特色校本課程的開發(fā)與研究

肖盛

[摘 要]為了更好地讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人特性，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，使學(xué)生成為社會需要的人，學(xué)校將讀書育人、科技教育、體育健康教育列入常規(guī)的教育活動中，形成具有學(xué)校特色的閱讀、科技、乒乓校本課程。這樣既能促進(jìn)學(xué)校特色文化的形成和教師專業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新育人方式，又拓展了教育途徑，提升了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]特色校本課程;讀書;科技;乒乓;措施;成效

[中圖分類號] G623.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）15-0087-03

當(dāng)前，我國已開始新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，教育部關(guān)于印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的通知（教基〔2001〕17號）中規(guī)定“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。各級教育行政部門要對課程的實(shí)施和開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)力和責(zé)任反映在實(shí)施國家課程和地方課程中所遇到的問題”。這便回應(yīng)了國內(nèi)校本課程研究與開發(fā)的呼聲。

為了更好地讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人特性，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，使學(xué)生成為社會需要的人，我校積極開發(fā)特色校本課程，將讀書育人、科技教育、體育健康教育列入常規(guī)的教育活動中，形成具有我校特色的閱讀、科技、乒乓校本課程。特色校本課程的開發(fā)，體現(xiàn)了教育內(nèi)容的多元化和選擇性，靈活安排的課程滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，形成個(gè)性特長。同時(shí)，校本課程的開發(fā)滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要，成為新課程校本教研的重要內(nèi)容，對教師的發(fā)展起著積極的推動作用。

一、特色校本課程開發(fā)與研究的具體措施

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善教研管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將“三大特色”校本課程作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，每個(gè)學(xué)期初常務(wù)副校長針對我校特色校本課程的開發(fā)與研究，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校“三大特色”辦學(xué)小組成員召開會議，發(fā)揮集體智慧，為學(xué)校的“三大特色”校本課程的開發(fā)與研究出謀獻(xiàn)策，制訂詳細(xì)的課題研究計(jì)劃，帶領(lǐng)“三大特色”辦學(xué)小組成員有序地開展課題研究工作。每開展一項(xiàng)研究活動，學(xué)校都能在經(jīng)費(fèi)上予以充分保證，這極大地支持了特色校本課程研究活動的開展。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高專業(yè)水平

理論是行動的先導(dǎo)，要想做好研究，必須有先進(jìn)的理論做指導(dǎo)。只有教師們的意識和水平上去了，學(xué)校的特色教育才能上去。因此，學(xué)校很重視抓師資的培訓(xùn)。

（1）學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為開展特色教育打好理論基礎(chǔ)

每個(gè)月，學(xué)校都定期組織“特色校本課程的開發(fā)與研究”課題組成員、“三大特色”辦學(xué)小組成員和實(shí)驗(yàn)班教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確我?！叭筇厣毙１菊n程開發(fā)與研究的方向和目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，使實(shí)驗(yàn)教師能用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的實(shí)驗(yàn)工作，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利推進(jìn)。

（2）開展各級培訓(xùn)，為課題研究注入“強(qiáng)心劑”

學(xué)校根據(jù)教師們的特長和愛好，開展全校的師資校本培訓(xùn)，在教師中形成良好的學(xué)習(xí)輿論與氛圍。另外，還派教師參加更高一級的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)和交流，教師們的自身水平得到了提高，為更好地開展“三大特色”校本課程的開發(fā)與研究提供了人員保障。

3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造特色氛圍

（1）營造“讀書育人、科技、乒乓三大特色”校園氛圍，讓校園的每一塊墻壁、每一條樓道、每一個(gè)角落都會說話。

首先，充分利用具有“讀書育人”特色的閱讀廣場、圖書室、國學(xué)室，結(jié)合班級文化中的圖書角、學(xué)習(xí)園地，營造出濃濃的讀書育人氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)校園即愛讀書，在讀書中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

其次，充分利用具有“科技”特色的科技廣場、實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，讓學(xué)生愛觀察、勤動腦、想動手，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科技的多彩世界。

