審美

劉艷軍

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國著名畫家吳冠中說：“文盲不可怕，美盲才可怕?！痹谒磥?，審美是一種生活方式，懂得審美是幸福的源泉。如果不懂得審美，或者沒有恰當?shù)膶徝浪疁?，生活是無聊和粗俗的。

現(xiàn)實生活中，有同學說：“現(xiàn)實很骨感，我們的生活‘三點一線，哪有美感可言？”也有同學說：“為了給他人留下好印象，無論學習多忙，我都要把自己打扮得美美的?！边€有同學說：“追求美是一筆不小的開銷，我是中學生，首先要想好一日三餐?！?/p>

結(jié)合材料內(nèi)容，請你以學生的身份，面向本校同學寫一篇演講稿，體現(xiàn)你的認識與思考。

要求：自擬標題，自選角度，自定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

思路點撥

材料由兩段話構(gòu)成。第一段引用畫家吳冠中的話，強調(diào)審美的重要意義。第二段列舉了三位同學關(guān)于審美的看法。這些看法或失之于膚淺，或失之于片面，或失之于偏頗。寫作時，須落實“結(jié)合材料內(nèi)容”的要求，對三位同學的觀點進行分析、判斷，并闡明理由。

內(nèi)容上，需注意幾點：第一，審美的對象不要在同領(lǐng)域中、同層次上反復堆砌，比如一味寫花草樹木，一味寫文藝作品。在描述審美行為時，要將不同領(lǐng)域、不同層次的審美對象帶進去，可遵照從自然到社會、從物質(zhì)到精神的邏輯順序。第二，全文不要只談審美現(xiàn)象，還要談審美的觀念以及如何形成審美能力。同一個對象，有的人覺得美，有的人覺得丑，這就關(guān)乎審美的觀念;同一個場景中，有的人能發(fā)現(xiàn)美，有的人發(fā)現(xiàn)不了，這就關(guān)乎審美的能力。第三，辨析存在偏差的審美現(xiàn)象時，不僅要指出問題，還要剖析背后的原因。這樣寫，作文才更加豐富深刻，從而呈現(xiàn)出更強大的思想力量。

佳作一

修煉心性，追尋美麗

◎范曉雯

親愛的同學們：

大家好！我今天演講的題目是“修煉心性，追尋美麗”。

一年四季，許多人最愛春天。春天的確很美，和風吹拂，百花盛開。一到冬天，他們便開始抱怨萬物蕭索，寒風刺骨。殊不知，就是在冬天，也有人能夠聽見寒風吹過樹枝的美妙聲響，看到蠟梅耀眼的紅艷，欣賞到皚皚白雪。同樣是冬天，人們?yōu)槭裁磿羞@樣迥然不同的感受呢？這關(guān)乎“審美”。今天借此機會，我想跟大家談?wù)劇皩徝馈薄?/p>

能否發(fā)現(xiàn)“美”，源于人的心性。在小說《人間失格》中，在“我”看來，豐美的佳肴索然無味，親人的招呼沉重無比。相反，小說《國王排名》卻是另一番景象：波吉雖天生失聰，身體孱弱得舉不起劍，卻始終微笑著面對艱難的生活。有人出身名門，錦衣玉食，卻怨天尤人，看不到世界的美;有人出身卑微，甚至疾病纏身，然而卻能看見花鳥蟲魚的美好，體察到人間溫情。人的心性不同，看見世界的色彩也不同。修煉心性，塑造良好的心態(tài)，涵養(yǎng)崇高的追求，才能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，從而感受到人生的愉悅。我想，這應該就是吳冠中所說的“審美是一種生活方式，懂得審美是幸福的源泉”。

可能有同學會說：“現(xiàn)實很骨感，我們的生活‘三點一線，哪有美感可言？”其實，美始終存在，關(guān)鍵是你能不能發(fā)現(xiàn)它。如果整天抱怨食堂飯菜不好吃，作業(yè)太多完不成，校園生活太枯燥，那么，你確實無法有“美感”。相反，有的同學因做出一道數(shù)學題高興得從凳子上彈起來，有的同學看到窗外細雨飄飛而沉醉其中，有的同學幫朋友解開心結(jié)后喜笑顏開……我們的生活中不缺乏美，缺少的只是一雙能看見美的眼睛。

還有同學會說：“為了給他人留下好印象，無論學習多忙，我都要把自己打扮得美美的?！睈勖乐模私杂兄?。只是，外在的形象美只是美的一部分，深層次的美、崇高的美，是精神上的美，比如藝術(shù)的美、人格的美、靈魂的美。

而針對“追求美是一筆不小的開銷，我是中學生，首先要想好一日三餐”的說法，我想說的是，人類天生愛美，早在原始時代，人們就把貝殼串起來作飾物。另外，獲得美也不見得需要很大的開銷。欣賞雨后彩虹要花多少錢？感受一首詩詞的美要花多少錢？體會助人為樂的美好要花多少錢？

