牧區(qū)寄宿制學(xué)校創(chuàng)設(shè)“一校多品”的研究與實踐

賀志杰

2007年4月，教育部、國家體育總局共青團(tuán)共同頒布了“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動”（簡稱“陽光體育運(yùn)動”）的教育改革方案，旨在通過體育活動的開展促進(jìn)青少年體質(zhì)健康水平的提升。同時，2020年，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，從加強(qiáng)學(xué)校體育工作、完善青少年體育賽事體系等多個方面對體育教學(xué)提出全新的規(guī)劃和指導(dǎo)意見。在以上兩大教育改革體系的加持下，越來越多的學(xué)校開始了體育創(chuàng)新改革之路。隨著“體教一體化”教學(xué)改革理念的不斷深入，越來越多的學(xué)校開始發(fā)展自身的體育特色建設(shè)之路。“一校多品”模式的誕生涉及學(xué)校整個體育教學(xué)系統(tǒng)的變革，屬于一所學(xué)校體育教學(xué)特色的集中體現(xiàn)。同時“一校多品”為核心的學(xué)校特色體育項目的構(gòu)建，可以促進(jìn)體育教學(xué)多元化發(fā)展，打造百花齊放的體育教學(xué)格局。本文以我校陽光體育教育實踐為基礎(chǔ)，探究“一校多品”體育活動體制的全新方案，希望通過本文的論述可以增強(qiáng)全民對體育教育的重視，同時促進(jìn)學(xué)校體育改革創(chuàng)新的不斷進(jìn)步。

一、“一校多品”的相關(guān)概述

國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），其中針對各學(xué)校推動體育改革、創(chuàng)新、發(fā)展做出了具體的規(guī)劃和部署，在《意見》中就出現(xiàn)了“一校多品”的概念。簡單來說，“一校多品”理念的誕生起源于“一校一品”的改革模式，主要指的是一個學(xué)校結(jié)合自己的師資、地域等特點創(chuàng)建一個屬于自己的品牌，或說一個特色，發(fā)揮群體的智慧與凝聚力，爭創(chuàng)某地域的一流學(xué)校。延伸到本文的研究范疇，主要指的是校園陽光體育活動中，結(jié)合自己的師資資源，發(fā)展多種陽光體育特色項目，形成“一校多品”的體育活動特色，促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。本校的“一校多品”體育項目建設(shè)具體表現(xiàn)為：“一?！敝傅氖敲C南二中這個學(xué)校，“多品”指的是在學(xué)校原有的“籃球、足球”的體育品牌建設(shè)基礎(chǔ)上，結(jié)合本校區(qū)內(nèi)學(xué)生的民族發(fā)布情況，學(xué)校的體育設(shè)施、體育活動組織安排等細(xì)節(jié)，可以從陽光課間、日常體育教學(xué)、體育特色、民族傳統(tǒng)體育項目等多個方面入手，打造系統(tǒng)化、拓展化的體育教學(xué)體系。

二、牧區(qū)寄宿制學(xué)校創(chuàng)設(shè)“一校多品”體育教學(xué)模式的意義

在健康中國背景下，深入開展陽光體育運(yùn)動，對培養(yǎng)健康陽光、和諧發(fā)展的下一代有著深遠(yuǎn)的意義。“一校多品”體育教學(xué)模式的誕生，標(biāo)志著體育特色建設(shè)改革的重要起步，這是一項關(guān)乎學(xué)校整體教學(xué)系統(tǒng)變革的活動，可以引導(dǎo)學(xué)校的體育教育工作朝著某一個方向多元化發(fā)展，形成本校區(qū)獨有的體育辦學(xué)風(fēng)格。另外，“一校多品”體育教學(xué)的探索和實踐，可以促使學(xué)校在體育教學(xué)上投入更多精力，圍繞本校區(qū)的某一個體育特色活動，以及本校區(qū)的體育教學(xué)優(yōu)勢創(chuàng)建形式多樣的體育活動，打造特色鮮明的校園體育品牌，在本校區(qū)內(nèi)營造濃郁的體育鍛煉氛圍，真正發(fā)揮“以體育人”的素質(zhì)教育作用。從宏觀角度上來看，校園體育教學(xué)開展“一校多品”的教育工作可以實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)，從體育教學(xué)的角度提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，助力學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀的體質(zhì)健康水平。

