校園趣味英語讓高中英語教學(xué)有活力

龐麗瓊

高中英語知識難度較大，如果教師不注重教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的趣味性，就容易讓整個(gè)教學(xué)活動顯得枯燥、沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會降低，這種消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)無法提升教學(xué)效率，學(xué)生也難以透徹地理解重要知識點(diǎn)。為了更好地提升高中英語教學(xué)質(zhì)量，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，教師要在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)更多趣味性的教學(xué)活動，通過有效的師生互動來活躍教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，在活動中感受英語學(xué)習(xí)的趣味性，順利掌握知識。同時(shí)，教師也要在教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)生的主體性，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓學(xué)生在自主思考和自主探究的過程中掌握有效的英語思維方式與學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，樹立英語學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成以及綜合能力的全面提升。本文對高中英語教學(xué)如何利用趣味性的英語活動激發(fā)教學(xué)活力進(jìn)行以下具體分析。

一、高中英語開展趣味校園英語活動的重要性

（一）有效建立學(xué)生自信

趣味校園英語最主要的目的就是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。長期以來，英語教學(xué)都以教授學(xué)生各種詞匯和語法知識為主，教師大多忽視對學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際生活中無法靈活地運(yùn)用學(xué)到的英語知識。英語最主要的用途就是與人交流，教師平時(shí)不注重營造良好的英語聽說環(huán)境，學(xué)生不習(xí)慣開口說英語，久而久之，就會缺乏英語表達(dá)的自信。通過開展趣味校園英語活動，教師能夠?yàn)閷W(xué)生營造更好的英語聽說環(huán)境，學(xué)生在趣味性的活動中積極主動地開口表達(dá)，經(jīng)過長期潛移默化的表達(dá)能力訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達(dá)能力以及表達(dá)自信心將得到有效增強(qiáng)，在平時(shí)的生活中，也將能夠自然而然地開口說英語。良好的英語聽說習(xí)慣能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到積極的作用，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也會表現(xiàn)得更加積極，對于教師提出的問題，能夠大膽、自信地給予回應(yīng)。在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，英語教學(xué)效率也能夠得到有效提升。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升

高中階段的時(shí)間非常寶貴，因?yàn)橛蟹浅Ｖ匾母呖?，因此，作為高考重點(diǎn)科目之一的英語，也顯得極為重要。如何在更短的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展，是教師需要重點(diǎn)考慮的問題之一。通過開展趣味校園英語活動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的趣味提升，這就為教師提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供了有力的保障。興趣是一切學(xué)習(xí)活動的原動力，學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，才會自覺、主動地對知識和問題進(jìn)行思考和探究，教師抓住學(xué)生對知識的好奇心和探索欲，教授學(xué)生實(shí)用的英語學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生將教師教授的學(xué)習(xí)技巧用于自主學(xué)習(xí)和自主探究中，各種英語難題都將迎刃而解。學(xué)生感受到利用技巧學(xué)習(xí)知識的便捷性與高效性，平時(shí)會更加積極利用各種方法和技巧學(xué)習(xí)英語，也能夠思考更多有效的學(xué)習(xí)方法，不斷提升自己總結(jié)知識、歸納知識、整合知識的能力。在這種高效的學(xué)習(xí)下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平也能得到顯著提升，綜合素質(zhì)能夠得到更好的提升。

（三）促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升

素質(zhì)教育改革后的教學(xué)活動要求教師以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展。趣味校園英語活動的開展離不開學(xué)生的互相配合、互相合作，這種活動方式有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。英語是一門交際性很強(qiáng)的語言學(xué)科，英語活動大多是在各種具體的生活場景中開展場景對話或角色扮演活動，這些活動的開展都需要兩個(gè)或兩個(gè)以上的人共同參與完成。因此，趣味性英語活動需要幾個(gè)學(xué)生之間互相配合才能順利完成活動。在互相合作的過程中，學(xué)生意識到只有良好的溝通、交流、合作，才能圓滿完成任務(wù)。學(xué)生的合作意識與社交能力在相互配合完成活動的過程中能夠得到更好的提升。與此同時(shí)，教師為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，通常會在活動中增加小組競賽環(huán)節(jié)，評比表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組。各小組為了獲得最終的勝利，自身的好勝心得到充分激發(fā)，也能更加積極主動地投入活動中，在積極地參與、配合下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)能夠得到更好的提升。

二、高中英語教學(xué)中開展趣味校園英語活動的策略

（一）營造趣味的校園英語學(xué)習(xí)氛圍

要打造趣味性的高中英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師首先要為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，在活動中關(guān)注學(xué)生個(gè)體，意識到學(xué)生之間的差異性，以平等的眼光看待每個(gè)學(xué)生，同時(shí)也要注意拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的親切、和藹，對教師產(chǎn)生親近感和信任感。許多教師為了樹立威信，上課時(shí)大多不茍言笑，學(xué)生在教師嚴(yán)肅的神態(tài)中難以對教師產(chǎn)生親近感，趣味教學(xué)的效果也就難以達(dá)到。例如，教師在平時(shí)上課之前，可以利用一些趣味性的互動來作為開場白，這樣不僅能夠更好地活躍教學(xué)氣氛，還能拉近師生間的距離，充分凸顯趣味英語的教學(xué)目標(biāo)。趣味性的英語互動方式有很多種，英語小故事、英語游戲、師生生活對話等都是有效的師生互動方式，通過輕松的談話來引入即將學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生能夠在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)上課狀態(tài)，以更加輕松、積極的心態(tài)投入接下來的學(xué)習(xí)中，教師也可以在師生互動環(huán)節(jié)挑選與新課知識有聯(lián)系的元素，利用互動來順利引出知識話題，使課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。

