把握新課標(biāo)　用好新教材　優(yōu)化高中政治課教學(xué)

保麗云

思想政治是高中階段的一門重要課程。在新課改背景下，新課標(biāo)對(duì)于高中政治教學(xué)提出了更高的要求。高中政治教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，用好新教材，改革與創(chuàng)新高中政治教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上積極思考，加強(qiáng)認(rèn)知，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，提高政治素養(yǎng)。

一、樹立以學(xué)生為中心的教育理念

以學(xué)生為中心是新課標(biāo)的重要理念，教師要認(rèn)真落實(shí)這一教育理念，發(fā)揮引導(dǎo)與組織作用，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者與促進(jìn)者，在課堂上應(yīng)給予學(xué)生充分互動(dòng)、探討、辯論、探索研究的時(shí)間，促使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。例如，在介紹影響價(jià)格的因素時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，通過調(diào)查了解某些商品在不同時(shí)期的價(jià)格變化，了解價(jià)格變動(dòng)的因素。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生交流調(diào)查過程，了解影響價(jià)格的直接因素與間接因素，再進(jìn)一步探討必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義以及價(jià)值的基本內(nèi)容，了解價(jià)格受供需的變動(dòng)影響，以及商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，改革教學(xué)方法

教師要根據(jù)學(xué)生的情況優(yōu)化教學(xué)過程，選擇符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)模式，并圍繞興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)探究主題。教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)不要進(jìn)行批評(píng)與挖苦，而是鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法，使課堂環(huán)境更民主、和諧。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)識(shí)聆聽別人意見的好習(xí)慣，以便在合作探究中能相互借鑒交流，集思廣益，達(dá)到共同提高的目的。如在關(guān)于如何樹立正確的消費(fèi)觀的教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四種消費(fèi)心理的含義，對(duì)于各種消費(fèi)心理進(jìn)行正確評(píng)價(jià)以及理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。所以，教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)了辯論活動(dòng)，即讓學(xué)生分別扮演消費(fèi)者及商家，站在不同的角度進(jìn)行辯論。學(xué)生搜集相關(guān)資料，認(rèn)真閱讀教材，在辯論中明辨了是非，取得了理想的教學(xué)效果。

三、強(qiáng)化理論與實(shí)際的結(jié)合

空洞的理論說教只能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。目前，有的學(xué)生對(duì)于政治課程的學(xué)習(xí)引不起重視，出現(xiàn)作業(yè)應(yīng)付、上課不認(rèn)真聽講的問題，其主要原因是教師的教學(xué)缺乏吸引力，并且抽象的理論講解也影響了學(xué)生的深入理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性很難得到發(fā)揮。這就需要教師力戒理論性的說教，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，以更好地提高課堂教學(xué)的感染力，使學(xué)生處于形象生動(dòng)的教學(xué)情境當(dāng)中，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行思考與分析，以找出解決問題的路徑。

例如，在教學(xué)經(jīng)濟(jì)全球化的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，教師結(jié)合學(xué)生日常生活提出問題：當(dāng)你聽說某個(gè)人買了一輛新車，你首先想到的是什么品牌？咖啡呢？手機(jī)呢？鞋子呢？這是聯(lián)系生活提出的問題。學(xué)生紛紛列舉在中國暢銷的各種外國品牌及在國際暢銷的中國品牌，這就是經(jīng)濟(jì)全球化帶來的影響。教師通過具體形象的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生探究什么是經(jīng)濟(jì)全球化。學(xué)生通過合作探究，理解經(jīng)濟(jì)全球化體現(xiàn)在生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化等。為了引領(lǐng)學(xué)生有效探究理解經(jīng)濟(jì)全球化的影響，教師設(shè)計(jì)了探討課題：經(jīng)濟(jì)全球化利大于弊還是弊大于利？學(xué)生在討論中搜集相關(guān)資料，紛紛列舉經(jīng)濟(jì)全球化的利，如全球化背景下的各種生產(chǎn)資源、技術(shù)可以在全球進(jìn)行交換與流動(dòng)，使得資源配置的效率提高了，國際分工更細(xì)，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有了比較廣闊的空間。同時(shí)，學(xué)生也明確了經(jīng)濟(jì)全球化的弊端：在經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下，各國的貧富差距拉大、風(fēng)險(xiǎn)全球化、經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定性加劇等。那么，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入地探究。

把握新課標(biāo)，用好新教材，教師要致力于課堂改革的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的有效提高。