如何讓文章以情動人

管永霞

文題呈現(xiàn)

請以“在你身邊，我很? ?”為題目，寫一篇作文。

要求：①在橫線處填寫合適的詞或短語，補(bǔ)全題目;②文體自選（詩歌除外），不少于600字;③書寫要正確、規(guī)范、美觀。

寫作提示

半命題作文首先要把題目補(bǔ)充完整。我們可以在橫線上填“快樂”“踏實(shí)”等表示人物情緒、感受的詞語，這也提醒大家，寫作時(shí)一定要抒寫最真實(shí)的感受，以情動人。其次，這個(gè)題目里還有一個(gè)很重要的字——“你”，這個(gè)“你”是本文重點(diǎn)描寫的對象，可以是自己的某位親人，也可以是自己的老師或同學(xué)，總之，應(yīng)該是自己熟悉的人。“我”和“你”之間必然是有故事的，因此寫作時(shí)一定要注重細(xì)節(jié)描寫，謹(jǐn)記，動人的情往往就藏在細(xì)節(jié)里。

初作亮相

在你身邊，我很幸福

記得三年級時(shí)，我從農(nóng)村轉(zhuǎn)來城里讀書。站在校門口，我有點(diǎn)害羞地躲在媽媽身后。①

“嗒嗒嗒……”一陣急促又有力的腳步聲傳來，媽媽輕輕拉了拉我的手，彎下腰對我說：“老師來了。”我好奇又有點(diǎn)膽怯地探出頭。來的是一位女老師，三十歲上下。她說她姓蔣，我便喊她蔣老師。②

“你叫管素然吧？”只見你蹲下來，用那雙溫柔的眼睛看著我。我很是驚奇，你竟能叫出我的名字！

“來，老師帶你去教室?！本瓦@樣，我被你領(lǐng)到了一個(gè)全新的“世界”：新的同學(xué)，新的老師。

看著陌生的一切，我的內(nèi)心不禁又膽怯了起來。這時(shí)，你讓同學(xué)們以熱烈的掌聲歡迎我，我緩緩抬起頭，你正看著我，目光里盡是慈愛和溫柔，我終于有勇氣直視眼前的同學(xué)們。你還讓我做了自我介紹，這讓自卑膽小的我內(nèi)心更加松弛了一些。

在我的記憶里，印象最深的一次是那次雨天。③

那天早上走得急，見沒下雨就沒帶傘?？傻綄W(xué)校不久，天色就暗了下來，不一會兒，窗外被雨幕遮住了。整個(gè)一上午，我都很是局促不安，心里不停祈禱著外面的雨快點(diǎn)停下來，可終歸是事與愿違。

放學(xué)后，來教室檢查門窗有沒有關(guān)好的你發(fā)現(xiàn)了偌大的教室里那個(gè)小小的、無助的我?！霸趺床换丶?？”你的語氣里有疑惑，更有關(guān)切，這讓孤獨(dú)不安的我感受到了一陣暖意?！拔覜]帶傘……”我囁嚅著低下頭?！芭丁！蹦阌檬州p輕地拍了拍我單薄的肩膀說：“別怕，你等我一會兒。”④

“喏，拿著，快回家吧！”不知什么時(shí)候，你回到了我的身旁，并將一把藍(lán)色的小花傘遞到我面前。撐起雨傘，我一下子沖進(jìn)雨中，回頭，你正站在走廊里，目不轉(zhuǎn)睛地望著我，我的淚水不禁落了下來。⑤

蔣老師，在你身邊的每一天，我都很幸福，感恩有你。⑥

①開篇要注意點(diǎn)題，然后再引出“我”和“你”之間的美好回憶。

②這里寫與蔣老師的初次見面，“我”一定是既忐忑又好奇的，所以需要加入一些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)老師給“我”留下的美好印象，也為下文寫老師對“我”的關(guān)愛作鋪墊。此處第三人稱應(yīng)轉(zhuǎn)換為第二人稱。

③這句話表述有問題，而且作為過渡句，銜接略顯生硬。

④這一部分建議描寫更詳細(xì)完整些，還原那個(gè)令人感動的場面。同時(shí)，建議通過心理獨(dú)白抒發(fā)“我”的感動和對老師的感激之情。

⑤可以著重描寫老師遞給“我”傘時(shí)的細(xì)節(jié)，因?yàn)槟前褌愠休d著老師對“我”的關(guān)愛。

⑥文末應(yīng)揭示主題，升華主旨，不能簡單點(diǎn)題了事，需要抒發(fā)自己內(nèi)心最真實(shí)的情感。

修改建議

小作者通過記述自己和老師之間的美好回憶，表達(dá)對老師的感激、愛戴和留戀。但在行文過程中，對寫作對象“你”的刻畫不夠細(xì)膩，缺少必要的細(xì)節(jié)描寫。另外，“我”的幸福感也表現(xiàn)得很單薄，不足以感染讀者，建議增加一些心理獨(dú)白，使作文更具感染力。

