核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治課中黨史教育的實(shí)施

高善文

目前，在小學(xué)的課程體系建設(shè)中，道德與法治這一課程雖然是一門(mén)獨(dú)立且單一的學(xué)科，但是在小學(xué)的道德與法治課程中，學(xué)生依然可以學(xué)到非常豐富的知識(shí)和內(nèi)容。如果教師在小學(xué)的道德與法治課堂上，僅限于對(duì)道德與法治的課本理論知識(shí)的梳理，無(wú)法徹底滿(mǎn)足現(xiàn)行道德與法治的教學(xué)需求，那么學(xué)生在枯燥無(wú)味的道德與法治課堂上，將無(wú)法獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)和愉悅。在新課程改革的教學(xué)進(jìn)程中，道德與法治課程的教學(xué)需要積極融合各項(xiàng)知識(shí)，才能更好地發(fā)揮道德與法治學(xué)科教育的作用。因此，在小學(xué)道德與法治課堂中融入黨史知識(shí)教育，更有利于小學(xué)生從小養(yǎng)成較強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義情懷。本文從小學(xué)道德與法治核心素養(yǎng)教學(xué)課堂與加強(qiáng)黨史教育出發(fā)，分析了當(dāng)前小學(xué)階段核心素養(yǎng)教學(xué)特點(diǎn)、加強(qiáng)黨史教育的意義以及加強(qiáng)黨史教育教學(xué)的有效策略。

一、當(dāng)前核心素養(yǎng)教學(xué)的要求與特征

第一，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代展開(kāi)理解和學(xué)習(xí)，在課堂上可以應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)有的教材內(nèi)容展開(kāi)科學(xué)合理的精心布置，只有教師講授的道德與法治知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)特征和需求更加相符，才能為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn);第二，樹(shù)立學(xué)生在道法課堂上的教學(xué)主體地位，通過(guò)精心布置道法課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí);第三，當(dāng)前核心素養(yǎng)中主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維，來(lái)打造優(yōu)質(zhì)的小學(xué)道德與法治課堂。

二、小學(xué)道德與法治核心素養(yǎng)教學(xué)的內(nèi)涵

（一）關(guān)于小學(xué)道德法治課程核心素養(yǎng)教學(xué)的內(nèi)涵

當(dāng)前的小學(xué)道德與法治課程始終是一門(mén)關(guān)鍵的課程，在小學(xué)道德與法治課程內(nèi)，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知和道德觀(guān)念，通過(guò)道德與法治課程的學(xué)習(xí)，潛移默化影響學(xué)生的心理。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的影響和指導(dǎo)下，道德與法治教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與道德與法治學(xué)習(xí)活動(dòng)，從行為、情感以及認(rèn)知的興趣出發(fā)，逐漸改變學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生成為一名道德高尚的優(yōu)秀人才。

（二）小學(xué)道德與法治課程培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性分析

第一，在新課程持續(xù)改革的背景下，小學(xué)生道德與法治課程的教學(xué)推進(jìn)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的法治觀(guān)念和道德觀(guān)念。道德與法治教師可以在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的黨史教育，學(xué)生在積極增強(qiáng)對(duì)道德與法治課程理解的同時(shí)，也能增強(qiáng)對(duì)黨史的了解和認(rèn)知，從而促使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的接班人。第二，道德與法治核心素養(yǎng)教學(xué)與黨史教育有著較強(qiáng)的契合度，在道德與法治課堂上做好黨史教育解讀，能夠保障學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展和建設(shè)，懷著對(duì)黨和國(guó)家的高度熱愛(ài)之情，肩負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的重任。

三、在小學(xué)道德與法治課堂加強(qiáng)黨史教育的重要意義分析

全國(guó)黨史教育動(dòng)員大會(huì)中已經(jīng)高度強(qiáng)調(diào)了，全社會(huì)都要積極學(xué)習(xí)社會(huì)主義發(fā)展史、改革開(kāi)放發(fā)展史、新中國(guó)史以及黨史教育。只有持續(xù)推動(dòng)黨史教育，才能讓我們黨的主張和理念深入人心、深入基層、深入群眾。小學(xué)生是民族的希望和祖國(guó)的未來(lái)，因此在小學(xué)階段的道德與法治課堂上開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，也是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)使命和任務(wù)。在黨史宣傳教育下積極為社會(huì)主義未來(lái)建設(shè)培養(yǎng)更多的時(shí)代新人。

（一）更切實(shí)地加強(qiáng)黨史教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

積極落實(shí)小學(xué)道德與法制課堂的黨史教育，是黨之大計(jì)和國(guó)家大計(jì)，小學(xué)道德與法治課堂始終是落實(shí)立德樹(shù)人的主陣地。黨的十九大召開(kāi)以后，素質(zhì)教育再一次被提上日程，黨的十九屆五中全會(huì)召開(kāi)以后，黨的立德樹(shù)人培養(yǎng)機(jī)制得以逐步完善和確立。積極培養(yǎng)學(xué)生德智體美等全方位能力素養(yǎng)，黨史教育認(rèn)真回答了學(xué)?！傲⒌聵?shù)人”的標(biāo)準(zhǔn)，以及“立什么德”和“樹(shù)什么人”的內(nèi)涵。黨史教育的本質(zhì)是完成對(duì)愛(ài)國(guó)主義接班人的培養(yǎng)，為祖國(guó)的發(fā)展提供一代代擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義制度和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，最終能夠擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

（二）積極落實(shí)中華民族偉大復(fù)興的根本任務(wù)

