初中作文序列化的教學(xué)策略的研究

鄭麗麗 張茂江

初中語文教材中作文設(shè)計(jì)是主題式、模塊化的，旨在對某一類作文進(jìn)行深化和細(xì)研，但是實(shí)際教學(xué)中，容易出現(xiàn)作文難教、學(xué)生愁寫的局面。針對這些問題，我們組對初中作文改革提出了序列化研究的課題，目的是構(gòu)筑一種可操作的基本框架體系，讓教變得容易，讓寫可以順暢。作文的整個流程就像一個完整的鏈條，每節(jié)鏈條都是一個小小的序列。我們對作文內(nèi)容、作文中心、寫作語言、寫作技巧這幾方面進(jìn)行序列化研究，同步展開各序列的訓(xùn)練，以達(dá)到提高作文水平的目的。對于這幾個方面的序列訓(xùn)練，我們根據(jù)年級、要求、題材、側(cè)重點(diǎn)等的不同，循序漸進(jìn)開展研究性探索，以提高學(xué)生寫作水平和教師教學(xué)能力，起到教學(xué)相長的效果。

一、規(guī)劃完備是課題研究的前提保證

為使序列化教學(xué)真正落地，我們課題組首先制訂了指導(dǎo)的序列計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)要求，制定了七年級到九年級每個單元的訓(xùn)練目標(biāo)。其次制定了細(xì)致的寫作過程，讓學(xué)生知道應(yīng)該寫哪些內(nèi)容，如何開頭，如何敘事，如何結(jié)尾。三是建立評價體系，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。最后是分工體系，每個課題組成員都有事干，既分工又協(xié)作，必要時可以跨年級做教學(xué)示范引領(lǐng)。

二、方法思路是研究的基本路徑

作文題材序列化訓(xùn)練是根據(jù)學(xué)段要求展開的，七年級著重進(jìn)行單一性題材訓(xùn)練，八、九年級著重進(jìn)行復(fù)合性題材訓(xùn)練。

作文中心序列化的訓(xùn)練思路：提煉中心詞語—確立中心內(nèi)容—挖掘中心新意—中心深化訓(xùn)練。七年級重點(diǎn)進(jìn)行提煉中心和恰當(dāng)確立中心的訓(xùn)練;八、九年級進(jìn)行中心的新穎性和深刻性的訓(xùn)練。

作文語言序列化的訓(xùn)練思路：七年級重在語言的規(guī)范性與語言的流暢性，八年級重點(diǎn)訓(xùn)練語言的生動性，九年級重點(diǎn)進(jìn)行語言的個性化訓(xùn)練。

作文技巧序列化的訓(xùn)練思路：七年級為基本常識訓(xùn)練，包含作文結(jié)構(gòu)、段落、開頭、結(jié)尾、倒敘插敘等敘述方法的訓(xùn)練;八、九年級重點(diǎn)進(jìn)行線索的運(yùn)用、核心片段的寫作、小標(biāo)題的擬制、環(huán)境烘托的運(yùn)用以及精巧構(gòu)思的綜合性訓(xùn)練。

三、舉措落地是課題成效的根基

（一）作文題材序列化訓(xùn)練模式舉措

題材關(guān)系到文章的質(zhì)量，學(xué)會選材尤為重要。題材選擇受到多方面制約，課本命題、學(xué)生閱歷、學(xué)生甄別素材的水平、教師引導(dǎo)的水平等。從繁雜的素材中選出有用的素材需要進(jìn)行序列的研究。

從教材的編寫體例來看，七年級著重進(jìn)行單一性題材訓(xùn)練。作文訓(xùn)練范圍側(cè)重個人生活、家庭生活和校園生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會觀察生活，學(xué)會運(yùn)用外貌、動作、語言、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等方法來刻畫人物。以學(xué)校生活題材為例，我們可以給學(xué)生提供思路去完善題材，以啟迪思維，開闊視野。八、九年級著重進(jìn)行復(fù)合性題材訓(xùn)練。所謂復(fù)合題材，即一篇作文中不止一種題材，而是幾種題材糅合在一起。復(fù)合題材類作文有幾個關(guān)鍵因素，如時空的變換、人物的變動、材料的融合、寫法的融合、思維的伸張，這些元素要融合到一篇作文中，做到有事可寫，有感而發(fā)，有情而依，時空與人物的言行思想相接，這就要學(xué)生在實(shí)踐中摸索。

（二）作文中心序列化訓(xùn)練模式舉措

七年級重點(diǎn)進(jìn)行提煉中心和確立恰當(dāng)中心的訓(xùn)練，從題目、題材、中心等方面來訓(xùn)練。八、九年級重點(diǎn)訓(xùn)練中心的新穎、深刻以及思維方式。

（三）作文語言序列化訓(xùn)練模式路徑

各個年級均按照“學(xué)習(xí)名家名段—體會語言特點(diǎn)—仿寫—自主創(chuàng)作”的思路進(jìn)行訓(xùn)練。我們對每個年級的語言訓(xùn)練點(diǎn)做了分類訓(xùn)練，目的是提高語言的規(guī)范和流暢，最終達(dá)到語言新穎的效果。例如，七年級可以訓(xùn)練用詞準(zhǔn)確、詞序、句序搭配等語言的初級階段內(nèi)容。

（四）作文技巧序列化訓(xùn)練模式舉措

作文是有技巧的，技巧訓(xùn)練應(yīng)該遵循年級特點(diǎn)和寫作規(guī)律，最終達(dá)到無技巧寫作的自然狀態(tài)。七年級可以重點(diǎn)進(jìn)行作文結(jié)構(gòu)、段落、開頭、結(jié)尾、倒敘、插敘的訓(xùn)練，教師把一些理論知識講明白，讓學(xué)生提筆前有理論可依。八、九年級可以重點(diǎn)進(jìn)行線索的運(yùn)用、體現(xiàn)核心的片段寫作、小標(biāo)題的擬制、環(huán)境的烘托以及精巧構(gòu)思的訓(xùn)練……

課題開展以來，取得了可喜的成果，學(xué)生會寫了，教師會教了，序列作文的核心目的達(dá)成，有章可依、有法可循、有路可走的作文新生態(tài)已經(jīng)構(gòu)建成功。