家校橋梁發(fā)展的共識(shí)

關(guān)鍵詞：家校育人;青少年德育;年輕班主任;策略

班主任工作繁瑣復(fù)雜，各個(gè)年齡段的班主任都常常感到工作壓力比較大，身心疲憊，要想做到事盡善盡美，真的很難。其中年輕的新崗班主任們最大的阻力就是不知道如何處理與家長(zhǎng)的關(guān)系。年輕班主任們由于剛剛走上工作崗位，有些家長(zhǎng)有刻板印象，可能對(duì)他們的能力產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至?xí)p視。面對(duì)這種情況，假如和家長(zhǎng)關(guān)系處理得好，可以產(chǎn)生巨大的教育合力，起到事半功倍的效果。反之，不僅會(huì)分散新崗班主任們的工作精力，影響和干擾工作情緒，甚至也會(huì)一定程度上影響到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)一步造成家?；ハ嗖恍湃?、不配合的局面。結(jié)合自己和他人的一些案例，談?wù)勎覍?duì)年輕班主任如何與家長(zhǎng)溝通的一些看法。

? 一、自信應(yīng)對(duì)，打造第一印象

案例一：新崗教師陳某，剛剛大學(xué)畢業(yè)就接班，深知自己沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，所以和家長(zhǎng)溝通時(shí)總是唯唯諾諾，經(jīng)常說(shuō)自己剛當(dāng)班主任什么都不會(huì)，希望家長(zhǎng)體諒，多多幫忙。如此一番，幾次接觸，家長(zhǎng)們便覺(jué)得這老師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，如何能帶好班級(jí)，教好學(xué)科知識(shí)，逐漸不信任之后，多次到學(xué)校表達(dá)訴求，要求換掉陳某。

反思：剛剛帶班的班主任，要贏得家長(zhǎng)的信任，就得要學(xué)會(huì)努力推銷自己。家長(zhǎng)十分關(guān)心他們孩子的新老師是個(gè)怎樣的老師，以便確定他們的孩子能更好地在校學(xué)習(xí)與生活，因此，這節(jié)班后的第一次家長(zhǎng)會(huì)就顯得格外重要。如果家長(zhǎng)對(duì)你這位老師心存疑慮，甚至有所輕視，那么，老師今后的工作也就難以開(kāi)展。

作為新崗班主任，要格外精心地準(zhǔn)備第一次的講稿，在講稿中，要毫不謙虛地告訴家長(zhǎng)們自己曾經(jīng)取得的成績(jī)、教育教學(xué)理念以及教學(xué)能力如何等情況，讓家長(zhǎng)們了解你有能力教好他們的孩子，這一點(diǎn)很重要。這絕不是在家長(zhǎng)面前炫耀，而是讓他們相信，他們孩子的新老師是個(gè)好老師。

新崗班主任用良好的第一印象叩開(kāi)了家長(zhǎng)的心扉，讓家長(zhǎng)充分了解老師，他們今后才會(huì)信任老師，而這種信任也會(huì)產(chǎn)生良好的心理作用，讓家長(zhǎng)在今后的教育教學(xué)過(guò)程中更愿意積極配合老師。

? 二、關(guān)愛(ài)有加，獲得家長(zhǎng)信任

案例二：一天早上，班主任見(jiàn)到李同學(xué)額頭上有一個(gè)包，臉.上還有劃傷，看得班主任很心疼，趕緊問(wèn)孩子：“李某，你頭上疼不疼啊？”?！袄蠋?，不疼了?！薄！澳闶裁磿r(shí)候弄到的？怎么弄傷的？”。孩子仔仔細(xì)細(xì)給班主任講了經(jīng)過(guò)：“在家里，爸爸叫他過(guò)去吃飯時(shí)，腳別到凳子，腿撞在桌子上，整個(gè)人又摔在地……”當(dāng)晚，李同學(xué)媽媽來(lái)接孩子時(shí)，班主任把孩子?jì)寢尷揭贿叄骸昂⒆宇^傷成這樣，您帶他到醫(yī)院里去看了嗎？”孩子?jì)寢屨f(shuō)：“去了，沒(méi)什么事情。”“那你們?cè)诩依锟梢尯⒆赢?dāng)心點(diǎn)啊，摔成這樣，看著都心疼?！焙⒆?jì)寢屵B連對(duì)這位班王任說(shuō)謝謝。

