精細化管理在高職院校實驗室管理中的應(yīng)用探索

畢妤

摘?要：實驗室是高職院校開展實驗教學的重要場所，實驗室的精細化管理，可以提升整體教學質(zhì)量和科研水平。文章從精細化管理的內(nèi)涵入手，探討了高職院校實驗室推行精細化管理的必要性，提出了高職實驗室精細化管理的實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：精細化管理;高職實驗室;應(yīng)用探索

一、精細化管理的內(nèi)涵

精細化管理源于日本企業(yè)管理，是對常規(guī)管理所占用的資源成本進行最大限度減少和控制。精細化管理不是一種具體的管理方式或方法，而是倡導人們用認真的態(tài)度和科學嚴謹?shù)木褡鍪?，其主要特點是精、準、細、嚴?！熬笔蔷模?，精益求精;“準”是準確，具體，無誤;“細”是注重細節(jié)，把工作做細致、做到位;“嚴”是嚴格，嚴謹，一絲不茍[1]。我們將精細化管理引入到高職院校實驗室管理中，要求將管理責任具體化、明確化，并在教學的實踐環(huán)節(jié)中不斷完善和改進，能夠極大程度上推進高職院校實訓管理標準化體系的建立。

二、高職院校實驗室推行精細化管理的必要性

（一）高職實驗室欠缺整體和統(tǒng)一的規(guī)劃

黨的十八大以來，職業(yè)教育站上了新起點，高職院?？焖侔l(fā)展，規(guī)模不斷擴大，教學條件的改善著重體現(xiàn)在實驗室數(shù)量的增加，實驗器材的購買上，高校實驗室建設(shè)容易處于粗放模式。在前期建設(shè)上投入大量資金，后期卻缺乏科學維護與保養(yǎng)。

（二）高職實驗室管理機制和理念不完善

與大多數(shù)本科院校相比，不少高職院校沒有設(shè)立實驗設(shè)備與技術(shù)中心，各二級學院各自為政，效率低下，管理主要靠傳統(tǒng)方法——筆寫人記，運用信息化、數(shù)字化管理的水平滯后。

（三）高職實驗室隊伍建設(shè)落后

由于歷史和編制的原因，高職實驗室管理人員很多是校辦工廠工人、科研人員家屬等，素質(zhì)良莠不齊，普遍存在專業(yè)技術(shù)人員短缺的情況。另一方面，與專任教師相比，高職實驗室專業(yè)技術(shù)人員在待遇方面缺少激勵機制，逐漸形成了被動工作的狀態(tài)，不會主動積極學習先進的管理方法。

（四）高校實驗室安全事故頻發(fā)，代價慘重

由于缺乏相應(yīng)的安全和應(yīng)急管理，2010-2015年國內(nèi)外高校發(fā)生95起實驗室事故（中國大陸高校占66起），從2006年到2017年，僅高?；瘜W實驗室爆炸事件就發(fā)生14起，其中9起涉及人員傷亡。

三、精細化管理在高職實驗室管理中的應(yīng)用

（一）實訓室質(zhì)量的精細化管理

（1）實驗設(shè)備設(shè)施的精細化管理首先要將實驗室設(shè)備設(shè)施分類，按照價值可分為一般儀器設(shè)備、精密儀器設(shè)備、低值易耗品等。購置設(shè)備前要充分進行前期調(diào)研，嚴格執(zhí)行采購程序，嚴把驗收關(guān)，從源頭上保證儀器設(shè)備的質(zhì)量，驗收合格后建立儀器設(shè)備檔案。其次，在儀器的使用、運行狀況、維修保養(yǎng)情況、儀器設(shè)備操作方法說明等方面進行詳細的記錄，確保資料的完整性。最后，還要對儀器進行定期的清查，需要維修的及時報修;故障無法維修且到達報廢年限的及時申請報廢。[1]低值易耗品數(shù)量大，種類多，卻影響教學實驗成本，每次實驗課后實驗管理人員要對設(shè)備進行清點，對損壞、丟失等情況的登記在實驗運行記錄本上，實訓教師也要登記儀器運行情況。對于高價值儀器和精密儀器要求操作人員對所使用的設(shè)備要做到弄懂設(shè)備機理、性能的前提下進行常規(guī)維護，設(shè)備管理人員要做到對設(shè)備全過程綜合管理。高價值的大型儀器還可以實施跨系部的“共享”，一方面減少資金投入，另一方面增加設(shè)備的利用率。

