如何依托區(qū)域傳統(tǒng)文化教育開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

劉慧娟

教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》文件中提出：“立德樹人是發(fā)展中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在”“大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國民教育全過程”。莆田市秀嶼區(qū)地處閩中根據(jù)地所在地，有著豐富的傳統(tǒng)文化教育資源，其中閩中根據(jù)地——珠江中隊(duì)遺址現(xiàn)已發(fā)展為“莆田市首批愛國主義教育基地”“福建省黨史教育基地”“秀嶼區(qū)廉政建設(shè)教育基地”等。本文就依托本區(qū)區(qū)域傳統(tǒng)文化教育資源，探究在學(xué)校文化建設(shè)中開發(fā)建設(shè)以“探尋與體驗(yàn)珠江精神”為主題的傳統(tǒng)文化教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

一、搭建傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐模塊，形成探究主題

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師意識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要的意義。而實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本前提是進(jìn)行課程資源的開發(fā)，課程資源的開發(fā)需要各個(gè)學(xué)科教師共同配合，需要校內(nèi)外資源的轉(zhuǎn)換協(xié)調(diào)。依托于本區(qū)域的閩中根據(jù)地——珠江中隊(duì)遺址的傳統(tǒng)文化教育資源，可以組織學(xué)校師生通過查閱資料、現(xiàn)場觀摩、訪談等形式進(jìn)行深入的了解和思考，通過了解閩中珠江先輩的光輝事跡，使師生獲得直接的情感體驗(yàn)，激發(fā)愛國情感。因此以先輩的精神作為區(qū)域所特有的傳統(tǒng)文化追憶和傳承，以此作為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的突破口，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為契機(jī)，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，以制度建設(shè)為保障，以弘揚(yáng)“珠江精神”為追求，確立“向上教育”的先進(jìn)傳統(tǒng)文化為核心理念，契合了本地文化的特征，有機(jī)融入綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)校的發(fā)展打開了新思路。

“向上教育”是讓學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)步，天天向上，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生“好好學(xué)習(xí)、天天向上”。學(xué)生的成長是學(xué)校向上教育成果的最直接體現(xiàn)，是檢驗(yàn)向上教育思想的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在以“向上教育”的傳統(tǒng)文化教育為核心理念實(shí)施的過程中，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題分為主題探究與實(shí)踐體驗(yàn)兩個(gè)模塊。其中自主探究活動(dòng)緊密圍繞珠江的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)進(jìn)行安排，并把“珠江傳統(tǒng)文化教育主題”探究納入學(xué)校的教育教學(xué)安排中;綜合實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)分為社會(huì)實(shí)踐與校園文化活動(dòng)兩個(gè)模塊，在具體實(shí)施過程中，確定了主題活動(dòng)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，如通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，探尋家鄉(xiāng)優(yōu)秀先輩成員足跡，包含準(zhǔn)備階段目標(biāo)和活動(dòng)策劃、實(shí)施階段的目標(biāo)和活動(dòng)、總結(jié)階段的目標(biāo)、小組分工和同伴評(píng)價(jià)等安排。通過綜合實(shí)踐課的探索，使學(xué)校逐漸形成傳統(tǒng)文化教育主題活動(dòng)系列化、特色活動(dòng)科學(xué)化、基地活動(dòng)經(jīng)?；?、環(huán)境育人潛移默化的工作新格局。

二、開展傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)文化信仰

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性課程經(jīng)驗(yàn)性課程，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)是傳承傳統(tǒng)文化教育的重要渠道，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施中的主體地位與作用。本地傳承傳統(tǒng)文化教育資源是自主探究活動(dòng)的良好載體，通過深入發(fā)掘，將傳承傳統(tǒng)文化教育資源與校園文化融合起來，潛移默化地影響著學(xué)生。

（一）在傳承文化教育實(shí)踐中提升道德素養(yǎng)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指明“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域” 。其中社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐可以使學(xué)生自己以“社會(huì)人”的身份參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參與傳統(tǒng)歷史教育、追求文化采風(fēng)、勤儉節(jié)約調(diào)查等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、家國意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，在有形無形中提升學(xué)生道德素養(yǎng)。如現(xiàn)在很多學(xué)生的家庭條件都很優(yōu)越，再加上個(gè)別家長的溺愛，有的學(xué)生會(huì)形成不好的習(xí)慣，如剩飯，這是一種浪費(fèi)糧食的行為。而勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是老一輩奮斗者傳承的優(yōu)良作風(fēng)。教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查實(shí)踐時(shí)融入傳統(tǒng)文化，開展思想品德教育，講述當(dāng)年珠江先輩在曾經(jīng)的奮斗歷史年代中，經(jīng)常吃不飽、穿不暖，有時(shí)候甚至?xí)圆莞?、啃樹皮，而在新時(shí)代這樣美好日子里，我們更應(yīng)該懂得糧食的來之不易，養(yǎng)成愛惜糧食、節(jié)約糧食的美好品德，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的尊敬之情。

