如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩

張向榮

在高中語文教學(xué)中，教師時(shí)常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩。現(xiàn)代詩形式自由，意蘊(yùn)豐富，情感真摯，其打破了格律的束縛，以靈活自由的形式來反映生活，傳情達(dá)意。戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再別康橋》、艾青的《大堰河——我的保姆》等都是非常優(yōu)秀的現(xiàn)代詩。但是，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，不少學(xué)生并不能準(zhǔn)確地理解現(xiàn)代詩的內(nèi)容，也不能很好地把握其中的情感。下面，筆者就以《雨巷》的教學(xué)為例，談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩。

一、播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景

《雨巷》的創(chuàng)作背景非常特殊。1924年至1927年，以國共合作為基礎(chǔ)的國民革命蓬勃興起，動(dòng)搖了帝國主義和封建軍閥在中國的統(tǒng)治，最終卻因國民黨右派突然叛變而宣告失敗。是否將革命進(jìn)行下去已然成為一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。一些學(xué)生雖然了解了這段歷史，但明顯無法置身其中，難以想象當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有多么的復(fù)雜。為了幫助學(xué)生更好地解讀詩歌，我們可以為他們播放珠江電影制片廠于1966年4月拍攝的影片《大浪淘沙》，讓他們真切地感受到大革命時(shí)代中國社會(huì)風(fēng)云變幻的真實(shí)歷史，體會(huì)青年知識(shí)分子在革命大潮中的復(fù)雜心情。

影片《大浪淘沙》是根據(jù)革命回憶錄《在大革命的洪流中》改編而成的?；貞涗浀淖髡咧斓滥鲜巧綎|省棗莊市薛城區(qū)張范鄉(xiāng)北于村人。他的父親是當(dāng)?shù)赜忻泥l(xiāng)村塾師，但在其4歲時(shí)便去世了。他與母親相依為命，在舅父等的幫助下讀完了小學(xué)。1922年，由于他剛正不阿打抱不平，得罪了大地主的兒子，為了躲避報(bào)復(fù)，與同學(xué)謝拙民、楊榮林連夜逃離家鄉(xiāng)，在路上又遇到為躲避仇人而出逃的地主的兒子孫之斌。四個(gè)人一起去濟(jì)南，考入濟(jì)南師范講習(xí)所。1924年考入山東省立第一師范，開始接觸進(jìn)步思潮，參加共青團(tuán)活動(dòng)，后又結(jié)識(shí)了曲阜青年公今壽。這幾人便是電影中主要人物的原型。電影通過展現(xiàn)靳恭綬、顧達(dá)明、楊如寬等青年知識(shí)分子在革命大潮中的經(jīng)歷，再現(xiàn)了大革命前后中國風(fēng)云變幻的歷史畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看電影中的片段，可以讓他們置身其中，更好地了解詩歌的創(chuàng)作背景。

二、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生理解意象的內(nèi)涵

了解了《雨巷》的創(chuàng)作背景，學(xué)生還需結(jié)合這些信息去品讀詩歌，體會(huì)詩人的情感。在創(chuàng)作詩歌的過程中，詩人往往會(huì)借助一些具體的意象來傳達(dá)自己的思想感情。這些凝聚了詩人情感的意象值得我們注意。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生找出《雨巷》中的意象，感受并理解它們的內(nèi)涵。

通過閱讀詩歌，學(xué)生找出了以下意象：

雨巷

丁香般的姑娘

油紙傘

一些學(xué)生認(rèn)為“雨巷”給人一種寂寥、幽深的感覺。在蒙蒙細(xì)雨中，詩人行走在幽深、寂寥的小巷。兩邊是靜默的人家，偶有行人匆匆走過……這個(gè)畫面充滿了朦朧美。

一些學(xué)生認(rèn)為“油紙傘”給人一種懷舊、神秘的感覺。傘下有一方獨(dú)立的空間，將細(xì)雨隔絕在傘外，使人產(chǎn)生一種凄涼之感。

一些學(xué)生認(rèn)為“丁香般的姑娘”凝聚著詩人的情思。此時(shí)，教師可以提出問題：“詩人為什么把姑娘比作丁香，而不是其他的花呢？”在思考的過程中，學(xué)生明確：“丁香是純潔、美好的象征，開在暮春時(shí)節(jié)，容易引發(fā)文人傷春的愁緒。如‘青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁‘芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁“偏怨別，是芳節(jié)，庭下丁香千結(jié)“梅蕊重重何俗甚，丁香千結(jié)苦粗生。熏透愁人千里夢，卻無情等。”之后，教師可以繼續(xù)追問：“那么，在《雨巷》中，‘丁香般的姑娘到底象征著什么呢？”

學(xué)生有以下看法：

“丁香般的姑娘”象征著詩人的人生理想。

“丁香般的姑娘”象征著革命的前景。

“丁香般的姑娘”象征著詩人苦苦尋找的道路。

“丁香般的姑娘”象征著與詩人志同道合的友人。

都說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，不同的學(xué)生在讀完這首詩后會(huì)有不同的理解。這是很正常的。作為語文教師，我們要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，讓他們自主地閱讀和思考，讓他們獲得獨(dú)特的閱讀感受和審美體驗(yàn)。

總之，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩的過程中，我們要采用合適的方法，讓他們在了解作品創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上閱讀詩歌，理解意象的內(nèi)涵，體會(huì)詩中的情感。（作者單位：寧夏回族自治區(qū)銀川市賀蘭縣第一中學(xué)）