（二）實驗室安全的精細化管理

（1）轉(zhuǎn)變管理理念，建設(shè)實驗室安全責任體系和運行體系，建立績效考核制度。實驗室安全管理工作不能只為教學和科研服務(wù)，要從學校整體安全考慮，設(shè)立安全責任架構(gòu)體系，多級管理，編制權(quán)責清單，逐一分解細化，落實責任主體和職責范疇。。

（2）宣傳安全意識，培養(yǎng)安全素質(zhì)，養(yǎng)成安全事務(wù)全員參與的習慣。安全素質(zhì)的養(yǎng)成，除了依靠安全設(shè)備外，還要定期開展安全培訓，儲備安全知識，樹立積極的安全意識，摒棄混沌的、自持的任務(wù)型安全態(tài)度。

（3）推行實驗室準入制度，在進入實驗室之前，所有人員應(yīng)當確保充分學習實驗室的規(guī)章制度和儀器設(shè)備操作規(guī)程，經(jīng)考核合格，簽訂安全承諾書后，方可進入實驗室進行實驗[2]。在以往強調(diào)實驗和實訓環(huán)節(jié)中，教學行為過多地聚焦技術(shù)交底，要求學生和教師達到何種水平，而忽視了安全交底，教師應(yīng)在實驗前向?qū)W生強調(diào)容易出現(xiàn)哪些安全事故和隱患，各個環(huán)節(jié)的安全要領(lǐng)等。安全準入原則不能僅僅停留在人員這一方面，還應(yīng)該重視“物”和“環(huán)境，”引進的設(shè)備是否符合實驗室環(huán)境，是否符合環(huán)保要求，在使用過程中不會對師生產(chǎn)生安全威脅。實驗環(huán)境是否存在安全隱患，特別是實驗室施工現(xiàn)場等。實驗室安全準入模式首先應(yīng)該結(jié)合本實驗室自身特點建立符合安全條件的實驗室環(huán)境，明確能夠進行的實驗類型;其次根據(jù)實驗室的現(xiàn)有條件嚴格控制能夠進入實驗室的儀器設(shè)備[2]。

（4）完善安全督查機制，通過電子化手段建立實驗室實時動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)，對實驗室的重點儀器、重點區(qū)域進行實時監(jiān)控，時刻關(guān)注實驗室內(nèi)存在的安全隱患，及時制止，減少、避免安全事故的發(fā)生。[2]

（5）建立安全應(yīng)急能力，實驗室安全應(yīng)急工作應(yīng)涉及預(yù)案管理、應(yīng)急演練、遇險處理、事故救援、整改督查等工作情況，特別是應(yīng)急演練，全體教師和學生應(yīng)系統(tǒng)學習如何使用滅火器、消防帶、防毒面具、淋眼裝置，對各種類型的火災(zāi)、有毒有害物質(zhì)泄漏、氣體泄漏、爆炸等事故進行模擬演練。

（6）實驗室信息化安全不容忽視，配備計算機連接互聯(lián)網(wǎng)的實驗室應(yīng)注重實驗文檔和數(shù)據(jù)的保護。

四、高職院校實驗室推行精細化管理的保障

（1）定期培訓宣傳，提升師生對精細化管理的認識，改變以往粗放管理和使用的習慣。

（2）加強隊伍人員建設(shè)，專業(yè)技術(shù)人員是實驗室管理的主體，高職院校應(yīng)該堅持以人為本，調(diào)動實驗室技術(shù)人員的積極性和主動性，加強原有實驗室管理人員的業(yè)務(wù)培訓，同時需要引進一批高學歷、高層次的人才從事實驗室技術(shù)和管理工作，促進高職實驗室全面支持教學科研工作。

參考文獻：

[1]劉昌.高校實驗室精細化管理的探索與實踐[J].高教學刊，2017，03：134-135.

[2]楊倩，楊惠敏，王自奎，沈禹穎.完善安全管理體系?確保高校實驗室安全[J].高校實驗室工作研究，2017-04-30.