（二）開展趣味性的小組合作學(xué)習(xí)活動

趣味英語活動必然涉及小組合作。英語是一門注重交際的學(xué)科，平時(shí)在各種生活場景中都能夠用到。教師要充分利用英語知識的這一特點(diǎn)開展趣味性的小組合作實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性，表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，積極與同學(xué)用英語進(jìn)行對話，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力和英語運(yùn)用能力的不斷提升。學(xué)生在互相交流的過程中也能碰撞出不同的思想火花，促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷提升。例如，在學(xué)習(xí)“First aid”時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中活躍自己的思維，鍛煉自己的英語運(yùn)用能力，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式對本文展開討論。本文講解的主要內(nèi)容為急救措施，教師請學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活討論一下自己在生活中親身經(jīng)歷過的或遇到過的需要急救的案例，并聯(lián)系本文知識說一說下次再遇到類似情況時(shí)應(yīng)該采取哪種急救措施。這種結(jié)合實(shí)際進(jìn)行討論的方式，比傳統(tǒng)的教師直接講述更加充滿趣味，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性也更高。在充分的討論交流過程中，學(xué)生的詞匯量得到了積累，表達(dá)能力和思維能力都得到了更好的提升。

（三）借助多媒體打造趣味英語課堂

信息技術(shù)的發(fā)展使各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也讓課堂教學(xué)變得更加充滿活力。要利用趣味英語活動來激發(fā)英語教學(xué)活力，教師就要善于利用多媒體設(shè)備來打造趣味英語課堂，讓英語教學(xué)更加多元化與生動化，學(xué)生也能通過生動、有趣的方式深入理解英語知識，將各種抽象的語言知識理解得更加具體、形象。例如，在學(xué)習(xí)“A taste of English humor”時(shí)，教師就可以利用多媒體給學(xué)生介紹著名喜劇演員卓別林的相關(guān)資料以及他主演的電影，還可以為學(xué)生播放卓別林主演的喜劇電影片段，讓學(xué)生直觀感受電影中的英式幽默。卓別林主演的都是無聲電影，運(yùn)用夸張的肢體語言來呈現(xiàn)喜劇效果，為了讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿卓別林在班級中進(jìn)行表演，充分激發(fā)英語課堂的活力。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)上的壓力也可以通過英語活動得到更好的放松，表演欲也能得到徹底的釋放。在趣味的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能順利掌握知識的重點(diǎn)，理解英式幽默的含義，也了解更多有關(guān)英國的文化藝術(shù)知識，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

（四）開展英語辯論活動體現(xiàn)趣味性

要體現(xiàn)英語活動的趣味性，教師就要在教學(xué)活動中創(chuàng)造性地融入更多活動元素，除了傳統(tǒng)的情景導(dǎo)入法、師生互動法、對話表演法外，英語辯論活動也能夠體現(xiàn)英語教學(xué)的趣味性，還能給學(xué)生帶來更多的新鮮感。辯論賽需要學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間，利用各種有力的論據(jù)來駁斥對方的觀點(diǎn)，這一活動形式不僅需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的英語表達(dá)能力，還要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯分析能力與臨場反應(yīng)能力，能夠在對方辯友拋出一個(gè)觀點(diǎn)的同時(shí)迅速想出應(yīng)對的論據(jù)。另外，還需要學(xué)生擁有扎實(shí)的英語功底，將學(xué)過的英語知識加以整合，并順暢地表達(dá)出來。因此，英語辯論活動的開展能夠促進(jìn)學(xué)生應(yīng)變能力與邏輯思維能力的有效提升。這對于學(xué)生以后在實(shí)際生活中自如地使用英語與人對話大有助益。例如，在學(xué)習(xí)完“Healthy eating”后，教師可以以“是吃健康的食物更重要還是吃愛吃的食物更重要”為辯題開展英語辯論活動，讓學(xué)生對此展開辯論。因?yàn)閷W(xué)生大多喜歡吃漢堡、炸雞之類的食品，有些學(xué)生認(rèn)為人生應(yīng)該及時(shí)行樂，多吃自己愛吃的食物;有些學(xué)生認(rèn)為比起吃好吃的，健康的身體更重要。在雙方互相辯論的過程中，學(xué)生會充分應(yīng)用到今天學(xué)過的知識，對知識掌握得更加牢固，口語表達(dá)能力和英語思維能力也能夠得到充分鍛煉。

綜上所述，英語是高中學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)科目之一，教師在開展高中英語教學(xué)時(shí)，要充分打造趣味英語環(huán)境，利用校園趣味英語活動來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)在趣味化的英語教學(xué)中得到更好的提升。

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