讓青少年從內(nèi)心深處感受勞動(dòng)的快樂(lè)與幸福

朱仲賢

2022年3月，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新版《標(biāo)準(zhǔn)》”），涉及義務(wù)教育階段語(yǔ)文等16個(gè)課程。各媒體多有報(bào)道，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。

修訂背景和意義

黨的十九大強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”，習(xí)近平總書(shū)記提出培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的新要求，黨中央作出關(guān)于義務(wù)教育深化教育教學(xué)改革和“雙減”工作決策部署，要求強(qiáng)化課堂及學(xué)校教育主陣地作用。落實(shí)這些要求，必須修改完善義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容、方式進(jìn)行改革。

2011年我國(guó)實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，教育發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求、新挑戰(zhàn)，必須深化課程改革，加強(qiáng)義務(wù)教育課程建設(shè)。

現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別于2001、2011年制定頒布，在引導(dǎo)和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用，但也還存在一些與新形勢(shì)、新要求不相適應(yīng)的地方，必須進(jìn)行修訂完善。

勞動(dòng)教育的重要意義

從今年秋季學(xué)期起，勞動(dòng)所占課時(shí)將從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，多種勞動(dòng)技能將納入課程。被獨(dú)立出來(lái)的勞動(dòng)課程，平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。具體實(shí)施時(shí)，可根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和任務(wù)群中的項(xiàng)目實(shí)踐情況單節(jié)排課或2至3課時(shí)連排。

勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑。勞動(dòng)課程的總目標(biāo)有四：一是形成基本的勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念；二是發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動(dòng)能力，三是養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，塑造基本的勞動(dòng)品質(zhì)，四是培育積極的勞動(dòng)精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。這4個(gè)目標(biāo)綜合起來(lái)，就是勞動(dòng)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即勞動(dòng)素養(yǎng)，主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神。這也是勞動(dòng)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。

勞動(dòng)教育對(duì)一個(gè)人的發(fā)展極其重要，是一個(gè)人獨(dú)立生存的基礎(chǔ)。重視勞動(dòng)教育，讓青少年學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做事，有助于孩子們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這也是世界教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。馬克思指出：“生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一?！碑?dāng)今時(shí)代是創(chuàng)新的時(shí)代，新的知識(shí)、新的技術(shù)，不是憑空想象出來(lái)的，而是在艱苦的勞動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的。這里說(shuō)的勞動(dòng)既包括腦力勞動(dòng)，也包括體力勞動(dòng)。所以，勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，勞動(dòng)創(chuàng)造新的思維，勞動(dòng)也促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步。培養(yǎng)青少年學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念十分必要。

新時(shí)代勞動(dòng)教育的主要育人目標(biāo)就是通過(guò)勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念；體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。

黨和國(guó)家歷來(lái)重視青少年勞動(dòng)教育

長(zhǎng)期以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視青少年勞動(dòng)教育，將實(shí)施青少年勞動(dòng)教育作為一項(xiàng)基本教育國(guó)策。自中國(guó)共產(chǎn)黨誕生以來(lái)所提出的教育方針政策中，始終主張實(shí)施教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，主張?jiān)趧趧?dòng)實(shí)踐中，進(jìn)行思想鍛煉和思想改造；主張?jiān)趧趧?dòng)中、與工農(nóng)結(jié)合中了解社會(huì)、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干。從1999年，中共中央 國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。到2010年，中共中央 國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 —2020年）》提出，要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。這一切無(wú)不明確彰顯了這一點(diǎn)。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央一如既往重視青少年勞動(dòng)教育，在新時(shí)代新階段，黨中央充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人中的重要作用。在2018年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話首次將“勞育”從“德育”中獨(dú)立出來(lái)，與德智體美“四育”并列，完整提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的教育方針。2020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），為新時(shí)代青少年勞動(dòng)教育提供了根本遵循。從對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的新要求、全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系、廣泛開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)、著力提升勞動(dòng)教育支撐保障能力、切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的組織實(shí)施等五個(gè)方面，闡明了加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的工作要求和工作重點(diǎn)。2022年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，主要面向?qū)W校，重點(diǎn)針對(duì)勞動(dòng)教育是為什么教、教什么、怎么教等問(wèn)題，作出了具體指導(dǎo)，做到好用、管用。