（二）在傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐活動(dòng)中傳承先進(jìn)文化精神

本區(qū)學(xué)校地域優(yōu)勢獨(dú)特，傳統(tǒng)文化教育資源豐富，傳統(tǒng)文化厚重。為使傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，學(xué)校應(yīng)努力讓他們正確理解傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵，積極弘揚(yáng)和尋找拓寬傳統(tǒng)文化教育方法與渠道，踏踏實(shí)實(shí)地開展傳承傳統(tǒng)文化主題實(shí)踐活動(dòng)。大力開展“傳統(tǒng)文化教育洗禮”和“傳統(tǒng)文化教育課堂”活動(dòng)，以此作為學(xué)校綜合實(shí)踐特色活動(dòng)。

1.傳統(tǒng)文化教育洗禮。一是每年組織新團(tuán)員在烈士亭前舉行隆重的“入團(tuán)儀式”。定期組織學(xué)生瞻仰“閩中珠江中隊(duì)”傳統(tǒng)斗爭圖片展覽，回顧歷史傳統(tǒng)，挖掘典型文化?；顒?dòng)后，要求學(xué)生撰寫“繼先輩遺志，展珠江新風(fēng)”周記，加深對(duì)奮斗歷史的了解，接受奮斗傳統(tǒng)教育，使學(xué)生知英雄、愛英雄、學(xué)英雄，提高思想教育感染力。二是豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培育傳統(tǒng)文化。成立傳統(tǒng)文藝宣傳隊(duì)，用英雄人物命名各班隊(duì)名稱，借重大紀(jì)念日如“五一”“七一”“國慶節(jié)”和清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育。

2.傳統(tǒng)文化教育課堂。一是開發(fā)傳統(tǒng)文化教育的校本教材——《閩中游擊隊(duì)珠江中隊(duì)》，開展了學(xué)、講、畫、唱、演、寫等活動(dòng)，使愛國主義教育綜合實(shí)踐活動(dòng)有活動(dòng)依托，有結(jié)果展現(xiàn)。二是整合學(xué)科教學(xué)，融合傳統(tǒng)文化課程。堅(jiān)持讓學(xué)校教師在學(xué)科教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化理念、鼓勵(lì)各學(xué)科尋找傳統(tǒng)文化綜合實(shí)踐課與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，特別是語文、思政、歷史、藝術(shù)課，積淀豐厚的校園文化。如語文教師在教《紅星照耀中國》《閩中教育史》時(shí)，將本地解放戰(zhàn)爭游擊隊(duì)員傳統(tǒng)文化事跡作為綜合性探究資料穿插其中，將真實(shí)生動(dòng)鮮活的故事引入課堂，讓傳統(tǒng)文化元素伴隨學(xué)生成長。道德與法治教師結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和理想教育，要求學(xué)生宣講英雄故事會(huì)、收集傳統(tǒng)故事，強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與思想道德教育的互通性和一致性，讓傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。音樂教師教唱傳統(tǒng)歌曲、舉行紅歌比賽，讓傳統(tǒng)文化的聲音響遍校園。體育教師按照新時(shí)代軍人的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生實(shí)施隊(duì)列、跑步、形體、儀表、速度等訓(xùn)練，讓傳統(tǒng)文化的精神種子穿透歲月茁壯成長。美術(shù)教師每學(xué)期組織一次傳統(tǒng)文化采風(fēng)活動(dòng)及作品展覽，讓傳統(tǒng)文化開滿校園。信息技術(shù)教師要積極制作和開發(fā)傳統(tǒng)文化課件，創(chuàng)建傳統(tǒng)文化網(wǎng)頁、論壇、博客群等，讓傳統(tǒng)校園文化到處傳揚(yáng)。通過這些學(xué)科教學(xué)，有效地落實(shí)傳統(tǒng)文化教育在校園的滲透。