再次，充分利用具有“乒乓”特色的乒乓球館，讓學(xué)生在榜樣的激勵下，產(chǎn)生“愛打乒乓球”的心理，為“打好乒乓，鍛煉身體”打下良好的心理基礎(chǔ)。

（2）整合資源

整體把握，充分利用一切資源（如把校園網(wǎng)絡(luò)和校訊通、學(xué)校圖書館、閱讀廣場和家庭書柜;學(xué)?？萍紡V場和校外活動中心;學(xué)校乒乓球館和校外體育學(xué)校等相連通），把讀書育人、科技、乒乓教育融入學(xué)校、社會和家庭的建設(shè)中。

4.優(yōu)化設(shè)置，開發(fā)校本課程

只有讓特色校本課程化，活動才會常態(tài)化，也才會更加有效?！疤厣１菊n程的開發(fā)與研究”課題成員以及學(xué)校“三大特色”辦學(xué)小組成員教師深入到學(xué)生中，與他們座談，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，重視學(xué)生成人成才的長遠(yuǎn)需要，確定開發(fā)校本課程的內(nèi)容。經(jīng)過幾年的研究與開展，我校形成了“三大特色”校本課程體系：“讀書育人”特色校本教材——《國學(xué)》，共12冊;“科技特色”特色校本教材——《 小學(xué)科技》，共6冊;“乒乓特色”特色校本教材——《 乒乓球》，共6冊。

學(xué)校制訂了校本課程開發(fā)方案和“三大特色”校本課程的具體內(nèi)容，將閱讀、科技、乒乓納入校本課程之中，開設(shè)國學(xué)（每周一節(jié)）、科技（每周一節(jié)）、體兵（每周一節(jié)）校本課程，同時(shí)開展與“三大特色”相關(guān)的豐富多彩的特色活動，打造“三大特色”辦學(xué)品牌。

5.開展活動，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

圍繞“三大特色”校本課程課題，學(xué)校開展了豐富多彩的活動。

（1）常規(guī)活動促發(fā)展

學(xué)校根據(jù)實(shí)際，結(jié)合各種節(jié)假日和上級活動安排，開展常規(guī)的“三大特色”活動?！白x書育人”特色活動有讀書節(jié)活動（每年一次，為期一個(gè)月）、讀書周活動、讀書征文賽活動、手抄報(bào)比賽活動、講故事比賽活動等，“科技”特色活動有科技節(jié)活動（每年一次，為期一個(gè)月）、航模比賽活動、機(jī)器人比賽活動、創(chuàng)客比賽活動等，“乒乓”特色活動有乒乓球家校聯(lián)誼比賽、校級乒乓球比賽、縣級（市級）乒乓球比賽活動等。通過活動，推廣了前面幾個(gè)學(xué)期的研究成果，開闊了教師、學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

（2）社團(tuán)活動促成長

根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好，學(xué)校組建了與“三大特色”校本課程有關(guān)的社團(tuán)：“讀書育人”特色的“主持人社團(tuán)”“經(jīng)典誦讀社團(tuán)”“書畫社團(tuán)”“詩社社團(tuán)”“圍棋象棋社團(tuán)”“合唱隊(duì)”;“科技”特色的“航模比賽活動”“機(jī)器人比賽活動”“創(chuàng)客比賽活動”;“乒乓”特色的“乒乓球社團(tuán)”等。每周星期一的最后一節(jié)課為社團(tuán)活動時(shí)間。不同的社團(tuán)讀書活動，培養(yǎng)了學(xué)生的特長，增加了特色校本課程的多樣化和趣味性。

