核心素養(yǎng)下初中歷史課堂教學(xué)方法探究

丁琳

初中階段是學(xué)生樹立正確的道德觀念、思想觀念等的重要階段，所以，教師一定要重視對(duì)學(xué)生的教育，給他們提供良好的條件，培養(yǎng)他們成為更優(yōu)秀的人才。歷史核心素養(yǎng)主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。在初中歷史教學(xué)中，教師要立足于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力。

一、情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)

初中歷史教師在教學(xué)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而更好、更快地理解歷史知識(shí)，進(jìn)而提升綜合能力。初中歷史教學(xué)內(nèi)容較為豐富，所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)建適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升他們的理解能力。比如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史八年級(jí)上冊(cè)第1課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高理解能力。然后，教師可以播放一些有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的短視頻，讓學(xué)生了解其背景、導(dǎo)火索、影響、結(jié)果、代表人物等，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)。這樣，就可以讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

二、把歷史和現(xiàn)代生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)

歷史所記載的是以前發(fā)生過的事情，所以，有些學(xué)生就理解不了歷史人物的某些行為與思想。這時(shí)，就需要初中歷史教師在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生加深理解與體驗(yàn)。比如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史八年級(jí)上冊(cè)第9課《辛亥革命》時(shí)，歷史教師可以通過多媒體展示一些相關(guān)的圖片或視頻等，讓學(xué)生對(duì)辛亥革命有一個(gè)大致的了解。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考在此期間的內(nèi)外矛盾，并讓學(xué)生站在孫中山的角度去思考該怎樣做，從而發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的史料實(shí)證素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念素養(yǎng)

在實(shí)際教學(xué)中，歷史教師應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目的，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。初中歷史教材中包含很多素材，教師要善于通過這些素材引導(dǎo)學(xué)生探究歷史，培養(yǎng)他們的時(shí)空觀念素養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候做好總結(jié)與歸納，深化對(duì)歷史的感受，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史八年級(jí)上冊(cè)第14課《中國(guó)共產(chǎn)黨誕生》時(shí)，教師就可以引入新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨誕生等知識(shí)，使學(xué)生可以在不一樣的歷史事件中感受歷史，了解重點(diǎn)人物、歷史事件的發(fā)生時(shí)間、歷史事件之間的聯(lián)系等，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

四、完善作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)

培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的途徑不僅僅是課堂教學(xué)，還應(yīng)該讓學(xué)生通過多方面的感受、體會(huì)、探索與實(shí)踐去推動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高，使之真正做到學(xué)以致用。另外，教師還要完善作業(yè)形式，可以讓學(xué)生開展調(diào)研、進(jìn)行小組合作、整理朝代順序等，豐富學(xué)生的課后生活，使得他們可以通過多種形式的作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。比如，教師在教學(xué)完統(tǒng)編歷史八年級(jí)下冊(cè)第8課《經(jīng)濟(jì)體制改革》以后，可以讓學(xué)生先分組，再以小組為單位制作手抄報(bào)。手抄報(bào)的內(nèi)容應(yīng)該與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革過程有關(guān)，可以是人物介紹、故事、史料圖片等。通過小組分工與合作，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展他們的歷史知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)有著很大的幫助。

總而言之，初中歷史教師在教學(xué)中一定要改變教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，明確教學(xué)任務(wù)，健全教學(xué)結(jié)構(gòu)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問、多探究、多思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)與能力，提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，進(jìn)而建立高效的歷史課堂。