新課程下高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究

高中化學(xué)學(xué)科是高中重要課程之一，隨著新課改的推進(jìn)，化學(xué)學(xué)科傳統(tǒng)的教學(xué)理論和方式不再適用新課改要求，需要改革教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方式。首先對(duì)新課程背景的教學(xué)要求進(jìn)行分析，并分析新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)理念和方式，探討新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變途徑。

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，教育行業(yè)為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，逐漸全面開(kāi)展學(xué)校課程改革。在新課程背景下，教學(xué)理念和方式也發(fā)生改變，新課改要求以學(xué)生為主體，從學(xué)生自身發(fā)展出發(fā)，改變傳統(tǒng)教師僅講授課本內(nèi)容的教學(xué)方式，將課本內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)知識(shí)和原理在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位，很多行業(yè)領(lǐng)域都涉及化學(xué)知識(shí)和化學(xué)原理，如食品加工業(yè)、藥品制造產(chǎn)業(yè)等?，F(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要大量具有高素質(zhì)的化學(xué)專業(yè)人才，高中開(kāi)設(shè)化學(xué)這門學(xué)科，能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)人才提供有力保障。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，我國(guó)大力推進(jìn)新課程的改革，以便能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀化學(xué)專業(yè)人才[1]。新課程改革下，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方式不再適用，需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，結(jié)合生活實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，爭(zhēng)取能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)做貢獻(xiàn)。

一、新課程改革的教學(xué)要求

（一）課程改革方面的要求

在課程改革方面，要求教師、教材、學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境四要素之間實(shí)現(xiàn)交互，形成課程的“生態(tài)系統(tǒng)”，要求教師能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，通過(guò)靈活、合理的教學(xué)方法將教材的知識(shí)傳遞給學(xué)生，并在課堂教學(xué)中使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行充分理解、體驗(yàn)反思、探究創(chuàng)造。在高中化學(xué)教學(xué)中，不僅需要教師按照新課程改革的要求將知識(shí)有效地傳遞給學(xué)生，更要求教師能夠使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方法，并在實(shí)際生活中通過(guò)化學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)并對(duì)其創(chuàng)新。

（二）在教學(xué)改革方面的要求

在教學(xué)改革方面，需要教師將學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅要求教師能夠教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還要求教師能夠?qū)W(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣予以培養(yǎng)。在新課程背景下開(kāi)展教學(xué)改革，不再是以往傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重教學(xué)結(jié)果，而是更加注重教學(xué)的過(guò)程，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展以及能力的提升。在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，需要教師將學(xué)生作為主體，并與之加強(qiáng)交流溝通，及時(shí)解決學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并促進(jìn)師生、生生之間的合作，一方面能夠活躍化學(xué)課堂氛圍，另一方面能夠使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，使學(xué)生向良性方向發(fā)展。

二、新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)理念及方式的轉(zhuǎn)變方向

在新課程不斷深化改革背景下，高中化學(xué)教學(xué)理念和方式都發(fā)生了改變，新的教學(xué)理念以學(xué)生為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。為了適應(yīng)新課程改革，教學(xué)方式也在不斷改革和完善，新的教學(xué)方式是將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐和深入研究，進(jìn)而不斷提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)到實(shí)踐的能力。目前高中化學(xué)教學(xué)改革重點(diǎn)就是要改變高中化學(xué)教師的教學(xué)方法，可以進(jìn)行探究式教學(xué)，依據(jù)具體研究學(xué)習(xí)對(duì)象實(shí)際情況設(shè)計(jì)科學(xué)、有效的教學(xué)方案，與學(xué)生一起進(jìn)行研究分析，使學(xué)生能夠不斷鍛煉和提升綜合實(shí)踐能力[2]。

三、新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

目前高中化學(xué)教學(xué)的方式尚處于探索階段，且受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致高中化學(xué)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中仍存在較多的問(wèn)題，從高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其問(wèn)題包含以下幾方面。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式很難改變

隨著新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展，新的教學(xué)理念和教學(xué)方式也開(kāi)始被教師所接受和推行，但是推行的效果不是很好，仍有一部分高中化學(xué)教師受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式影響不易被改變，仍延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念。這部分教師以自我為主，忽略學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，不利于教師和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方式，化學(xué)課堂上教師只是按照課本內(nèi)容進(jìn)行授課，使課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性差

新課程改革下，教學(xué)理念由原來(lái)的以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，化學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動(dòng)性。但是大部分學(xué)?；瘜W(xué)教師缺乏這方面的認(rèn)識(shí)，在化學(xué)課堂上沒(méi)有重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況因材施教，使學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，也不利于教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升[3]。

（三）缺乏良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)階段，仍然有些化學(xué)教師的教學(xué)方法保持原來(lái)灌輸式教育，化學(xué)課堂教學(xué)方法比較單一，缺乏新穎的教學(xué)方法，并且課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，教師通常依照教科書內(nèi)容進(jìn)行講授，缺乏課堂互動(dòng)，課堂氛圍比較沉悶，缺乏輕松、愉悅的化學(xué)課堂氛圍，從而提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到理想的化學(xué)教學(xué)效果，使化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平整體低下，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)。

四、新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變途徑

針對(duì)當(dāng)前新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，需要采取有效的教學(xué)方式將存在的問(wèn)題予以解決，具體的問(wèn)題解決途徑如下。

（一）加快教師教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式不能適用新課程改革的要求，應(yīng)加快教師教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要想改變以往傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方式，化學(xué)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代發(fā)展步伐，不斷接受新知識(shí)和探討新事物，結(jié)合新課程改革的要求，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步保證新課程改革可以順利開(kāi)展，同時(shí)化學(xué)教師要通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)不斷完善、充實(shí)自己，從而提升化學(xué)教學(xué)水平和化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而真正意義上改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。除此之外，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系，建立良好的師生關(guān)系，做到尊重學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活上給予學(xué)生幫助，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）采取豐富多樣的化學(xué)教學(xué)方法

想要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，大前提是必須提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為此教師必須采取多種多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)形象、生動(dòng)地將抽象化學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，這有利于學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)。也可以采用視頻教學(xué)方式，讓學(xué)生從直觀上了解化學(xué)的妙用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如在學(xué)習(xí)含硅礦物和信息材料課程時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀有關(guān)資料，總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)理解化學(xué)物質(zhì)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，教師采取上述教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還有利于提升課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）營(yíng)造高效、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造高效、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是非常重要的，也是新課程改革的具體要求。新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，尊重和關(guān)心學(xué)生，同時(shí)要依據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況，制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，同時(shí)可以開(kāi)展小組討論的方式，通過(guò)討論加深化學(xué)知識(shí)的印象。例如，在學(xué)習(xí)膠體的應(yīng)用課程時(shí)，教師在具體介紹膠體的概念、形式、特征之后，可以讓學(xué)生分成小組討論膠體在生活中的應(yīng)用，并討論總結(jié)出相應(yīng)的化學(xué)原理及化學(xué)方程式，并加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象。學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，能夠保持學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)原理，也有利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

五、總結(jié)

我國(guó)教育行業(yè)新課程的改革是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，教學(xué)理念和教學(xué)方式都發(fā)生了巨大改變，高中化學(xué)教學(xué)改革要求教師與時(shí)俱進(jìn)，加快教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況營(yíng)造高效、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)采取豐富多樣的化學(xué)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周文華.新課程背景下優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的對(duì)策研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（36）：121.

作者簡(jiǎn)介：孫逸寒（1982—），女，漢族，甘肅武威人，本科，一級(jí)教師，研究方向：高中化學(xué)教育教學(xué)、新課程改革。