通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，使學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育綜合實(shí)踐活動(dòng)做到內(nèi)容有系列、活動(dòng)目標(biāo)有層次、活動(dòng)方式已常態(tài)。在內(nèi)容上，通過“傳統(tǒng)文化故事、英雄人物、先輩遺跡”向?qū)W生深度傳遞本區(qū)域傳統(tǒng)文化精神。在活動(dòng)方式上，形成學(xué)、講、畫、唱、演、寫多種形式相結(jié)合的方式?！皩W(xué)”，就是通過學(xué)習(xí)，讓廣大師生了解閩中珠江的光榮歷史，了解閩中珠江先輩的傳統(tǒng)文化精神;“講”，就是利用各種形式，講閩中珠江先輩的英雄業(yè)績，講閩中珠江傳統(tǒng)精神;“畫”，就是開展一人一畫的征畫比賽，讓學(xué)生畫珠江的過去、現(xiàn)在和未來，通過畫加深對(duì)閩中珠江先輩的了解和熱愛;“唱”，就是提倡廣大師生傳唱愛國主義歌曲;“演”，就是通過文藝節(jié)目的形式進(jìn)行傳統(tǒng)教育活動(dòng);“寫”，就是讓學(xué)生把自己參加學(xué)校每次傳統(tǒng)教育活動(dòng)收獲最大、感受最深的心得體會(huì)寫出來。在目標(biāo)上，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的不同階段特征擬定不同的活動(dòng)。比如，七年級(jí)新生的了解本地傳統(tǒng)文化的適應(yīng)性教育，八年級(jí)學(xué)生的樹立心中所崇拜的英雄先輩的立志教育，九年級(jí)學(xué)生理解英雄先輩英勇頑強(qiáng)的精神家園和視死如歸的家國情懷等。雨潤紅土花正香，用傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生的心靈，讓傳統(tǒng)文化教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展的層層深入、環(huán)環(huán)相扣。

（三）在傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展高尚的精神品格

“向上教育”著眼于師生主體共同發(fā)展的和諧校園，培育學(xué)生昂揚(yáng)向上的氣質(zhì)。圍繞“向上教育”的內(nèi)涵，學(xué)校努力讓他們正確理解傳統(tǒng)文化教育的核心內(nèi)涵，積極弘揚(yáng)和尋找和拓寬傳統(tǒng)文化教育方法與渠道，踏踏實(shí)實(shí)開展傳承傳統(tǒng)文化教育綜合實(shí)踐活動(dòng)，凈化心靈，生成體驗(yàn)，發(fā)展高尚的精神品格，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。比如，定期開展以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主題的畫展、書法比賽、詩歌朗誦和閱讀經(jīng)典等活動(dòng)。逢節(jié)假日、閩中珠江區(qū)域成立紀(jì)念日、英雄人物紀(jì)念日就是最好的體驗(yàn)時(shí)機(jī)，如結(jié)合“五四”建團(tuán)日，進(jìn)行愛國思想教育，使經(jīng)典的傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生的心靈深處;學(xué)校開設(shè)“五四紅旗之聲”校園廣播站，大力宣傳英雄人物，先進(jìn)典型，好人好事，用學(xué)生身邊的榜樣，激勵(lì)學(xué)生崇尚先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)，使學(xué)生向上的思想和意識(shí)逐步由行動(dòng)變?yōu)榱艘环N習(xí)慣;利用一年一度的“班班有歌聲”活動(dòng)和校園歌手賽來唱響紅歌，讓學(xué)生充分地了解本地的傳統(tǒng)文化，自覺地認(rèn)同和繼承優(yōu)良的文化傳統(tǒng);學(xué)校舉行找尋閩中珠江先輩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方式尋找本地先輩的英雄事跡，講述他們的故事。有的學(xué)生查閱圖書資料，有的上網(wǎng)查詢，有的走訪本地先輩的后代，得到口頭的寶貴資料，這些鮮活的實(shí)踐活動(dòng)使他們親身體會(huì)曾經(jīng)先輩的英雄品質(zhì)，感受今天幸福生活的來之不易，進(jìn)而深刻領(lǐng)悟本區(qū)域傳統(tǒng)文化精神的豐富內(nèi)涵，并以先輩的行為和言行作為自己學(xué)習(xí)和生活的榜樣，不斷克服困難與挫折，磨煉自己的意志，力求在生活與學(xué)習(xí)中做到知行合一。

