傳承岐黃之道 服務(wù)健康中國

李明麗

北京中醫(yī)藥大學(xué)曾見證無數(shù)名醫(yī)翹楚的成長，承載著他們勤學(xué)奮思的人生歷程。從本科便扎根于此的林志健也不例外，他在這所高校中完成了從勤奮學(xué)子到教學(xué)與科研新星的身份轉(zhuǎn)變，并帶領(lǐng)團(tuán)隊以防治尿酸代謝紊亂疾病及堅持中藥安全用藥警戒為切入點，堅守科研與教學(xué)一線，立志為國人健康帶來一束滿載希望的光芒，服務(wù)“健康中國”戰(zhàn)略。

在開展中藥防治尿酸代謝紊亂疾病及中藥安全警戒研究中，林志健先后發(fā)表論文150余篇，其中包含《科學(xué)引文索引》（SCI）論文10余篇。主編出版《中藥學(xué)綜合知識與技能考試口袋書》，作為副主編出版《中國菊苣研究》《中藥藥物警戒》《中藥藥性認(rèn)知與辛熱類藥臨床應(yīng)用》《中國中成藥名方藥效與應(yīng)用叢書·內(nèi)分泌代謝冊》，參與申請并獲授權(quán)國家發(fā)明專利4項。

不僅如此，作為醫(yī)學(xué)院校的青年教師，林志健還承擔(dān)著課堂育人、課后潤心的教師職責(zé)，傳道授業(yè)解惑，積極開展教育教學(xué)的創(chuàng)新研究，滿足藥學(xué)服務(wù)需求;為國儲才，逐步摸索創(chuàng)立臨床中藥學(xué)的教學(xué)特色，以求更好地服務(wù)“健康中國”的偉大戰(zhàn)略目標(biāo)。他先后獲得北京市青年教學(xué)名師、教育部“中藥學(xué)”課程思政示范課教學(xué)名師、中國大學(xué)慕課（MOOC）優(yōu)秀教師、第二屆《中華中醫(yī)藥雜志》百篇高影響學(xué)術(shù)論文、2017年度醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)教育管理百篇優(yōu)秀論文獎二等獎、第五屆“中醫(yī)藥社杯”全國中醫(yī)藥院校青年教師教學(xué)比賽三等獎、北京市青年教師基本功大賽三等獎等獎項;參與完成的項目榮獲中國民族醫(yī)藥學(xué)會學(xué)術(shù)著作獎一等獎、中華中醫(yī)藥學(xué)會科學(xué)技術(shù)獎一等獎、華夏醫(yī)學(xué)科技獎一等獎、中國產(chǎn)學(xué)研科學(xué)技術(shù)獎二等獎等獎項十余項。除擔(dān)任北京中醫(yī)藥大學(xué)臨床中藥系副主任、副教授與碩士生導(dǎo)師外，近年來林志健還相繼出任了教育部高等學(xué)校中藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會中藥學(xué)課程聯(lián)盟副秘書長、中國民族醫(yī)藥學(xué)會大數(shù)據(jù)與人工智能分會副秘書長、中華中醫(yī)藥學(xué)會中藥基礎(chǔ)理論分會委員、中華中醫(yī)藥學(xué)會醫(yī)院藥學(xué)分會青年委員、中國毒理學(xué)會臨床毒理分會青年委員、北京中醫(yī)藥學(xué)會中藥人才委員會委員、《世界中醫(yī)藥》雜志青年編委及《中國比較醫(yī)學(xué)雜志》編委等社會職務(wù)。

聚焦代謝性疾病

雖然從研究生時起林志健才與中醫(yī)藥防治代謝性疾病的相關(guān)研究結(jié)緣，但在高中時期林志健就對生物學(xué)興趣頗深。生命的由來、人體的運轉(zhuǎn)、物種的繁衍與更迭在他的心中埋下了一個又一個的謎團(tuán)，于是在報考大學(xué)時，他將對生命科學(xué)與傳統(tǒng)中醫(yī)藥的興趣相融合，報考并被錄取到北京中醫(yī)藥大學(xué)就讀。自此以后的十余年，他便在聲聲“辛夷胡荽與香薷，白芷蔥白加荊防……”中，書寫著自己探索中醫(yī)藥科學(xué)內(nèi)涵的人生篇章。

隨著學(xué)習(xí)漸漸深入，林志健越來越深刻地體會到為什么中醫(yī)藥可以被稱為中華民族的偉大寶庫與祖國重要之瑰寶。他發(fā)現(xiàn)，沉淀千年的中醫(yī)藥學(xué)不僅理論內(nèi)涵豐富、文化底蘊(yùn)深厚，也與生命科學(xué)息息相關(guān)。于是，他不僅求學(xué)于著名的中醫(yī)藥高等學(xué)府北京中醫(yī)藥大學(xué)，還前往美國梅奧醫(yī)學(xué)中心（Mayo?Clinic）訪問學(xué)習(xí)，展開了用現(xiàn)代生命科學(xué)來闡釋中醫(yī)藥科學(xué)內(nèi)涵的研究與實踐。

林志健在研究中發(fā)現(xiàn)高尿酸血癥是一種慢性代謝疾病，其形成往往與現(xiàn)代人的不良飲食習(xí)慣有關(guān)，如持續(xù)攝入含嘌呤較高的食物——海鮮、啤酒、肉湯等。隨著高尿酸血癥近年來發(fā)病率持續(xù)走高、危害嚴(yán)重，現(xiàn)已成為位列糖尿病之后的第二大代謝性疾病，被稱作“三高”（高血脂、高血糖、高血壓）之外的“第四高”。它不僅是痛風(fēng)的生化基礎(chǔ)，還是罹患心腦血管疾病的潛在危險因子。