二、特色校本課程開發(fā)與研究的成效

1.開發(fā)“三大特色”校本課程資源

（1）“讀書育人”特色

“讀書育人”特色校本教材——《國學(xué)》，共12冊，是根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，分別從《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《史記》等國學(xué)經(jīng)典中，編寫出的適合小學(xué)階段學(xué)生使用的校本教材。學(xué)校每周設(shè)置一節(jié)國學(xué)課，兩節(jié)閱讀課。堅(jiān)持開展“日有所誦”活動，推薦各年級必讀、必背教材：一年級《弟子規(guī)》、二年級《三字經(jīng)》、三年級《千字文》、四年級《聲律啟蒙》、五年級《中國古典詩詞欣賞》、六年級《論語》《孟子》。營造書香校園，讓師生在閱讀中繼承和發(fā)揚(yáng)文化精髓，讓百年老校的校園文化底蘊(yùn)得到進(jìn)一步積淀和發(fā)展。

（2）“科技”特色

“科技”特色校本教材——《小學(xué)科技》，共6冊，是根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，分別從“科普閱讀”“實(shí)踐活動”“趣味實(shí)驗(yàn)”“奇思妙想”和“創(chuàng)新發(fā)明”五個(gè)方面，編寫出的適合小學(xué)階段3～6年級學(xué)生使用的科技校本教材。每周安排一節(jié)校本科技課。 加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新教育力度，從學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)開展豐富多彩的科學(xué)普及活動，讓師生在活動中體驗(yàn)，培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和動手操作能力。

（3）“乒乓”特色

“乒乓”特色校本教材——《乒乓球》，共6冊，是根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、體育運(yùn)動特點(diǎn)、乒乓球?qū)W習(xí)方法，編寫出的適合小學(xué)階段1～6年級學(xué)生使用的乒乓校本教材。每周安排一節(jié)乒乓球課，每天開展一次大課間乒乓球運(yùn)動。對學(xué)生進(jìn)行乒乓球的基本步法、手法訓(xùn)練，提高學(xué)生打乒乓球的基本功，讓學(xué)生掌握打乒乓球的技能，傳承國球頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓全校師生擁有健康的身心，讓我校百年體育傳統(tǒng)得到傳承。

2.形成“三大特色”校本課程

（1）“讀書育人”特色校本課程

我們充分利用好校本課程《國學(xué)》這個(gè)陣地，在教學(xué)中不斷摸索、不斷總結(jié)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和國學(xué)的特點(diǎn)，以指導(dǎo)多種形式誦讀為主要教學(xué)手段，堅(jiān)持以“不求甚解，粗知大意”誦讀為主的教學(xué)理念，逐漸形成了“熟讀課文、理解文言、背誦積累、深化拓展”的校本課程國學(xué)課堂教學(xué)模式。

（2）“科技”特色校本課程

課題組教師和“科技特色”小組成員教師在校本課程開發(fā)的理念指導(dǎo)下，充分利用校本教材《小學(xué)科技》，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，即學(xué)生自主體驗(yàn)式和探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂教學(xué)試驗(yàn)，通過試驗(yàn)檢驗(yàn)和修訂科技校本課程的教學(xué)方法與組織形式。同時(shí)，形成理論課“激趣導(dǎo)入—確定學(xué)習(xí)內(nèi)容—學(xué)生嘗試探索—教師總結(jié)補(bǔ)充”、實(shí)驗(yàn)課“提出問題—學(xué)生設(shè)計(jì)方案—教師予以活動指導(dǎo)—學(xué)生分工合作探究—提交結(jié)果并弄清科學(xué)道理”的科技課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和教師的指導(dǎo)作用。

（3）“乒乓”特色校本課程

課題組教師和“乒乓特色”小組成員教師充分利用校本教材《乒乓球》，以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，以乒乓球教學(xué)為突破口，關(guān)注全體學(xué)生，探索出“準(zhǔn)備活動（乒乓球游戲練習(xí)）、基本活動（乒乓球技能訓(xùn)練）、結(jié)束活動（復(fù)習(xí)所學(xué)乒乓球技術(shù)）”的課堂特色。這樣能讓學(xué)生體驗(yàn)乒乓球運(yùn)動帶來的快樂、進(jìn)步和成功，追求在運(yùn)動中體驗(yàn)快樂，在快樂中學(xué)會堅(jiān)持，在堅(jiān)持中走向成功;讓學(xué)生將參與乒乓球運(yùn)動作為一種生活習(xí)慣，學(xué)會、掌握或精通，實(shí)現(xiàn)以球育德、以球健身、以球強(qiáng)智的目標(biāo)，以此來提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.實(shí)施“三大特色”校本課程

