如何提升中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

翟柚梓

寫作是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分，寫作能力是對(duì)積累的知識(shí)進(jìn)行有效選擇、提取、加工、改造的能力。寫作雖是學(xué)科教學(xué)中最難的一部分，但同樣也是最有魅力的教學(xué)環(huán)節(jié)。如何在新課改背景下全面構(gòu)建高質(zhì)量的英語(yǔ)寫作課堂，提高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力是值得每個(gè)英語(yǔ)教師深入思考的重要課題。

英語(yǔ)是一門工具性和文化性并重的基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)科領(lǐng)域中占有重要地位，尤其是中學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)科具有深刻的育人價(jià)值。寫作作為英語(yǔ)教學(xué)的基本組成部分，寫作能力的高低彰顯著學(xué)生英語(yǔ)水平的高低，可以說(shuō)寫作能力是英語(yǔ)水平的“質(zhì)檢員”，要想學(xué)好英語(yǔ)，必須過(guò)寫作這一“關(guān)”。可見英語(yǔ)寫作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。從目前中學(xué)生英語(yǔ)寫作情況來(lái)看，部分學(xué)生英語(yǔ)寫作水平處于較低層次。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)最難的環(huán)節(jié)——寫作，學(xué)生對(duì)其存在一定的畏懼心理，“不會(huì)寫”“不想寫”成為學(xué)生逃避寫作的最好“托詞”?；诖?，筆者從培養(yǎng)濃厚的寫作興趣、掌握寫作方法、開展寫作活動(dòng)三個(gè)方面入手，對(duì)此展開具體闡述。

一、培養(yǎng)濃厚的寫作興趣

寫作是復(fù)雜的思維活動(dòng)，需要足夠的興趣作為支撐。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)猶如失去了水的魚兒，注定存之不久、行之不遠(yuǎn)。對(duì)于教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。因此，在中學(xué)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生心理出發(fā)，調(diào)動(dòng)教學(xué)中一切有利于學(xué)生積極性的因素，由內(nèi)而外地轉(zhuǎn)變學(xué)生的寫作觀，使其在興趣的引導(dǎo)下全身心地投入寫作中，并體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

在上英語(yǔ)課時(shí)，為了提高學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)從學(xué)生的寫作興趣入手。一方面教師應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也可以借助多媒體豐富學(xué)生的情感，使其在教師的引導(dǎo)下嘗試寫作。在課堂探究環(huán)節(jié)，教師應(yīng)以小組合作的方式來(lái)展開，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流寫作需要的詞匯、語(yǔ)法等相關(guān)知識(shí)，并從編句子入手，最終讓各組學(xué)生展示本組的作文。在結(jié)尾環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)師生互動(dòng)的方式展開，指出學(xué)生寫作中的亮點(diǎn)和不足，以提高學(xué)生的寫作積極性。另一方面教師還可以通過(guò)寫作活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。這樣的方法能夠有效提升學(xué)生的寫作能力。

二、掌握寫作方法

良好的寫作能力離不開正確的方法指導(dǎo)，沒(méi)有方法的寫作，注定是沒(méi)有靈魂的。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作方法是其寫作過(guò)程中的“錦囊”，能夠讓其在關(guān)鍵時(shí)刻“化險(xiǎn)為夷”。另外，掌握正確的寫法也有助于學(xué)生理清寫作思路，提高作文的可讀性。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)有效的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫法，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠找到自己的寫作風(fēng)格，形成一套專屬的寫作思維，為今后寫作能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，為提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，一方面教師要采取以讀促寫的方法，在閱讀教學(xué)中滲透寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中做好筆記，積累豐富的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，可以提取課文中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開即興寫作，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣。另一方面教師要根據(jù)作文類型的不同，引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的寫作方法，比如，節(jié)日類作文，除了讓學(xué)生掌握基本的詞匯，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納利于記憶和運(yùn)用的“萬(wàn)能句子”，并做到隨機(jī)應(yīng)變，從而讓學(xué)生的作文充滿個(gè)人風(fēng)格。

三、開展寫作活動(dòng)

提升學(xué)生的寫作能力離不開豐富的寫作活動(dòng)。只有千錘百煉，才能成就傳世之作。英語(yǔ)作文雖不需要反復(fù)推敲，但英語(yǔ)語(yǔ)言的組織形式講究快、準(zhǔn)、狠，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)，才能摸清英語(yǔ)構(gòu)句的思路，找準(zhǔn)英語(yǔ)寫作的“門道”。因此，在中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中，一方面教師應(yīng)組織學(xué)生開展適合其能力的寫作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中訓(xùn)練所學(xué)的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法，并根據(jù)自身興趣自主進(jìn)行寫作;另一方面教師應(yīng)根據(jù)考試常見的作文類型，組織學(xué)生做好日常訓(xùn)練活動(dòng)，并通過(guò)范文分析，與學(xué)生共同交流作文中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)建立作文素材庫(kù)，以便在面對(duì)不同類型的寫作時(shí)成竹在胸。

綜上所述，提升中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力，對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)具有一定的積極意義。但寫作能力的形成與提升并非一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋式上升的過(guò)程，這就需要教師在今后的教學(xué)中把握時(shí)機(jī)、順勢(shì)而為，切不可因急于求成而忽視了學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。