反思：人可以漠視富華，人可以漠視貧窮，人可以漠視別人的贊許，人可以漠視別人的嘲諷，人可以漠視凡此種種，但沒(méi)有人能完全漠視關(guān)愛(ài)，愛(ài)是人世間永恒不變的主題。老師的關(guān)愛(ài)對(duì)于學(xué)生很重要，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更加重要。如果老師像愛(ài)自己或愛(ài)自己的孩子-樣去愛(ài)學(xué)生，學(xué)生便對(duì)老師多了一份愛(ài)、更多一份喜歡，家長(zhǎng)也自然對(duì)老師多一份信任。教師用愛(ài)心開(kāi)啟家長(zhǎng)的心扉，家長(zhǎng)將無(wú)比信任你，為家校育人工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

? 三、展示才華，贏取家長(zhǎng)佩服

案例三：趙某學(xué)習(xí)特別不認(rèn)真，班主任對(duì)此情祝與家長(zhǎng)交流。家長(zhǎng)聽(tīng)了班主任的描述，居然對(duì)班主任說(shuō)：“老師啊，不是我說(shuō)，咱們班的孩子，沒(méi)有一個(gè)像我們家的家教那么嚴(yán)的，我對(duì)我孩....”.他開(kāi)始長(zhǎng)篇大論講他的“育兒經(jīng)”。等他講完了，班主任笑著對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“您只能看到自己的家教情說(shuō)，沒(méi)有見(jiàn)到其他家庭的情況，怎么能得出這樣的結(jié)論呢？”家長(zhǎng)繼續(xù)道“真的，我家里那個(gè)嚴(yán)格....班主任很疑惑“那您的孩子怎么就會(huì)比不上別的孩子呢？”他一下語(yǔ)塞，但是反應(yīng)很快：“肯定是娘胎里帶出的毛病。”班主任覺(jué)得這位家長(zhǎng)很有趣，順?biāo)浦郏骸叭绻娴氖沁@樣，看來(lái)我們先天不足，只能后天補(bǔ)了！”家長(zhǎng)自知逃不過(guò)班主任的“法眼”便懇求班主任教給他教育孩子的方法。

反思：這位家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上存在著不足，有些甚至是錯(cuò)誤的。家長(zhǎng)可以把教育孩子時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給班主任，而班主任可以通過(guò)與家長(zhǎng)平時(shí)在電話、微信或面談時(shí)，潛移默化地將學(xué)到的教育經(jīng)驗(yàn)、心得或技巧傳授給家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)能科學(xué)地教育和管理孩子，進(jìn)而達(dá)到了教育子女的科學(xué)化。

教師的才華對(duì)家長(zhǎng)而言是顆定心丸，學(xué)生的才華對(duì)家長(zhǎng)而言是顆開(kāi)心丸，溝通時(shí)，用教育才華開(kāi)啟家長(zhǎng)的心靡，讓家長(zhǎng)佩服你，你的教育教學(xué)工作將如沐在和暢的春風(fēng)里。

? 四、勇于認(rèn)錯(cuò)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)諒解

案例四：某班林同學(xué)與同學(xué)課間玩游戲時(shí)，同學(xué)放開(kāi)手，林同學(xué)就失去重心摔了下來(lái)，把門牙摔斷了一半。學(xué)生向班主任匯報(bào)后，班主任當(dāng)時(shí)只看了看林同學(xué)的牙齒有沒(méi)有流血，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有流血就讓她回教室了。因?yàn)楣ぷ鞅容^繁忙，班主任就忘記及時(shí)給林同學(xué)的家長(zhǎng)打電話。后來(lái)林同學(xué)的媽媽很生氣，班主任知道自己工作疏忽了，就上門家訪，勇于承認(rèn)自己的失誤，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的諒解。家長(zhǎng)表示理解班主任工作辛苦，一時(shí)生氣，一是心疼孩子，二是覺(jué)得孩子沒(méi)有得到班主任的關(guān)心和照顧。

（作者單位：廣東省深圳市南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）大沖學(xué)校閆宏博）