（1）拓展教育資源，擴(kuò)大學(xué)校發(fā)展空間

“三大特色”校本課程活動有序且有效地進(jìn)行，各社團(tuán)也在不斷發(fā)展壯大，人才不斷得到挖掘與培養(yǎng)，為我校的教育教學(xué)工作開辟了一條新的育人途徑，拓展了教育資源，為今后的教育教學(xué)工作開啟了新思路，提供了值得借鑒的范本。

（2）加強(qiáng)研究活動，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

“三大特色”校本課程活動的深入開展，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。一系列的自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流，給教師帶來了思想觀念的轉(zhuǎn)變和課程意識的提升。在思維碰撞中，教師的觀念發(fā)生了根本性的變化，從傳道授業(yè)解惑轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、教學(xué)資源的開發(fā)者，開始由課程的最忠實(shí)的“執(zhí)行者”向課程的“決策者”過渡。教師們認(rèn)真撰寫教案及論文，反思深刻，教學(xué)理論水平得到了切實(shí)的提高。

（3）開展特色活動，塑造學(xué)生健康人格

“三大特色”校本課程常態(tài)化地開展，豐富多彩的特色辦學(xué)活動，使學(xué)生各方面的素養(yǎng)得到了提高，表現(xiàn)在學(xué)生對國學(xué)、科技、乒乓校本課程興趣濃厚，文化素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、觀察能力、動手操作能力、體育技能有了明顯提高。每位學(xué)生都在“三大特色”校本課程活動中潛移默化地得到了鍛煉和熏陶，從中獲得了存在感和成就感，收獲了人生自信，健康人格得到塑造和發(fā)展。

4.“三大特色”校本課程研究成果

通過“三大特色”校本課程的開發(fā)與研究，進(jìn)一步推動了我校的“三大特色”辦學(xué)教育，使學(xué)校的教育教學(xué)呈現(xiàn)了前所未有的活力。

（1）研究成果顯著

如肖校長在自治區(qū)社會主義核心價(jià)值觀建設(shè)示范點(diǎn)現(xiàn)場會上做了《培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀 夯實(shí)人生基礎(chǔ)》的專題發(fā)言，獲得與會領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和參會人員的一致好評。

（2）教學(xué)論文成果豐碩

多位教師的論文發(fā)表并獲獎。如曾慧靜老師的論文《小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略》《淺談小學(xué)口語交際》、趙勝月老師的論文《日常課堂教學(xué)如何滲透特色校本課程初探》被評為全國教研成果一等獎。

（3）比賽碩果累累

三年來，我們校累計(jì)參加“讀書育人”特色類的征文比賽、手抄報(bào)比賽、朗誦比賽等各項(xiàng)活動獲獎共1356多人次;參加縣級、市級、區(qū)級各類科技比賽共獲獎253人次;參加鎮(zhèn)級、縣級、市級乒乓球比賽獲獎69多人次;教師共獲得相關(guān)方面的指導(dǎo)獎107人次。比賽極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了教師、學(xué)生的信心，培養(yǎng)了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新思維、動手能力，增強(qiáng)了全校的凝聚力，提高了學(xué)校的社會聲譽(yù)與社會影響力，大大促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

“三大特色”校本課程的開發(fā)與研究，既促進(jìn)了學(xué)校特色文化的形成和教師專業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新了育人方式，拓展了教育途徑，又提升了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，極大地改善了我校當(dāng)前的教學(xué)狀況，提高了教學(xué)效益和校園文化品位，深化了校園文化的主題，打造出百年老校的特色辦學(xué)品牌。

（責(zé)編 韋淑紅）