升格展示

在你身邊，我很幸福

◎管素然

離開你已經(jīng)一年多了，一想起與你相處的那段日子，我的內(nèi)心就暖融融的，我知道，這就是“幸?！薄?/p>

記得三年級時(shí)，我從農(nóng)村轉(zhuǎn)來城里讀書。站在校門口，我有點(diǎn)害羞地躲在媽媽身后?！班币魂嚰贝儆钟辛Φ哪_步聲傳來，媽媽輕輕拉了拉我的手，彎下腰對我說：“老師來了?！蔽液闷嬗钟悬c(diǎn)膽怯地探出頭，只見你臉上的微笑像一縷和煦的春風(fēng)，頓時(shí)驅(qū)散了我內(nèi)心的忐忑。

“你叫管素然吧？”你蹲下來，用那雙溫柔的眼睛看著我。我很是驚奇，你竟能叫出我的名字！

“來，老師帶你去教室?！蹦阌媚侵粶嘏拇笫譅孔∥业男∈?，就像小時(shí)候媽媽牽著我的手一樣。就這樣，我被你領(lǐng)到了一個(gè)全新的“世界”：那里有新的同學(xué)，新的老師。

看著陌生的一切，我不禁又膽怯了起來，于是把頭埋得低低的。這時(shí)，你讓同學(xué)們以熱烈的掌聲歡迎我，我緩緩抬起頭，你正看著我，目光里盡是慈愛和溫柔，我終于有勇氣直視眼前的同學(xué)們。你又讓我做了自我介紹，我說得吞吞吐吐，你卻帶頭鼓起了掌，這讓自卑膽小的我內(nèi)心受到了莫大的鼓舞。

在你的鼓勵下，我漸漸融入了這個(gè)大集體，這件事讓我至今難忘。而在我的記憶里，印象深刻的還有一件事，那是一個(gè)下雨天——

那天早上走得急，見沒下雨就沒帶傘?？傻綄W(xué)校不久，天色就暗了下來，不一會兒，窗外被雨幕遮住了。整整一上午我都很不安，心里不停祈禱著外面的雨快點(diǎn)停下來，可終歸是事與愿違。

放學(xué)后，來教室檢查門窗有沒有關(guān)好的你發(fā)現(xiàn)了偌大的教室里那個(gè)小小的、無助的我。“怎么不回家？”你的語氣里有疑惑，更有關(guān)切，這讓孤獨(dú)不安的我感受到了一陣暖意。“我沒帶傘……”我囁嚅著低下頭?！芭?。”你用手輕輕地拍了拍我單薄的肩膀說：“別怕，你等我一會兒。”說完便快步走出了教室。你的背影消失在走廊盡頭，我便坐下來，像一個(gè)等著媽媽來安撫的孩子。此刻，我的內(nèi)心已不再慌亂，而是飽含希望和愉悅。

“喏，拿著，快回家吧！”不知什么時(shí)候，你回到了我的身旁，并將一把藍(lán)色的小花傘遞到我面前。幾根濕漉漉的頭發(fā)交錯(cuò)著粘在你的額頭上，你的呼吸有些急促，許是跑得太著急了吧。此時(shí)，你就那么微笑地看著我，那笑容好熟悉，也好純粹。接過雨傘，我突然有了一種想哭的沖動。

“趕快回家吧，風(fēng)有點(diǎn)大，路上慢點(diǎn)。”你不停地叮囑。不知哪里來的力量，我使勁“嗯”了一聲便跑出教室，一下子沖進(jìn)雨中。地上濺起的雨珠亮晶晶的，真像你那雙亮閃閃的眸子。我撐著傘，頭頂是一片藍(lán)，上面那個(gè)小小的皮卡丘正咧著嘴朝著傘下的我笑呢！猛回頭，你正站在走廊的一角，目不轉(zhuǎn)睛地望著我，我的淚水不禁落了下來。

此刻，我的頭頂是一片晴空。傘下的我，很幸福。親愛的蔣老師，原來，我一直在你的羽翼下，從未走遠(yuǎn)。

【江蘇如東縣洋口港實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)】

升格點(diǎn)評

升格后的作文修正了人物刻畫不夠飽滿、“我”的內(nèi)心感受抒寫不夠充分等問題，首尾點(diǎn)題也更自然了。小作者通過回憶自己從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)來城里讀書，并在蔣老師的鼓勵和關(guān)心下漸漸融入集體的故事，展現(xiàn)出老師給予他的慈母般的關(guān)愛，讓他深受感動。文中飽含深情的語句讀來也讓人不禁為之動容。

升格啟示

情感是作文的靈魂，作文若想以情動人，有以下幾點(diǎn)可供借鑒：

1.還原細(xì)節(jié)。一句話、一個(gè)動作、一個(gè)表情都能反映出人物的內(nèi)心活動，從而側(cè)面展現(xiàn)某種情感。

2.渲染環(huán)境。加入一些環(huán)境描寫，渲染氣氛，也能為抒情造勢。

3.抒發(fā)情感。直接、間接抒情皆可，但一定要自然真誠、飽滿深刻。