新時(shí)代對(duì)青少年勞動(dòng)教育提出新要求

近年來(lái)，一些青少年不懂得珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)育人功能亟待加強(qiáng)，勞動(dòng)教育正在被淡化、弱化，與社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)要求有較大差距。對(duì)此，《意見(jiàn)》提出了全黨全社會(huì)必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。突出強(qiáng)調(diào)開(kāi)展日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三類(lèi)勞動(dòng)教育。內(nèi)容不同，各學(xué)段可以有所側(cè)重，三者都很重要，不能偏廢。

勞動(dòng)教育納入黨的教育方針，是新時(shí)代黨的教育方針的豐富發(fā)展。重視勞動(dòng)價(jià)值、樹(shù)立鮮明的勞動(dòng)價(jià)值觀是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的突出亮點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記在多種場(chǎng)合發(fā)表過(guò)一系列關(guān)于勞動(dòng)價(jià)值的觀點(diǎn)。勞動(dòng)成就偉業(yè)——“中國(guó)的偉大發(fā)展成就是中國(guó)人民用自己的雙手創(chuàng)造的，是一代又一代中國(guó)人接力奮斗創(chuàng)造的。”勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活——“人生在勤，勤則不匱。幸福不會(huì)從天降，美好生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造?！眲趧?dòng)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想——“全面建成小康社會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須依靠知識(shí)，必須依靠勞動(dòng)，必須依靠廣大青年?！卑褎趧?dòng)教育納入教育方針，實(shí)施以勞育人——“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

勞動(dòng)教育為孩子的幸福人生奠基是現(xiàn)代教育的主旨之一，是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿(mǎn)的人生的有效途徑。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出，“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類(lèi)生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類(lèi)文化幸福的基礎(chǔ)”。勞動(dòng)教育通過(guò)以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，為成就青少年學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。全面貫徹黨的教育方針，準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，以勞動(dòng)托起“中國(guó)夢(mèng)”，擘畫(huà)新時(shí)代教育藍(lán)圖，對(duì)于提高青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。

讓青少年在勞動(dòng)中感受幸福

新版《標(biāo)準(zhǔn)》闡明了勞動(dòng)課程的性質(zhì)、理念和目標(biāo)，從4個(gè)學(xué)段明確了課程內(nèi)容和勞動(dòng)素養(yǎng)要求，并從勞動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、勞動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)、勞動(dòng)周設(shè)置、校家社協(xié)同開(kāi)展勞動(dòng)教育、課程評(píng)價(jià)、課程資源開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)研究與教師發(fā)展7個(gè)方面提出了建議，為勞動(dòng)課程的順利實(shí)施指明了方向，提供了方法，做出了保障。

仔細(xì)研讀新版《標(biāo)準(zhǔn)》，受所從事少年宮工作啟發(fā)，從實(shí)際出發(fā)就有關(guān)實(shí)施策略，提出以下6點(diǎn)建議：一是培養(yǎng)勞動(dòng)技能與鼓勵(lì)勞動(dòng)創(chuàng)造相結(jié)合，在誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)中嘗試勞動(dòng)創(chuàng)造；二是勞作與身心沉浸體驗(yàn)相結(jié)合，在辛勤勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛；三是享受勞動(dòng)樂(lè)趣與培育勞動(dòng)情懷相結(jié)合，在快樂(lè)勞動(dòng)中升華勞動(dòng)情感；四是充分考慮安全與適當(dāng)體現(xiàn)挑戰(zhàn)相結(jié)合，在安全勞動(dòng)中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣；五是專(zhuān)題勞動(dòng)實(shí)踐與創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境相結(jié)合，在趣味勞動(dòng)中擔(dān)當(dāng)勞動(dòng)責(zé)任；六是生活自理勞動(dòng)與參與志愿服務(wù)相結(jié)合，在自覺(jué)勞動(dòng)中感受勞動(dòng)帶來(lái)的幸福。

義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，標(biāo)志著義務(wù)教育階段勞動(dòng)教育迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。勞動(dòng)教育以其鮮明的思想性、突出的社會(huì)性和顯著的實(shí)踐性，以豐富開(kāi)放的項(xiàng)目勞動(dòng)為載體，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)青少年形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、良好的勞動(dòng)品質(zhì)和勞動(dòng)素養(yǎng)，使其成長(zhǎng)為懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)的時(shí)代新人。

（部分圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）

（編輯 汪愉翔）