在高中英語教學(xué)中滲透德育的幾個策略

徐水平

“立德樹人是教育的根本任務(wù)”。教師在高中英語教學(xué)中滲透德育，有利于幫助學(xué)生樹立正確的三觀，全面提升他們的德育素養(yǎng)。

一、整合教材資源

英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的核心內(nèi)容和依據(jù)。它是經(jīng)過科學(xué)篩選和驗證的優(yōu)秀素材，語言地道、內(nèi)涵豐富。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生精讀每一篇課文，精心挖掘其中蘊(yùn)含的德育元素并適度延伸，帶領(lǐng)學(xué)生共同探討，以便培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)。

例如，真摯的友情是彌足珍貴的，但它也需要我們努力經(jīng)營和精心呵護(hù)。我們在成長過程中，難免會跟朋友產(chǎn)生矛盾、分歧或誤會，應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對這些問題令許多青少年心生困惑。譯林版高中英語教材（2020版）（以下簡稱“新版教材”）必修第一冊Unit3Getting along with others中就通過具體的實例闡述了青少年在面對朋友之間的關(guān)系裂痕時，應(yīng)當(dāng)如何解決問題。學(xué)生從中領(lǐng)悟到，朋友之間必須坦誠相對、不隱瞞、多溝通和多傾聽，這樣的友情才是真正的友情。

再如，可持續(xù)發(fā)展是我們一貫堅持的方針政策。新版教材必修第三冊Unit l News that matters： Pollu-tion in Norgate課文通過敘述虛擬城市諾蓋特的污染問題，讓學(xué)生從當(dāng)?shù)鼐用?、工廠、環(huán)保部門三個不同角度，深入地思考了環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，進(jìn)一步了解了可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

愛國教育也是高中階段不可或缺的內(nèi)容。新版教材必修第三冊Unit 4 Scientists who changed theworld介紹了中國科學(xué)家屠呦呦，她通過多年的努力研制出了青蒿素來抗擊瘧疾，并因此獲得了諾貝爾獎。教師可結(jié)合文章內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生深入了解屠呦呦的貢獻(xiàn)，讓他們?yōu)樽约旱淖鎳械阶院?。選擇性必修第二冊Unit 3 Fit for life中介紹了中國傳統(tǒng)針灸的歷史和發(fā)展過程，讓學(xué)生了解了中醫(yī)文化的博大精深，產(chǎn)生民族自豪感。

二、借助現(xiàn)代教學(xué)手段

過去高中英語教學(xué)的手段比較單一，主要就是在課堂中講解、做練習(xí)等。隨著信息技術(shù)的普及，教學(xué)也必須跟上時代的步伐。教師應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代教學(xué)手段，用有趣的方式——圖片、音樂、動畫、視頻等將知識內(nèi)容呈現(xiàn)出來，把抽象的內(nèi)容變得更為直觀，增加視覺上的沖擊力，提升英語教學(xué)的效率。尤其是在德育這一塊，借助現(xiàn)代教學(xué)手段更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

例如，在新版教材必修第三冊Unit l The Amazonrainforest：a natural treasure的教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)展示亞馬遜雨林過去與現(xiàn)在的狀況，并通過對比讓學(xué)生了解雨林中野生動植物的生存現(xiàn)狀，直觀感受亞馬遜雨林中瀕危物種的情況。同時，教師可要求學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)以及通過網(wǎng)絡(luò)查閱的亞馬遜雨林的背景資料，讓學(xué)生體會到保護(hù)亞馬遜雨林的物種多樣性迫在眉睫，提升他們保護(hù)環(huán)境的意識，實現(xiàn)人與自然和諧相處的終極目標(biāo)。

再如，完成新版教材必修第三冊Unit 4 Scientistswho changed the world的教學(xué)后，教師可以給學(xué)生播放介紹科學(xué)家事跡的電影，如關(guān)于物理學(xué)家史蒂芬霍金的電影《萬物理論》，使學(xué)生直觀而立體地了解霍金的人生軌跡，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，幫助培養(yǎng)他們不認(rèn)輸、不輕言放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、巧妙開展課堂活動

