，有的甚至連錯(cuò)別字也看不出來。因此教師要教給學(xué)生“改”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。

作文評(píng)改課，是學(xué)生完成習(xí)作后，在教師精心批閱的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。評(píng)改課前，教師應(yīng)先把全班同學(xué)的作文仔細(xì)批閱一遍，用規(guī)范的修改符號(hào)標(biāo)出錯(cuò)誤所在，對(duì)照本次習(xí)作要求，找出普遍問題的所在，做到心中有數(shù)。然后從中選出具有代表性的文章，作為本次批改課的例文，展示給所有學(xué)生。批改課上，教師要充分體現(xiàn)出自身的主導(dǎo)功能和學(xué)生的主體作用。教師要讓學(xué)生自由閱讀，按照由整體到部分、由內(nèi)容到形式的順序，標(biāo)出習(xí)作中出現(xiàn)的問題，在此基礎(chǔ)教師加以補(bǔ)充，直到把習(xí)作中的所有錯(cuò)誤找出來。最后教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)標(biāo)出的問題進(jìn)行修改。教師要?jiǎng)訂T全體學(xué)生積極參與修改，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

以作文《高高興興過國慶》為例，原文寫道：“國慶節(jié)那天，我到公園去玩。進(jìn)了公園，我看到許多花，我很高興?？戳嗽S多節(jié)目，我也很高興?！苯處熥寣W(xué)生閱讀后加以修改，多數(shù)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這篇文章寫得不具體。教師便問：“哪些地方不具體？”有的學(xué)生說：“他說看了許多節(jié)目，但沒有說究竟是什么節(jié)目?！庇谑抢蠋熣f：“如果讓你寫，你會(huì)怎樣寫？”同學(xué)們積極發(fā)言，最后作文如下：“國慶節(jié)那天，我到公園去玩。進(jìn)了公園，一股濃濃的香味迎面撲來，順著花香我來到花壇前，展現(xiàn)在我眼前的是一片片爭奇斗艷的鮮花。那艷麗的一串紅，紅得那么耀眼，簡直像一片火;各色各樣的菊花競相開放，就像小姑娘甜蜜的笑臉，漂亮極了。我正出神地賞著花，忽然傳來了一陣鑼鼓聲。嘿！原來是高蹺隊(duì)來公園表演了?？茨莻€(gè)‘孫悟空一招一式的表演，多么生動(dòng)形象;那個(gè)豬八戒背媳婦的表演也贏得了觀眾的陣陣喝彩……”這樣就把一篇空洞的習(xí)作修改得具體生動(dòng)，學(xué)生借此能夠明白，要想把作文寫具體并不難，只要細(xì)致觀察，再加上恰當(dāng)?shù)男揎椩~，就能把事物寫活。

掌握了修改的方法，下一步就是學(xué)生自己修改作文。學(xué)生自行修改作文時(shí)，首先可以讀給自己聽，學(xué)生一邊朗讀自己的習(xí)作，一邊進(jìn)行修改。因?yàn)閷W(xué)生的語言能力尚未得到充分發(fā)展，在默讀中往往不容易發(fā)現(xiàn)拗口的、有問題的詞句，還需要依賴于朗讀來激發(fā)自己的思維活動(dòng)，所以對(duì)于有錯(cuò)別字或重復(fù)的句子，學(xué)生只要自讀幾遍，往往就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并糾正過來。其次可以讀給別人聽，這是和自我檢查與別人檢查同時(shí)進(jìn)行的方式。學(xué)生讀給別人聽，好比照鏡子，容易發(fā)現(xiàn)自己沒有注意到的缺點(diǎn)。最后學(xué)生之間相互修改。教師可以利用課余時(shí)間，讓學(xué)生自愿組合，相互批改，這也是相互幫助、取長補(bǔ)短的過程。同時(shí)，看別人的作文，學(xué)生心理上有一種新鮮的感覺，容易看出問題，也能提高自改能力。

此外，教師要想上好評(píng)改課，真正培養(yǎng)學(xué)生的自改能力，還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

首先，教師要做到表揚(yáng)為主，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于用來評(píng)改的例文，教師要客觀公正地評(píng)價(jià)，先找出其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，再找出錯(cuò)誤之處，進(jìn)行逐一修改。

其次，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺思考，大膽發(fā)言。

實(shí)踐證明，上好作文評(píng)改課，培養(yǎng)學(xué)生的“自改”能力，是作文教學(xué)中提高學(xué)生寫作水平的有效方法，教師充分利用這一環(huán)節(jié)，有利于發(fā)展學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)提高學(xué)生的自覺能力。