迎合受眾“賣課”不能真正讓人學到東西

近年來，眾多知識分子走向網絡，在線開講，也有人在因緣際會中成了“網紅學者”。當專業(yè)知識走向大眾網絡，教育的渠道與方式、學者與聽課人的關系都隨之發(fā)生變化。日前，記者采訪了中國人民大學新聞學院教授、博士生導師劉海龍，就相關話題向他請教。

劉海龍認為，一門課程，如果你能聽懂100%，肯定沒有收獲;如果你能聽懂70%-80%，這就會刺激你的思考，引導你去求知，進而對現實問題有更深入的反思。今天，誰都能用搜索引擎收獲大量碎片化的知識，只有掌握一門學科的思維方法，把這些碎片串聯起來，才能從知識中產生智慧，把知識變成自己的東西。

劉海龍指出，學習是有門檻的，網絡傳播可以在一定程度上降低專業(yè)知識的門檻，但不能徹底拆掉門檻。一味迎合受眾，把課程變得很簡單、很好玩，可能更容易把課賣出去，但這只能成為生活中的調味劑，而不能真正讓人學到東西。知識學習需要一定的痛苦與困惑，如果沒有難度，那就成了娛樂。如果你抱著聽段子的目的來聽課，最后可能只記住了段子，而忘了自己學到了什么。當然，好的學者可以通過技巧盡可能降低門檻，在保持專業(yè)性的前提下，讓普通人“夠一夠”就能跨過去。但是，如果學習者有更高的追求，想要成為一個領域的專家，就不能僅僅依靠網課。

劉海龍認為，“網紅學者”之所以能紅，往往是因為他們的某種個人特質，這個特質跟學術水平沒有必然的聯系。學校里講課講得好的老師，就算沒什么科研成果，也很受學生敬重和歡迎。一個學者走紅之后，可能免不了迎合大眾的喜好。在他看來，“網紅學者”只要能守住底線，不去嘩眾取寵、故意講一些錯誤的內容，不論水平高低，對一個學科都是有幫助的。

（摘自《中國青年報》9.14 楊鑫宇/文）