清理加分亂象　捍衛(wèi)高考公平

在9月15日教育部舉行的新聞發(fā)布會(huì)上，相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，黨的十八大以來，教育部清理規(guī)范高考加分，實(shí)現(xiàn)“大幅減少、嚴(yán)格控制”的目標(biāo)。目前，已取消體育特長(zhǎng)生、中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽、科技類競(jìng)賽、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、思想品德有突出事跡等5類全國(guó)性高考加分項(xiàng)目，逐步取消95類地方性加分項(xiàng)目，并進(jìn)一步降低加分分值。

教育公平，是關(guān)注度最高的社會(huì)公平之一，而高考公平則是教育公平最直接最集中的體現(xiàn)。高考加分的初衷，是為了鼓勵(lì)和選拔有專長(zhǎng)或者有突出事跡的學(xué)生，以此為導(dǎo)向提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，在多年來的實(shí)際操作中，高考加分卻常被詬病。比如，各地缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，自由裁量權(quán)和彈性較大;還有，加分分值過高，要知道高考中多拿一分，擠掉的會(huì)是一批人。更不要說個(gè)別家長(zhǎng)為了讓不符合條件的孩子加上分，不惜通過各種暗箱操作獲取違規(guī)加分，導(dǎo)致出現(xiàn)教育領(lǐng)域的腐敗。這些現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了高考公平、教育公平，對(duì)那些寒窗苦讀的普通學(xué)子來說，是極大的不公。也有一些家長(zhǎng)看似“合理利用”規(guī)則，讓孩子不是出于興趣和愛好而是為了加分“突擊”特長(zhǎng)，讓本來學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)很大的高中生增加額外負(fù)擔(dān)。這樣的功利性做法與加分的初衷背道而馳。

當(dāng)然，調(diào)整和縮減高考加分項(xiàng)目并不等于完全取消所有加分，而是要在“瘦身”之后，建立統(tǒng)一清晰的規(guī)則，秉持審慎適度的原則。比如，對(duì)于烈士子女的優(yōu)待，以及教育資源相對(duì)薄弱的偏遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族考生的適度精準(zhǔn)加分，恰恰體現(xiàn)著社會(huì)公平、教育公平。但前提是，這個(gè)操作過程必須透明、公開、可溯源追責(zé)。

分?jǐn)?shù)更純粹，考試才更公平。近年來，各地高考改革一直在不斷摸索，比如高考使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷的省份目前已達(dá)27個(gè)。改革的重要目標(biāo)，就是讓高考更加透明、更加公平，讓招生環(huán)節(jié)更加嚴(yán)謹(jǐn)，真正發(fā)揮好選拔人才的作用。目前，我國(guó)已經(jīng)建成世界上最大規(guī)模的高等教育體系，高等教育的毛入學(xué)率也從2012年的30%提高到2021年的57.8%，確實(shí)成績(jī)斐然，但在教育公平上仍有優(yōu)化空間。如何讓“公平”二字更加深刻地體現(xiàn)在這場(chǎng)于國(guó)于民都極為重要的考試上，全社會(huì)仍需繼續(xù)努力。

（摘自《浙江日?qǐng)?bào)》9.16）