我校地處肅南裕固族自治縣皇城鎮(zhèn)，長期以來，堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極開展推進(jìn)校園陽光體育活動，開設(shè)有籃球、足球、排球、田徑、民族傳統(tǒng)體育等學(xué)生社團(tuán)和運(yùn)動隊，校園陽光體育活動蓬勃開展，學(xué)校先后被評為“張掖市文明校園”“全市陽光體育示范?！薄案拭C省快樂校園示范校”“全國青少年籃球特色學(xué)?！薄叭珖嗌倌曜闱蛱厣珜W(xué)校”，凸顯了民族地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的辦學(xué)特色。但還存在體育課堂教學(xué)和課外體育活動銜接不緊密;課外體育活動內(nèi)容單一、膚淺;學(xué)生參與率低，沒有特色、質(zhì)量不好等問題，嚴(yán)重影響著陽光體育運(yùn)動的高質(zhì)量開展。綜合以上本校區(qū)體育建設(shè)的現(xiàn)狀，探究“一校多品”的陽光體育建設(shè)，不僅可以加快推動校區(qū)內(nèi)部陽光體育建設(shè)的步伐，還能在不斷的探索實踐中豐富學(xué)校的體育教學(xué)活動，為牧區(qū)學(xué)校開展陽光體育特色化建設(shè)積累經(jīng)驗并提供經(jīng)驗借鑒。

三、牧區(qū)寄宿制學(xué)校創(chuàng)設(shè)“一校多品”研究與實踐的策略

（一）整合學(xué)校體育特色，創(chuàng)設(shè)“一校多品”教學(xué)模式

“一校多品”體育改革模式與“一校一品”模式相比，最大的不同是突出某一項學(xué)校特色體育項目，并在這項體育項目的基礎(chǔ)上發(fā)展多樣化的體育鍛煉方式，形成富有本校特色的體育品牌。但是在實際的研究實踐中，同樣發(fā)現(xiàn)各地的體育教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)特色、師資力量、體育學(xué)情等存在各種差異性。因此，各地區(qū)學(xué)校在落實“一校多品”的體育改革理念過程中，一定要遵從“因地制宜”的規(guī)劃原則，合理統(tǒng)籌規(guī)劃自身“一校多品”的體育建設(shè)方案。綜合以上的教育改革內(nèi)容，牧區(qū)寄宿制學(xué)校在創(chuàng)設(shè)“一校多品”的研究中也要整合本學(xué)校體育特色，從學(xué)校體育教學(xué)的優(yōu)勢和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)。

比如，在前期的校園體育建設(shè)過程中，我校先后創(chuàng)建了“全國籃球特色示范?！薄叭珖闱蛱厣痉缎！钡钠放茖W(xué)校稱號，憑借著各項殊榮以及學(xué)校在該方面體育建設(shè)中的投入，足球和籃球這兩個體育運(yùn)動項目成了學(xué)校的特色，也是校園體育文化建設(shè)中的“標(biāo)志”元素。在本校區(qū)的“一校多品”體育模式探索中，我校應(yīng)該立足“籃球、足球”這兩種體育類型，繼續(xù)打造品牌體育建設(shè)之路，同時緊密結(jié)合學(xué)校體育教材的教學(xué)內(nèi)容，從牧區(qū)寄宿制學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、本土體育文化等角度入手，深入挖掘符合牧區(qū)寄宿制學(xué)校學(xué)生的“一校多品”體育教學(xué)框架。以體育運(yùn)動項目這一點的挖掘為例，在原本籃球、足球的體育品牌項目上，融入滾轱轆、踢毽子、跳繩、民族體操、武術(shù)、竹竿舞等多樣化的體育訓(xùn)練項目。力爭從體育教學(xué)項目、體育活動模式、學(xué)生競賽體系等不同方面出發(fā)，完善肅南二中學(xué)?！盎@球+足球+體育”的體育教學(xué)模式。

（二）加強(qiáng)體育活動體制研究，完善“一校多品”活動模式

體育活動體制的創(chuàng)設(shè)是一所學(xué)校開展體育活動的依據(jù)和參考，可以為學(xué)生后期的整體體育鍛煉提供有借鑒價值的教學(xué)設(shè)計依據(jù)。在“一校多品”的體育活動體制研究過程中，學(xué)校除了要遵從國家教育部門頒發(fā)的“陽光體育”類的教學(xué)改革理念，還需要結(jié)合本校區(qū)以往開展體育教學(xué)活動的經(jīng)驗和開展現(xiàn)狀進(jìn)行補(bǔ)充完善，力爭構(gòu)建出一整套具有本校特色的“一校多品”的體育活動模式。

