新課標(biāo)高中歷史自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建

黃娟

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，使他們實現(xiàn)自主發(fā)展的學(xué)習(xí)實踐過程?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出：“在課程實施上，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價機(jī)制，將教、學(xué)、評有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”“只有通過以學(xué)生為主體的活動，在做中學(xué)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在認(rèn)識歷史的過程中聯(lián)系和運(yùn)用知識，掌握探究歷史的方法和技能，逐步學(xué)會全面、發(fā)展、辯證、客觀地看待和論證歷史的問題，才能使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以提升和發(fā)展。”“必修課程的大多數(shù)專題，時間的跨度較大，所涉及的史事較多，教師不僅要進(jìn)一步整合教材，而且要充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在課前和課后開展基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)與探討，深入掌握所學(xué)專題的內(nèi)容，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)交流?！痹诖耍P者就新課標(biāo)高中歷史自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建予以探討。

一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機(jī)

作為高中歷史教師，應(yīng)當(dāng)注重收集相應(yīng)的歷史資料，為學(xué)生打造相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)氛圍和自主閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀歷史文獻(xiàn)、名人傳記、歷史史實的過程之中，進(jìn)行自主性的思考和學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生自己的歷史思維能力和歷史自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是動機(jī)引起的，所以激發(fā)學(xué)習(xí)參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動參與的前提。動機(jī)是激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以引起學(xué)生的參與動機(jī)。例如：一教師教學(xué)《科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就》的相關(guān)內(nèi)容時，教師把60周年國慶大閱兵的片段用多媒體播放，當(dāng)看到畫面上的坦克、飛機(jī)、導(dǎo)彈等時，學(xué)生情緒高漲。這時，教師抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，并提出一些問題：我國何時有了自己的飛機(jī)、導(dǎo)彈、核潛艇？新中國成立后，中國為什么能取得這樣大的發(fā)展？這樣教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)，促使學(xué)生想學(xué)、要學(xué)，為學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)提供了原動力。

二、掌握自主學(xué)習(xí)的方法

新課程改革的一個重要理念是不滿足于只讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的知識，能說出正確的結(jié)論，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。歷史學(xué)習(xí)是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史知識的過程，是歷史教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，實際上就是歷史教師引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法的過程。著名教育家陶行知先生說：“先生責(zé)任不在教而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。”這就要求歷史教師不能只滿足于傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”，而應(yīng)該教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。高中生一方面自我意識較強(qiáng)，要求尊重和民主，喜歡獨立思考，不喜歡人云亦云;但另一方面又不會自學(xué)，習(xí)慣于“老師講，學(xué)生聽”，缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。實施新課程改革，就是要讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。目前我校進(jìn)行的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，從教與學(xué)的關(guān)系上講，就是一個從教到學(xué)的轉(zhuǎn)化過程。在這個過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，不斷轉(zhuǎn)化學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并使之成為一種習(xí)慣。因此歷史教師在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革中不能自由放任，實行“放羊式”的教學(xué)，要充當(dāng)歷史教學(xué)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的技巧。具體說來，高中歷史教師在教學(xué)中至少要讓學(xué)生掌握以下方法：（1）課前預(yù)習(xí)的方法;（2）課堂上記筆記的方法;（3）識記歷史知識的方法;（4）解答歷史試題的方法;（5）規(guī)范答題的方法。（6）獲取和解讀信息的方法。（7）從不同的視角分析歷史問題的方法;（8）比較重大歷史現(xiàn)象、歷史事件的方法。（9）評價歷史人物和歷史事件的方法;（10）構(gòu)建知識體系的方法。實踐證明，只有學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)方法，才能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能提高歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，才能實現(xiàn)歷史教育的核心價值——育人的目標(biāo)。如學(xué)習(xí)《宋明理學(xué)》相關(guān)內(nèi)容時，歷史課程教師可聯(lián)合歷史課程學(xué)習(xí)者的實際狀況來進(jìn)行指點：在看宋明理學(xué)示意圖的過程中，要留意程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的代表人物，其中一位是朱熹、另一位是王陽明，從代表人物的理學(xué)實踐中，去感知全部學(xué)派整體的實踐和概念。歷史課程學(xué)習(xí)者在課程教師領(lǐng)導(dǎo)下，對本身歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的邏輯性，歷史學(xué)習(xí)效率得以大大提高。

三、重視自主學(xué)習(xí)的評價

作為歷史教師，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)模式的探索，在其具體的學(xué)習(xí)過程之中，要大膽創(chuàng)新、大膽思考。因此，歷史教師可以考慮建立相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)模式評價體制，將學(xué)生按照一定的規(guī)律分成相應(yīng)的評價小組，鼓勵學(xué)生按照自主學(xué)習(xí)模式過程中的參與方式、參與度、情感態(tài)度以及歷史學(xué)習(xí)進(jìn)步程度，進(jìn)行相應(yīng)的評價，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行批評和自我批評、鼓勵和自我鼓勵。在課堂上，教師也可以針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行精彩的點評，為學(xué)生提供客觀而又公正的評價，鼓勵學(xué)生進(jìn)行更深層次的歷史自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師也可以將學(xué)生家長帶入相關(guān)的評價體制中來，使家長對于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)狀況和歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有更深的了解，而為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供更多的幫助和具體的指導(dǎo)。例如：在歷史部分的選修課上，一些老師將相關(guān)的材料文章和課本內(nèi)容布置成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)。在此過程之中，教師要進(jìn)行學(xué)習(xí)狀況的評價和論述，按照小組順序進(jìn)行發(fā)言，在全班同學(xué)面前提出自己對歷史知識的認(rèn)知，并能評價他人對歷史認(rèn)知的錯誤以及殘缺，從而使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有效率，自主學(xué)習(xí)模式也得到了有效探索。

總之，自主學(xué)習(xí)方式關(guān)注的是學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生在過程中得到的體驗和感悟，更重要的是掌握了獲取知識、運(yùn)用知識的方法，并且可以在實踐體驗中感受學(xué)習(xí)歷史的樂趣。高中歷史課堂要使學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)，感悟?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中富有個性地學(xué)習(xí)是這場課程改革的核心任務(wù)。