淺談教學管理中的教育懲戒

孔春花

時代在變遷，教育也在悄悄發(fā)生著變化，近幾年來，我們都一直在倡導“愉快教育”、“賞識教育”等教育方式，新課程實施以來，更提出學生與教師在課堂上是完全平等的身份，提倡進行交互式的討論、探討，按照這個思路，今后“教育懲戒”似乎大概很難有容身之地！

一、什么是教育懲戒

所謂教育懲戒：是教師依法對學生進行懲戒的權利。 教育懲戒的目的是教育學生不再犯同樣的錯誤而采取的手段?！敖逃皇侨f能的，不懲戒是萬萬不可能的?！币虼藢W生進行必要的懲戒，不失是一個有效的教育手段。

二、如何把握教育懲戒

首先，懲戒有理 。正確合理的懲戒可以使學生認識到自己行為上的過錯，從而終止其錯誤行為，其目的首先是讓他知錯，然后再讓其轉變，最后達到目的;同時懲戒又可以起到示范性作用，即通過懲戒某一行為起到敲山震虎的作用，對其他學生產生一點震懾作用。教育懲戒必須是在說服教育，感化無效的情況下，不得不做出的對不良行為進行強制糾正的一種教育行為。因此，我們在使用懲戒這種教育手段時，必須慎之又慎，權衡再三要根據(jù)具體的情況而定。

其次，懲戒有度，適可而止。學生犯了錯誤，教育者應考慮到學生所犯錯誤的性質、原因、影響、動機及認識態(tài)度來進行“量刑”，即確定懲戒的方式程度，懲戒的開始和要達到的預期目的，做到心中有數(shù)，有的放矢。但不管采取什么樣的方式。切記不要用過量或過重的體力勞動來懲戒學生，更不能用歧視、侮辱、恐嚇性的手段來懲戒學生，這樣則容易傷害學生的自尊心，使之產生逆反心理，從而產生對抗之舉，達不到預期目的，反而激化了矛盾。 所以我們在懲戒學生時，不可太輕視。但如果懲戒有點重的時候，我們要注意罰后疏導。

再次，要懲戒及時。及時的懲戒相當重要，要讓違紀的學生知道，犯錯是要付出代價的。沒有任何僥幸機會，且“報應”很快就到。誰也別想逃脫，老實安分才是正道。

三、在實施懲戒時，要注意以下幾點：

（一）懲戒要有人情味，要有暖色。現(xiàn)代教育呼喚綠色懲戒，就是要求老師換個角度考慮問題。比如：存在問題的孩子可能讓你傷透腦筋，屢次批評教育，依然我行我素。就可以換個思路，發(fā)動學生給他找優(yōu)點，一定會找到很多，這個學生會很感動，會有很大轉變，然后讓他明白自己犯錯的后果，再實施恰當?shù)膽徒?，在他知錯最好是他又取得某種成功，選擇這樣的機會這樣的角度，就會收到化腐朽為神奇的效果。

（二）懲戒的目的要明確。懲戒的目的是教育。教育是有愛融入的，愛能化解學生心頭的疙瘩，要立人必須要先立起愛學生，在愛的前提下，懲戒才不至于走向師生對立的極端。愛心感化比急風暴雨式的懲誡，更能達到預期效果。

（三）懲戒要與尊重相結合。實施懲戒時要避免傷害學生的自尊心、身體。要注意時間、地點、場合和火候。合理的懲戒才會讓學生理解為善意和愛，因此懲戒首先應當尊重學生。

1、懲戒要公平公正。懲戒學生時不能以個人的喜歡、厭惡區(qū)別對待，尤其不能以學生的成績來決定是否進行懲戒。否則將使學生產生逆反心理，使師生關系走向對立面，使懲戒失去最初的教育意義，很難使學生心服口服，將會降低老師的威信。

2、懲戒方式要有針對性。針對不一樣的學生，要采用不同的方式，給與不同的懲戒。懲戒既要公平性，又要有靈活性和多樣性。同一種懲戒方式，不一定在每個學生身上都有效。比如對自卑感強、膽小的學生，應減少懲戒或減輕懲戒的力度;相反，則增大力度。對性格內向，自尊心強的學生宜用“和風細雨”懲戒;對依賴性強的宜用“觸動式”懲戒;對于愛沖動，自我意識的宜用“商量式”懲戒;對于性格倔強的宜用“提醒式”懲戒等。

3、懲戒的方法運用要恰到好處。多用剝奪式懲戒，少用甚至不用施與式懲戒。施與式懲戒是指伴隨一個行為之后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激的懲戒，而伴隨一個行為之后，撤銷一個愉快刺激的懲戒稱為剝奪式懲戒。對學生要多采用剝奪式懲戒，剝奪對學生的愉快刺激，以達到對其的警戒作用;少用施與式懲戒即盡量不施加給學生令其厭惡的刺激。相比之下，前者更容易接受。

4、懲戒要具有可接受性。教師的懲戒要符合學生的身心、個性特征。既要強度足以警示學生，又要注意運用策略，讓學生感受到教育懲戒不是目的，讓其改正缺點，取得進步才是初衷。這樣的懲戒才能更讓學生容易接受，事半功倍。

5`懲戒時機要恰當。懲戒時機的把握要靠教師的智慧、教育技巧、經驗和對學生身心特點的把握的綜合運用。懲戒的實施要及時，趁熱打鐵，不要等事情過去很久之后再追究，否則，容易使學生誤認為在故意難為他，從而形成逆反心理。

6懲戒要言出必行。教師在制定各種規(guī)章制度時要切合當前實際情況，盡量做到合理，實施懲戒時，一定要言出必行，或說過頭而不好實施，這些做法都會使懲戒失去原有的效果，削弱老師的威信。

7、懲戒要有節(jié)制，不可無度。懲戒只是一種手段而不是目的，因此，其程度和頻率要適當。不要把它作為教師管理學生的唯一手段。否則，其效果會逐漸降低。

古語講“嚴師出高徒”，老師需要嚴格管教，更需要老師用“心”懲戒，教育懲戒既不能缺失，也不能成為體罰。作為一名教育工作者，我們應對教育懲戒有理性的認識，“多一點管理的藝術，多一些愛心和暖色。”

“精誠所至，金石為開”，我們需要更深入的思考教育，踐行教育，創(chuàng)新教育，積極尋求和探索適合新時代的教育模式，培養(yǎng)孩子們“二十一世紀素養(yǎng)”。讓孩子們更好的適應時代，為自己創(chuàng)造美好生活，為國家的繁榮富強做貢獻。