三、營造傳統(tǒng)文化教育校園環(huán)境，呼吸傳統(tǒng)元素

閩中珠江區(qū)域的先輩們?yōu)楫?dāng)代青少年書寫了一部艱苦卓絕的奮斗史，這部莆田傳統(tǒng)文化史書孕育著豐富的精神內(nèi)涵。實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校立足社區(qū)辦教育，始終堅(jiān)持用閩中珠江傳統(tǒng)文化精神教育下一代的教育策略，把傳統(tǒng)文化教育落實(shí)到學(xué)校的中長期發(fā)展規(guī)劃中，確立了把閩中珠江傳統(tǒng)文化教育作為學(xué)校綜合實(shí)踐探究課程和校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，也是學(xué)校的“主人”。學(xué)校要為自己的“主人”營造一個(gè)幸福成長的環(huán)境。在學(xué)校辦學(xué)理念——“向上教育”中把教育視野從校園環(huán)境、課堂乃至家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的健康成長，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和校園生活中得以幸?？鞓返爻砷L。

（一）營造別致優(yōu)雅的向上校園

其一，注重校園文化環(huán)境建設(shè)。教室內(nèi)激情班訓(xùn)上框，古代、現(xiàn)代教育家、科學(xué)家等的名人名言上墻，教室外走廊嵌上歷史名人畫像，如黃繼光、林汝南等。過道也有文明警示語和英雄人物畫像及先進(jìn)故事。這些環(huán)境設(shè)施建設(shè)，讓校園的一草一木都閃爍文化之影，讓師生的一言一行折射文化之魂，讓校園時(shí)時(shí)處處都充滿傳統(tǒng)精神，提升了學(xué)校文化建設(shè)水平。其二，注重校園文化宣傳。學(xué)校的門口設(shè)置“傳統(tǒng)文化”宣傳墻，里面定期地向?qū)W生介紹英雄人物、奮斗故事，宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化，凈化學(xué)生的心靈。在樓梯口通道開辟紅色書吧，提供一些先進(jìn)的歷史書籍。在校園綠化帶前面設(shè)立有傳統(tǒng)文化宣傳專欄。宣傳以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》、師生中的好人好事禮儀、誠實(shí)守信等為主要內(nèi)容，樹立榜樣，通過大力宣傳傳統(tǒng)文化教育，讓師生看得到、學(xué)得會(huì)、做得到。

（二）弘揚(yáng)“奮勇、奮斗、奮發(fā)”的珠江精神

所謂“珠江精神”就是具有堅(jiān)定的奮斗信念，高舉傳統(tǒng)文化紅旗奮勇前進(jìn)的精神;為美好生活前仆后繼，不怕困難追求勝利的精神;為社會(huì)大家庭無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的拼搏精神;發(fā)揚(yáng)歷史光榮傳統(tǒng)，奮發(fā)圖強(qiáng)，爭取更大勝利的精神。通過充分利用珠江獨(dú)特的“文化”資源，深入挖掘本區(qū)域所蘊(yùn)涵的“理想、信念、堅(jiān)強(qiáng)、奮斗”等元素，提煉全體師生的精神追求——團(tuán)結(jié)拼搏、自強(qiáng)不息、再創(chuàng)輝煌，并融入學(xué)校的教育教學(xué)理念，使之成為“向上教育”特色文化的重要鏈接。弘揚(yáng)珠江精神，追求“向上境界”，充分利用區(qū)位優(yōu)勢，不斷挖掘、創(chuàng)新區(qū)域德育資源，多渠道、全方位、立體化地開展“傳統(tǒng)文化”教育，形成具有鮮明的特色和卓越的學(xué)校發(fā)展品牌。每學(xué)期通過開展一系列豐富多彩的“傳統(tǒng)文化”教育活動(dòng)，讓全體師生燃燒激情、飛揚(yáng)神采，校園里處處涌動(dòng)著追溯先進(jìn)文化思想的暖流。學(xué)校把本區(qū)的珠江精神作為“向上教育”傳統(tǒng)文化的依托資源，使學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育更加貼近時(shí)代，更加貼近生活，更加富有活力和吸引，從而驅(qū)動(dòng)傳統(tǒng)文化真正的精神動(dòng)力。通過學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和傳統(tǒng)文化教育的整合和應(yīng)用，使傳統(tǒng)文化育新人成為學(xué)校的特色品牌，既能通過特色教育提升學(xué)校的影響力和知名度，更能對(duì)廣大師生起到很好的育人作用。

四、結(jié)語

總之，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化只有真正融入中小學(xué)生親身體驗(yàn)，才能生根發(fā)芽，才能體現(xiàn)該課程的育人價(jià)值。換言之，把傳統(tǒng)文化教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合，區(qū)域傳統(tǒng)文化也憑借豐富的底蘊(yùn)與深刻內(nèi)涵，才能彰顯綜合實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和真正的魅力。

（左毓紅）