比如，我校的體育活動體制構(gòu)建過程中，在開展“一校多品”的體育改革之前，學(xué)校的傳統(tǒng)體育訓(xùn)練模式主要以晨訓(xùn)、體育課鍛煉為主。迎合國家教育部提出的“陽光體育”活動口號之后，開展了豐富的“陽光大課間”體育活動，針對不同年級的學(xué)生設(shè)計了形式多樣的課間體育鍛煉項目。如一年級學(xué)生的滾轱轆，二年級學(xué)生的丟沙包、拍皮球，三年級的拍籃球等。同時，在“雙減”政策的支持下，學(xué)校內(nèi)部的各種體育社團(tuán)不斷涌現(xiàn)，豐富了學(xué)生的課余生活。整合以上本學(xué)校現(xiàn)有的體育活動類型和項目安排，在“一校多品”的活動模式創(chuàng)建中，可以從如下方面入手：第一，圍繞本校區(qū)的體育特色項目籃球、足球，打造“一校一品”的特色化體育品牌，成立籃球和足球為代表的學(xué)校體育特色建設(shè)項目，結(jié)合這兩種體育運(yùn)動的方式和內(nèi)容，從日常體育課訓(xùn)練、晨訓(xùn)和社團(tuán)等角度開展拓展性的體育活動;第二，“一校多品”的模式建設(shè)中，學(xué)校可以以“足球、籃球”體育項目為核心，在打造“足球、籃球”體育品牌項目的基礎(chǔ)上，通過以點帶面的方式將更多的體育項目引入學(xué)校的體育活動。如可以結(jié)合本校區(qū)的體育健身器材、不同年齡段學(xué)生的體育鍛煉需求、民族本土體育類型等，開展形式多樣的體育活動，打造“晨訓(xùn)+大課間+社團(tuán)”的學(xué)生訓(xùn)練及活動模式。以一年級學(xué)生為例，“一校多品”的體育模式中，晨訓(xùn)期間，學(xué)生一起參加學(xué)習(xí)的統(tǒng)一集體化體育訓(xùn)練，比如，跑步、晨間操等。上午兩節(jié)課之后，一年級的學(xué)生進(jìn)入“陽光大課間”活動，時間為40分鐘，同時要求除了周一外，每天大課間活動和社團(tuán)時間都進(jìn)行陽光體育項目訓(xùn)練活動，每周不同時間內(nèi)體育鍛煉的項目也不同，周一主要為打陀螺、踢毽子，社團(tuán)有專業(yè)體育教師進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）搭建體育鍛煉活動平臺，助力“一校多品”活動開展

體育鍛煉是一項需要持久性耐力的運(yùn)動形式，如果日常的體育鍛煉方式過于單一，很難激發(fā)學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)的興趣，體育鍛煉效果也會不盡人意。因此，在“一校多品”體育模式的創(chuàng)建中，學(xué)校除了要增加日常體育活動的種類，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，還應(yīng)該搭建各種體育鍛煉活動平臺，通過體育競賽體系助力“一校多品”活動的開展。

比如，“一校多品”活動中的陽光大課間體育活動中，學(xué)校要求各班級結(jié)合實際情況，自選和發(fā)展體育項目，培養(yǎng)自己班級的體育特色。同時，在陽光課間的體育鍛煉活動中，各班級要保證活動的紀(jì)律和安全，各配班教師要到班級參與活動，根據(jù)每一個班級選擇的體育項目落實各項的要求，突出一班一品的特色。另外，每個班級的特色項目要成形，每一個學(xué)期末進(jìn)行班級之間的評比活動。以九年級的排球、足球為例，參與鍛煉的所有九年級班級積極參與該項體育鍛煉，在每一個學(xué)期的期末，學(xué)?？梢愿鶕?jù)這兩種體育項目開展“班級教學(xué)常規(guī)賽+年級單項挑戰(zhàn)賽+校級綜合運(yùn)動會”的競賽活動。在不同的競賽平臺上，九年級的學(xué)生可以以個體形式參與年級單項挑戰(zhàn)賽，也可以代表全班參與班級教學(xué)常規(guī)賽等，利用體育競賽模式體系激勵學(xué)生的體育鍛煉熱情，達(dá)到提升九年級學(xué)生在籃球、排球體育運(yùn)動方面能力的目標(biāo)。