林志健率領(lǐng)團(tuán)隊相繼主持了國家自然科學(xué)基金課題、北京市自然科學(xué)基金課題、教育部博士點基金課題、中國毒理學(xué)會課題、國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥創(chuàng)新團(tuán)隊（子課題）等項目8項，參與完成了“973計劃”、“十三五”重大新藥創(chuàng)制、國家藥品監(jiān)督管理局、北京市產(chǎn)學(xué)研科技項目等十余項。深入開展中藥菊苣治療高尿酸血癥多靶點作用機(jī)制的分子對接研究及菊苣治療高尿酸血癥的藥效機(jī)制研究。在科研過程中，林志健帶領(lǐng)團(tuán)隊沉著思考，以“病證結(jié)合”為切入點，采用“類四診”手段開展辨證施治中藥防治尿酸代謝疾病的基礎(chǔ)研究，利用HPLC-MS技術(shù)建立了菊苣提取物及其入血成分的指紋圖譜，動態(tài)觀察菊苣提取物的藥效特點，從尿酸生成與尿酸排泄途徑分析菊苣對整體動物模型及體外細(xì)胞模型尿酸代謝通路的影響，建立了譜效關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，解析了菊苣指紋圖譜與藥理效應(yīng)的關(guān)聯(lián)關(guān)系。林志健團(tuán)隊不僅創(chuàng)建了“病證結(jié)合”的鵪鶉高尿酸血癥模型，發(fā)現(xiàn)中藥通過抑制尿酸生成和促進(jìn)尿酸排泄的藥理作用，還闡明了菊苣治療高尿酸血癥的物質(zhì)基礎(chǔ)與藥效機(jī)制，為高尿酸血癥的中藥防治打開了全新思路，具有極為良好的學(xué)術(shù)價值與臨床意義。

拉起安全用藥的紅色警戒線

林志健在中醫(yī)藥研究中十分重視中藥不良反應(yīng)與安全警戒，開展中藥的效益風(fēng)險研究，助力安全用藥。“即便中藥全部來自植物，也不能盲目迷信中醫(yī)藥，更遑論是不遵醫(yī)囑，過量、錯誤地進(jìn)行攝入，就算是來源于大自然的中藥，也有‘是藥三分毒的道理。”林志健的另外一重身份，便是堅守在安全用藥、中藥警戒線邊緣的“保衛(wèi)使者”——中華中醫(yī)藥學(xué)會藥物安全與警戒的科普專家。

世界衛(wèi)生組織倡導(dǎo)的“安全、有效、經(jīng)濟(jì)、適當(dāng)”的八字箴言成為世界范圍內(nèi)合理用藥的基本原則。不管是在北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中醫(yī)藥，還是在美國梅奧醫(yī)學(xué)中心學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)藥，林志健始終將“用藥安全”牢牢刻印在腦海之中，并致力開展各類中藥不良反應(yīng)的影響因素、發(fā)生機(jī)制及警戒防范策略等安全用藥研究，為促進(jìn)臨床合理用藥源源不斷地貢獻(xiàn)著自己的智慧與力量。

在國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥創(chuàng)新團(tuán)隊（子課題）、中國毒理學(xué)會課題等項目的支持下，林志健帶領(lǐng)團(tuán)隊開展含蒽醌類化合物中藥的安全合理應(yīng)用研究、中藥致心臟毒性研究、不同機(jī)體狀態(tài)的中藥效毒研究以及哺乳期婦女、運動員、器官移植患者的安全合理用藥研究。這些研究不僅探討了中藥傳統(tǒng)安全警戒思想，更是對臨床用藥給予安全指導(dǎo)，體現(xiàn)了中醫(yī)藥的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)與醫(yī)學(xué)的溫度。

在研究中，林志健團(tuán)隊還把中藥不良反應(yīng)與藥物警戒的創(chuàng)新研究成果引入課堂，作為主講教師建設(shè)“中藥安全用藥導(dǎo)論”慕課課程，并成為國家級精品在線開放課程。將中藥不良反應(yīng)與藥物警戒的實踐經(jīng)驗及時向教學(xué)轉(zhuǎn)化，建設(shè)的“傳統(tǒng)中藥藥物警戒理論指導(dǎo)下的安全用藥實踐——何首烏及其制劑致肝損傷案例分析”被教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心及全國中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會作為中國專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例收載入庫。

林志健在科研工作中兢兢業(yè)業(yè);在用藥安全科普中嚴(yán)謹(jǐn)耐心;而在教書育人的生涯中，他同樣認(rèn)真以待?！案鶕?jù)時代發(fā)展來制訂教學(xué)要求?！边@是林志健從踏上講臺的一刻便開始堅持的教學(xué)目標(biāo)，“比如要培養(yǎng)一名優(yōu)秀的臨床藥師，就要圍繞他的崗位勝任能力展開教學(xué)，從嚴(yán)考察其知識與技能，綜合考驗其職業(yè)品德?！蓖瑫r，他傾囊相授、薪火相傳，將專業(yè)知識與大醫(yī)精誠的精神傳遞給更多的中醫(yī)藥學(xué)子，并榮膺“教育部課程思政示范課教學(xué)名師”“北京市青年教學(xué)名師”“北京中醫(yī)藥大學(xué)優(yōu)秀青年教師”“中國大學(xué)MOOC優(yōu)秀教師”等多個教育類榮譽(yù)稱號。“但成績永遠(yuǎn)只是成長的附屬品?！绷种窘〉?。

（責(zé)編：關(guān)弋）