同學們，世界很美：荇菜參差，燕燕于飛;種豆南山下，狗吠深巷中;李白舉杯邀明月，陸游匹馬戍梁州;動車飛馳，“神五”升空;扶貧大涼山，駐守南海濱;江夢南從無聲世界里突圍，楊振寧與國家一起向未來……世界美麗，人間值得。同學們，修煉我們的心性，追尋人生的美麗吧！

我的演講到此結(jié)束！謝謝大家！

【廣東惠東中學高二（13）班】

◆點評

本文結(jié)構(gòu)嚴謹，脈絡(luò)清晰。首先以生活中大家司空見慣的現(xiàn)象引入“審美”的論題，然后結(jié)合具體豐富的事例論證審美須修煉心性的觀點，接下來針對材料中的三種有關(guān)審美的觀點逐一進行辨析，最后倡議大家修煉心性，追尋美麗。作文綜合運用了舉例、引用、對比、因果等多種論證方法，論證充分有力。結(jié)尾處呈現(xiàn)世界之大美，角度多元，語言優(yōu)美，頗具感染力。

佳作二

提高審美素養(yǎng)，提升生活境界

◎江思怡

親愛的同學們：

你們好！今天，我演講的題目是：提高審美素養(yǎng)，提升生活境界。

美的事物，總能給人帶來愉悅，為我們除去心田的雜草，騰出盛開花朵的地方。一個懂得審美的人，他不只是在生存，而是在生活。朱光潛先生說：“審美教育可以發(fā)展人的情感的本能，使人得以健康與全面的發(fā)展?！蹦敲丛撊绾翁岣咦约旱膶徝浪仞B(yǎng)，提升生活境界呢？以下拙見，請大家批評指正。

首先，我們要留心觀察身邊的點點滴滴，善于發(fā)現(xiàn)美。有同學說：“我們的生活三點一線，毫無美感可言?！逼鋵嵅蝗弧Ｉ钪械教幎加忻?，少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美可以是路邊的粉色波斯菊、杜鵑的“布谷”之歌，也可以是展覽館里“蒙娜麗莎的微笑”、禮堂里正在回蕩的大提琴聲，甚至可以是蘇軾“一蓑煙雨任平生”“也無風雨也無晴”中閃爍著的豁達之美。解放你的感官，用心去體會，生活不是單調(diào)無味的。

其次，真正的美，是內(nèi)在的美，是人的思想、品德、情操、性格、能力等內(nèi)在品質(zhì)所呈現(xiàn)的美。這種美源于自身，它既不會因夸贊而變得更好，也不會因貶低而變得更壞。人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。唯有不斷豐富自身，才能逐漸靠近真正而純粹的美。身材矮小的晏子，出使楚國，捍衛(wèi)了齊國的尊嚴和國威;貌寢口訥的左思，創(chuàng)作《三都賦》，一時洛陽紙貴;疾病纏身的張桂梅，為教育鞠躬盡瘁，成為“時代楷?！薄覀兯非蟮拿缿莾?nèi)心之美，而不是迎合世俗眼光的外在之美。雖然在審美多元化的時代，美不應該被定義，但是對身心有害、對社會無益的病態(tài)審美是我們青年人要堅決抵制的！因為病態(tài)的審美觀是不健康的，極易引發(fā)人的各種焦慮。

最后，懂得審美是幸福生活的源泉。早在舊石器時代，山頂洞人就將獸齒串起來作為項鏈佩戴;被稱為“史前的盧浮宮”的拉斯科洞窟，其壁畫雖繪于一萬五千年前，但當時人們對美的追求已達到了相當高的水準。今天，對藝術(shù)的追求、對品味的追求，無不展示了人們對美的向往。可令人憂心的是，在我們的生活中，還有不少對審美進行歪曲理解的現(xiàn)象。在書桌上放一盆鮮花，卻被質(zhì)問：“放朵花，分數(shù)就提高了嗎？”給蘿卜做個造型，卻被譏諷：“還是蘿卜，能當龍蝦吃嗎？”這種功利主義的“美學”簡單粗暴，讓人無語。

同學們，溫飽之外，對美的追求是人詩意生活所必需的。讓我們不斷提高審美素養(yǎng)，不斷提升生活境界，共同創(chuàng)造一個美麗的世界吧！

我的演講完畢！謝謝大家！

【廣東惠東中學高二（13）班】

◆點評

為了全面充分地論證中心論點，作者設(shè)置了三個分論點。多個分論點的設(shè)置，為豐富材料、充實觀點提供了條件。有些同學的作文，材料雷同，觀點單一，很大程度上就是不懂得設(shè)置分論點。單調(diào)晦澀的理論輸出，是演講的一大禁忌。本文談審美，理論闡釋簡潔明了，事例運用豐富新穎，且貼近同學們的學習和生活，因而具有較強的說服力和感染力。