高中思想政治課學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)培育和提升策略

范文霞

隨著教育研究的不斷深入，人們逐漸認(rèn)識(shí)到教育在學(xué)生精神塑造和情感培養(yǎng)中的作用和影響，而思想政治教育作為學(xué)生政治觀(guān)培育的主要陣地，人們給予了較高的重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布重新定義了教育，指出了教育過(guò)程中不僅需要傳遞知識(shí)和概念，更需要完成對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)“樹(shù)人先立德，成才先成人”的理念，在這樣的背景下通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的觀(guān)念塑造和情感培養(yǎng)迫在眉睫，而思想政治課作為觀(guān)念教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，更引起了人們的高度重視。要在高中思想政治課開(kāi)展的過(guò)程中培育學(xué)生的政治認(rèn)同感，相關(guān)教師可以從以下幾點(diǎn)著手。

一、挖掘真實(shí)生活，獲得政治認(rèn)知

每一代學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和所接受的家庭教育都是不一樣的，這就導(dǎo)致不同時(shí)期的學(xué)生呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，而同一時(shí)期的學(xué)生也會(huì)因?yàn)椴煌某砷L(zhǎng)環(huán)境呈現(xiàn)出不同的外在特征。教師要想更好地提高教育的實(shí)踐效益，培育學(xué)生的能力和素養(yǎng)，就需要在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的理解和認(rèn)知，了解學(xué)生的真實(shí)生活，明確學(xué)生的態(tài)度觀(guān)念，進(jìn)而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)階段高中學(xué)生的升學(xué)壓力相對(duì)較大，課余時(shí)間相對(duì)較少，對(duì)政治的理解大多數(shù)是以課程學(xué)習(xí)為主要途徑，這就導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)政治問(wèn)題的過(guò)程中個(gè)人的判斷可能存在問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中可以以生活化教學(xué)為重要的教學(xué)手段，以生活素材為背景展開(kāi)知識(shí)的傳授。這樣一方面可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)知，另一方面將教材與生活相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，對(duì)政治學(xué)習(xí)的認(rèn)同感更強(qiáng)，在潛移默化地影響和塑造學(xué)生的政治素養(yǎng)。

二、借助歷史資源，激發(fā)政治情感

網(wǎng)絡(luò)的飛速推廣和普及讓現(xiàn)階段每一個(gè)人都無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于信息的洪流中，在這樣的背景下各國(guó)的時(shí)政情況逐漸引起人們的關(guān)注和重視。高中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，正是思維、價(jià)值、觀(guān)念、態(tài)度確立的關(guān)鍵時(shí)期，要想更好地抵御全球化浪潮的沖擊，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)和政治觀(guān)，就需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中警惕學(xué)生的各種錯(cuò)誤傾向，融入更多的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)容。

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以歷史、文化和傳統(tǒng)為基礎(chǔ)和核心培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的政治情感。教師可以在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，搜索大量的圖片資源、音頻資源和視頻資源，讓學(xué)生了解我國(guó)的歷史，在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中傳遞各種政治觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)念。

當(dāng)然，教師的歷史資源借鑒以及政治情感培養(yǎng)并非是刻板生硬的植入式培養(yǎng)，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，在保證教學(xué)內(nèi)容有效輸出的同時(shí)利用歷史資源強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，并完成對(duì)學(xué)生的政治情感塑造和培養(yǎng)，打破歷史和政治的學(xué)科壁壘，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、引導(dǎo)議題探究，形成政治態(tài)度

政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育是為了讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)可以做出更好的判斷和抉擇，進(jìn)而更好地處理問(wèn)題。歸根結(jié)底，政治素養(yǎng)的提升和教育是以社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在這種情況下，教師不僅需要讓學(xué)生了解歷史，培養(yǎng)學(xué)生的政治情感，更需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治態(tài)度，讓學(xué)生在面對(duì)決策困境和爭(zhēng)議時(shí)可以有效地追溯原因，準(zhǔn)確做出判斷和決策，進(jìn)而指導(dǎo)自身的行動(dòng)。

教師需要摒棄以往以知識(shí)概念傳輸為主的灌輸式教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)工作中融入更多具有討論價(jià)值的議題，讓學(xué)生站在利益相關(guān)者的角度分析為什么在實(shí)踐中不同的主人公會(huì)做出不同的反饋踐行政治行為，同時(shí)也讓學(xué)生了解政治行為的踐行對(duì)社會(huì)發(fā)展以及個(gè)人的利益保障會(huì)產(chǎn)生哪些影響和幫助，通過(guò)議題的探究培育學(xué)生的政治態(tài)度和素養(yǎng)，慢慢地將情感向行為轉(zhuǎn)化。這樣做的好處有兩個(gè)方面：一方面可以提高政治素養(yǎng)培育的效率和質(zhì)量，另一方面又可以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐的過(guò)程中形成正確的態(tài)度和觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

在教育過(guò)程中，培育學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值是思想政治教育的重要目標(biāo)，也是現(xiàn)階段思想政治教育面臨的主要難題，教師可以從以上三點(diǎn)出發(fā)，合理地調(diào)整思想政治教學(xué)，培育和提升學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

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[3]孫作禮.談高中思想政治課教學(xué)中政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的培育策略[J].當(dāng)代教研論叢，2019（11）：1.

注：本文系甘肅省蘭州市“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃2021年度教師“個(gè)人課題”“普通高中學(xué)生思想政治課政治認(rèn)同素養(yǎng)培育和提升策略的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：LZ[2021]GR0619）研究成果之一。