語文教育的原點(diǎn)與走向

隨著教育改革的不斷深化，語文教育受到了越來越多的關(guān)注。一代代優(yōu)秀的語文人上下求索，形成了許多有益于實(shí)踐和啟發(fā)變革的真知灼見。由王鵬偉著、教育科學(xué)出版社出版的《語文教育：世紀(jì)之交的嬗變》一書，聚焦于世紀(jì)之交語文課程改革的成與敗，對(duì)于進(jìn)入新階段的語文教育教學(xué)改革具有一定的借鑒價(jià)值。本書作者早在1996 年至1998 年間就參與到“語文教育與人的發(fā)展”的教改實(shí)驗(yàn)之中，時(shí)至今日，這一課題仍然是語文教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)與核心。書中對(duì)“語文應(yīng)是基于教學(xué)的學(xué)習(xí)還是基于學(xué)習(xí)的教學(xué)”“課程是預(yù)設(shè)的還是生成的”“語文知識(shí)教學(xué)應(yīng)該淡化還是強(qiáng)化”“如何在語文教育中實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展”等議題的探討與闡述，無一不令人醍醐灌頂。

本書共分為六部分，既是作者對(duì)其在20 世紀(jì)90 年代中后期以來在語文教育教學(xué)方面的所為、所得和所思的匯集與總結(jié)，又是其對(duì)語文教育改革方向、語文課程熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題、語文教改實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué)實(shí)踐研究以及高考作文命題的持續(xù)觀察與思考。作者在書中為讀者呈現(xiàn)了豐富的授課、評(píng)課的案例，展現(xiàn)出理論提煉和學(xué)術(shù)研究的功底。本書對(duì)于語文教育的原點(diǎn)與走向的闡釋既體現(xiàn)出了感性的呼喚，也充滿了理性的思辨。首先，作者對(duì)讀書的現(xiàn)狀和讀書的價(jià)值這兩個(gè)方面進(jìn)行了考量，強(qiáng)調(diào)讀書是語文教育的原點(diǎn)，并且基于長達(dá)15 年的調(diào)研和實(shí)驗(yàn)，基于實(shí)證研究指出：語文教育的癥結(jié)在于忽視讀書;語文教育應(yīng)該回歸到讀書這個(gè)原點(diǎn)上，語文教育改革的出路也正在于此。同時(shí)，他認(rèn)為，讀書的荒廢，不僅誤人子弟，也同樣會(huì)阻礙教師的專業(yè)發(fā)展。其次，作者從課內(nèi)與課外的關(guān)系、讀書與寫作的關(guān)系，以及語文能力的形成與人的終身發(fā)展等方面闡釋了讀書的深遠(yuǎn)意義和實(shí)施路徑。作者特別強(qiáng)調(diào)，在以人的終身發(fā)展為終極目標(biāo)的語文教育教學(xué)中，讀書不僅是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種生活方式?；诖?，作者提出了一種面向未來的語文教育的開放課程系統(tǒng)的設(shè)想：一方面，閱讀的內(nèi)容不應(yīng)限于教材，而是要從課內(nèi)向課外拓展，甚至突破課內(nèi)外的界限;另一方面，閱讀的范圍不應(yīng)局限于文學(xué)，而應(yīng)跨越學(xué)科的界限，廣泛涉獵哲學(xué)、政治、科學(xué)、藝術(shù)，甚至宗教，從而兼顧人格培養(yǎng)中的情感與理性的平衡。在書中還可以看到，這樣的開放課程系統(tǒng)，有助于教師與學(xué)生形成“學(xué)習(xí)的共同體”。教師與學(xué)生的角色都不再是單一的和固定的，教師不必總是“學(xué)生的教師”，學(xué)生也不必總是“教師的學(xué)生”，大家都可能是“教師式的學(xué)生”和“學(xué)生式的教師”，由此真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”和“以人為本”的語文教育。毋庸置疑，這些觀點(diǎn)是極具前瞻性和創(chuàng)新性的。此外，作者還對(duì)語文課程的工具性與人文性進(jìn)行了辨析，批判了語文教育教學(xué)改革中常見的對(duì)新理念的泛泛討論、對(duì)花樣翻新的教學(xué)手段的熱衷等現(xiàn)象，對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的“啟發(fā)”與“對(duì)話”進(jìn)行了重新審視，等等。

本書觀點(diǎn)新穎、視角獨(dú)特、分析透徹，對(duì)于走在變革和創(chuàng)新之路上的新時(shí)代語文教師頗具啟示意義和借鑒價(jià)值。