給語文教學(xué)“補(bǔ)鈣”

趙春英 孫國芹

語文教學(xué)的本質(zhì)不是傳授，而是一種激勵和喚醒，激勵學(xué)生多讀、多動口，語文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本，無論是積累學(xué)習(xí)語言、理解感悟作品，還是遷移表達(dá)實(shí)踐，一切盡在讀中進(jìn)行，多讀、多動口就是給語文教學(xué)“補(bǔ)鈣”。因此，在課堂教學(xué)中，教師要加大力度讀，不必過多講解、過細(xì)咀嚼。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對語文課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)作以下分析。

一、帶領(lǐng)學(xué)生同一篇課文讀“四遍”

（一）感悟讀，整體感知正文

在陌生化狀態(tài)下，集中精力讀正文，把握課文大意，感受作品內(nèi)容，體驗(yàn)作品感情，啟發(fā)閱讀靈感，并及時記下讀中發(fā)現(xiàn)的思維火花，包括聯(lián)想和想象、啟迪感悟、疑惑問題等。

（二）全程讀，全程精讀教材

“全程”既包括單元提示、課前提示、正文要求、課下注釋、課后練習(xí)及其他相關(guān)材料等內(nèi)容，也包括提示、正文、助讀資料。全程閱讀的目的一是高層建筑，盡可能地借助輔助資料，深入理解作品，引導(dǎo)學(xué)生從作品的角度理解消化文章，讀出作品的原汁原味。二是讓學(xué)生對課程教學(xué)目標(biāo)，編者的意圖有所把握，從訓(xùn)練體會的角度認(rèn)識作品。三是學(xué)習(xí)作品中新出現(xiàn)的詞語，包括會認(rèn)、會寫、能理解、能利用。

（三）思考讀，帶著問題讀書、思考表達(dá)

通過前兩遍的閱讀，學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)的問題，要在第三遍閱讀時帶著問題去讀，使讀者有所指向，更有針對性和實(shí)效性。讀的過程中要邊讀、邊思、邊記錄，讓學(xué)生學(xué)會篩選重要的信息，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。還可以結(jié)合上下文和學(xué)生自己的生活見聞、經(jīng)驗(yàn)、閱歷等走進(jìn)作品，同作者對話，與文本對話，對課文由淺入深，多角度、多層次的個性化揣摩、領(lǐng)悟，在換位思考的過程中，讀出自己心目中的“哈姆雷特”，繼而從中獲得人生啟迪。同時，在讀的過程中，要有所質(zhì)疑，有所探究。

（四）鑒賞讀，品味欣賞作品的美

語文的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品味、欣賞，讓學(xué)生通過對語言美與靈性的感悟，在開發(fā)自我觀察力、想象力和生命靈性的過程中，提高自己的語言表達(dá)能力。

二、在“說學(xué)”中學(xué)會學(xué)習(xí)

“說學(xué)”是在教師的指導(dǎo)下以課文和其他學(xué)習(xí)資料為依據(jù)，以口頭語言為主要表達(dá)形式，針對所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以學(xué)生和教師為聽眾進(jìn)行的研究活動，一般分為課中“說學(xué)”、課后“說學(xué)”、口語訓(xùn)練中“說學(xué)”。

課中“說學(xué)”是指在新授課中，讓學(xué)生個人或小組代表針對教師提出的問題，找出解決問題的方法、策略，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生“說學(xué)”后，教師對發(fā)言的學(xué)生給予充分表揚(yáng)和鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中，逐步掌握了打開知識寶庫的鑰匙。

課后“說學(xué)”是指學(xué)完一課或一個訓(xùn)練后，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法、途徑、收獲進(jìn)行回顧、總結(jié)并提出自己疑惑的問題，使學(xué)生通過“說學(xué)”，系統(tǒng)地掌握知識，學(xué)會運(yùn)用方法，提高分析問題、解決問題的能力。

口語訓(xùn)練中“說學(xué)”是指在口語交際課中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，對如何制訂學(xué)習(xí)計劃，如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，如何獨(dú)立完成作業(yè)，如何進(jìn)行復(fù)習(xí)等問題展開訴說和答辯，使學(xué)生在“說學(xué)”中受到啟發(fā)，得到鍛煉，增長才干。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，可以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生課外知識，同時對提高學(xué)生閱讀能力起到重要的作用，是語文教學(xué)中重要環(huán)節(jié)。課堂上，教師通過對書籍內(nèi)容做簡單介紹，或通過朗讀精彩片段，或通過講故事的形式，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣和欲望，同時，學(xué)生間也可互相介紹自己所喜歡的文章、書籍，交流閱讀感悟，從而在集體氛圍中感受閱讀的無限樂趣。

四、調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性

在教學(xué)活動中，學(xué)生敢動口發(fā)言是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。但隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生越來越羞于發(fā)言，此時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)言，調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性。首先，教師應(yīng)及時對學(xué)生的發(fā)言給予正確、恰當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生感受到被認(rèn)可。其次，教師應(yīng)尊重學(xué)生，加強(qiáng)溝通創(chuàng)造性的問題設(shè)計。保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，給每一位學(xué)生均等的機(jī)會，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

總之，在新課程理念下，要立足小課堂，放眼大語文，教師必須創(chuàng)造適合學(xué)生需要的課堂教學(xué)，讓上課動口走向開放，走向藝術(shù)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中創(chuàng)新自我，發(fā)展自我，超越自我。

（作者單位：寧津縣大曹鎮(zhèn)西塘小學(xué)）