要想在高中英語教學(xué)中滲透德育元素，除了整合教材中的德育元素，并充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段以外，教師也應(yīng)當(dāng)開闊思路，積極開展活動。德育不能光靠教師的口頭灌輸，只有通過具體的課堂活動才能使學(xué)生自己加深感悟，從而提升德育的效果。教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，開展辯論、演講、角色扮演等課堂活動，并把德育活動巧妙融人教學(xué)中，促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提升他們的道德品質(zhì)。

例如，新版教材必修第一冊Unit 4 Looking good. feeling good，是一名女生因為節(jié)食減肥而在校園里暈倒的新聞報道。生活中的確有不少青少年因為想要減肥而嘗試過節(jié)食的辦法，因此這篇課文起到了一定的警示作用。教師可以組織學(xué)生開展討論活動，讓他們分組討論應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保證生活健康，從而讓學(xué)生明白健康的重要性，學(xué)會熱愛生活、熱愛生命，討論結(jié)束后可選取一部分學(xué)生在全班分享自己的觀點，這樣的活動對學(xué)生的身心健康有極其重要的意義。

再如，新版教材選擇性必修第四冊Unit l Hones-ty and responsibility中的Reading板塊是歐亨利的著名小說《二十年后》：故事講述了一對好友年輕時約定二十年后再見面的故事。二十年后，其中一位成了警察，另一位卻成了通緝犯，警察經(jīng)歷了矛盾掙扎，還是讓自己的同事去逮捕昔日的好友。學(xué)完課文后，教師可以組織學(xué)生開展辯論，論題與本文的主旨相近，但可以更貼近實際生活，比如“我的好朋友在考試時作弊了，我是否應(yīng)該向老師舉報他/她？”辯論不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且可以鍛煉學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，更能促使他們深入思考誠實和責(zé)任的真諦，激勵學(xué)生做一名誠實守信、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才。

四、組織實踐活動

要想落實德育，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識到學(xué)生才是活動的主體。因此教師要鼓勵學(xué)生將理論聯(lián)系實踐，積極參與生活實踐活動，切實提升自己的道德素養(yǎng)。

比如，在學(xué)完必修第三冊Unit lNews that matters：Pollution in Norgate后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生來到附近的工廠，實地拍照、水樣取樣檢測、清理垃圾和廢棄物品，并在一些公共區(qū)域豎立中英文對照的宣傳標(biāo)牌，呼吁人們愛護(hù)環(huán)境。這樣做能使學(xué)生在生活中處處留意自己的一舉一動，保護(hù)好自然環(huán)境。

再如，新版教材必修第三冊Unit 2 Natural Disas-ters用兩篇新聞報道的方式介紹了跟地震、海嘯等自然災(zāi)害。教師可讓學(xué)生了解更多關(guān)于泥石流、火山爆發(fā)等自然災(zāi)害的危害性，并組織學(xué)生在校園里開展一次“campus sale”的義賣活動。學(xué)生可以把自己閑置的課外書、包、文具等帶到校園來義賣。教師鼓勵學(xué)生在制訂活動方案時使用英文進(jìn)行交流，并且在校園內(nèi)張貼英文的海報介紹本次活動，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來。在義賣過程中，教師也要求大家都用英文交流，幫助他們提高英語的口頭表達(dá)能力，最終大家將義賣所得的錢款都捐獻(xiàn)給了紅十字會，用于今后對受災(zāi)地區(qū)的救助。這樣的活動不僅可操作性強(qiáng)，而且具有極高的教學(xué)實踐價值，使學(xué)生收獲滿滿的責(zé)任感和成就感。

總之，要真正落實素質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，教師必須在高中英語教學(xué)中滲透德育。英語教學(xué)不只是詞匯和語法知識的簡單疊加，而是要以語言為載體，傳播正確的思想、開闊學(xué)生的視野、豐富他們的內(nèi)心世界。

（作者單位：江蘇省南通市天星湖中學(xué)）