（四）加強(qiáng)民族體育資源開發(fā)，豐富“一校多品”校本內(nèi)容

各民族在長期的發(fā)展演變中形成了獨特的民族文化，其中當(dāng)然也包含民族體育文化資源。黨的十六大報告指出，民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，弘揚(yáng)和培育民族精神是時代發(fā)展的永恒主題?！?001-2010年體育改革與發(fā)展綱要》也指出，要倡導(dǎo)民族傳統(tǒng)體育，開發(fā)民族體育資源，做好民族傳統(tǒng)體育項目的挖掘、整理和推廣工作。由此可見，在學(xué)校體育教育中弘揚(yáng)推廣民族體育內(nèi)容，不僅可以展現(xiàn)各民族體育文化的精神風(fēng)貌，還可以借助形式多樣、喜聞樂見的民族體育活動豐富校園體育鍛煉項目，助力校園體育文化呈現(xiàn)出百花齊放的教學(xué)場面。因此，在學(xué)校開展“一校多品”的體育模式中，可以依托本土的民族體育資源優(yōu)勢，加強(qiáng)民族體育資源的開發(fā)，以此來豐富“一校多品”創(chuàng)建的校本內(nèi)容。

我校是一所縣屬九年一貫制寄宿學(xué)校，位于肅南縣最東端的皇城鎮(zhèn)，現(xiàn)有教學(xué)班17個，學(xué)生443人，生源由裕固、藏、回、蒙、漢等民族構(gòu)成，其中，少數(shù)民族學(xué)生314人，由此可見，學(xué)校是一所少數(shù)民族學(xué)生占主體的牧區(qū)寄宿制性質(zhì)，少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生占據(jù)了大多數(shù)。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與當(dāng)?shù)氐牡赜蛴忻芮嘘P(guān)系，自然也衍生出各種少數(shù)民族特有的民族體育形式。比如，漢族流傳的“滾轱轆”體育形式，蒙古族的“腰鼓舞”體育形式，以及其他少數(shù)民族的竹竿舞等，這些都是體育校本建設(shè)中非常寶貴的民族體育資源，這些體育游戲具有較強(qiáng)的積極性、創(chuàng)造性、參與性、娛樂性和趣味性，深受學(xué)生的喜愛。因此，在學(xué)?！耙恍６嗥贰钡捏w育模式建設(shè)中，學(xué)校可以依托當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的體育資源，將蒙古族、漢族、回族等民族體育文化融入“一校多品”的構(gòu)建中，并結(jié)合不同年級學(xué)生的體育鍛煉需求進(jìn)行創(chuàng)新改編。以民族舞蹈的體育形式為例，學(xué)校結(jié)合體操教學(xué)的需求，可以將民族舞與體操教學(xué)進(jìn)行融合，創(chuàng)編出富有民族氣息的陽光體育鍛煉活動形式和內(nèi)容。這樣學(xué)生在陽光體育課堂的過程中，就可以借助民族體育文化開展別具一格的鍛煉，同時還可以形成陽光體育校本課程，豐富“一校一品”項目內(nèi)容和內(nèi)涵。

四、結(jié)語

綜上所述，在國家素質(zhì)教育改革以及“陽光體育活動”的大背景下，“一校多品”的體育模式構(gòu)建積極響應(yīng)國家體育改革的號召，通過改革體育教學(xué)形式、搭建體育平臺、融入民族體育項目等多種形式的創(chuàng)新方式，為提高校內(nèi)體育教學(xué)的成效提供了助力。尤其是在一些寄宿制學(xué)校內(nèi)部，開展組織各種豐富的體育教育更是“強(qiáng)身健體、素質(zhì)教育”的必然之路，通過“一校多品”體育模式的探索與實踐，可以促進(jìn)不同學(xué)校全面改革創(chuàng)新現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容，保證在校的各個年齡段的學(xué)生可以擁有更豐富、更高質(zhì)的體育學(xué)習(xí)體驗，在繽紛多彩的體育活動中增強(qiáng)體質(zhì)，快樂成長。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般規(guī)劃課題“‘一校多品陽光體育運(yùn)動機(jī)制建設(shè)與研究”（課題立項號：ZYLX（2021）118）的研究成果。

（邱瑞玲）