加強(qiáng)黨史教育的根本目的和任務(wù)在于，引導(dǎo)小學(xué)生完成黨史學(xué)習(xí)，引領(lǐng)小學(xué)生走向我心向黨的成長(zhǎng)之路。在小學(xué)道德與法治教育課堂，厚植愛(ài)國(guó)主義教育情懷、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和知識(shí)、增強(qiáng)思想品德水平，最終為國(guó)家培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的綜合型優(yōu)秀人才。我黨已經(jīng)成為擁有百年歷史的第一大黨，已經(jīng)帶領(lǐng)中國(guó)人民走過(guò)了謀求國(guó)家解放、獨(dú)立和富強(qiáng)的歷史之路。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民走過(guò)了新民主主義革命、完成了社會(huì)主義革命和建設(shè)，又踐行了偉大的改革開(kāi)放壯舉，至今奮斗在中華民族偉大復(fù)興之路上。黨的百年史也是中華民族的抗?fàn)幨罚瑹o(wú)數(shù)英勇烈士為了新中國(guó)的革命之路英勇獻(xiàn)身，前有方志敏、李大釗，后有焦裕祿、錢(qián)學(xué)森、王進(jìn)喜。這些模范人物的深厚愛(ài)國(guó)思想，融進(jìn)小學(xué)生道德與法治課程的黨史教育，能夠幫助小學(xué)生深刻感受到，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，教育小學(xué)生一定要珍惜當(dāng)下來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，立志為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

（三）小學(xué)道德與法治課程中加強(qiáng)黨史教育是新時(shí)期教育使命

教育始終承擔(dān)著培養(yǎng)人才和傳承文化的重要?dú)v史任務(wù)，因此對(duì)任何一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，學(xué)校都是非常重要的教育陣地和人才培養(yǎng)搖籃。中國(guó)是由共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，所以中小學(xué)都要嚴(yán)格把握社會(huì)主義辦學(xué)宗旨和方向，辦社會(huì)主義教育，培養(yǎng)社會(huì)主義高素養(yǎng)人才。2021年的1月中國(guó)教育部下發(fā)了《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，因此中小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)需要重新部署。至此，中小學(xué)都將革命文化等愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，有機(jī)融入道德與法治課堂。中國(guó)共產(chǎn)黨的黨史是黨和人民的偉大斗爭(zhēng)史，在小學(xué)道德與法治課堂上，加強(qiáng)黨史教育更有助于積極開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)中國(guó)革命和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)同，在逐漸增強(qiáng)的民族自信心和文化自信心引領(lǐng)下，更好地承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史大任。

四、核心素養(yǎng)下加強(qiáng)小學(xué)道德與法治課程內(nèi)的黨史教育對(duì)策

（一）以增強(qiáng)素養(yǎng)為基點(diǎn)，加大宏觀(guān)規(guī)劃力度

1.聚焦核心素養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)

最新修訂的小學(xué)思想政治課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指出，要在中小學(xué)的思想政治課堂上，科學(xué)地培養(yǎng)公共參與、法治意識(shí)、科學(xué)精神和政治認(rèn)同等核心素養(yǎng)。在道德與法治課堂上，經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生的特定學(xué)習(xí)后，學(xué)生逐漸形成了科學(xué)的思維方式和道德與法治學(xué)科觀(guān)念，最終形成認(rèn)同中華文化、中華民族以及中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值觀(guān)。堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，將黨史教育中的“政治認(rèn)同”與小學(xué)道德與法治課程教育融成一體。要求小學(xué)生知道和認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的時(shí)間、目的，以及自中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，帶領(lǐng)中國(guó)人民建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的新成就。經(jīng)過(guò)高質(zhì)量的黨史教育，小學(xué)生一定會(huì)加深對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情。由于小學(xué)生的年齡尚小，閱歷不深，缺少豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此小學(xué)道德與法治課堂加強(qiáng)黨史教育，更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的情懷和提升學(xué)生的情感體驗(yàn)入手，重點(diǎn)完成小學(xué)生的黨史教育啟蒙任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)集體、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的集體情懷和情感，積極樹(shù)立做社會(huì)主義接班人的美好理想和愿景。

2.采用漸進(jìn)式和螺旋上升式教學(xué)法

以核心素養(yǎng)的構(gòu)建要求為主線(xiàn)，更科學(xué)地完成黨史教育內(nèi)容的分層和規(guī)劃，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，科學(xué)設(shè)置有梯度性的教學(xué)內(nèi)容。道德與法治教師要以小學(xué)道德與法治的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，圍繞同類(lèi)主題教學(xué)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低到高、由遠(yuǎn)到近以及由小到大地科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)黨史教育實(shí)效，通過(guò)較強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)策略，循序漸進(jìn)地達(dá)到應(yīng)有的黨史教育效果。第二，采用合適的教學(xué)方法，科學(xué)把握學(xué)生的能力和思維現(xiàn)狀，針對(duì)小學(xué)生的接受能力、心理特點(diǎn)以及其他年齡特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法。例如，在小學(xué)道德與法治課堂上引入生活化、情境化的教學(xué)案例，在具體的課堂實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)、樹(shù)立素養(yǎng)華培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置目標(biāo)化教學(xué)活動(dòng)等教學(xué)手段，積極拓寬學(xué)生增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)的資源渠道，積極發(fā)掘當(dāng)?shù)氐募t色革命教育資源，積極組織學(xué)生喜愛(ài)的少先隊(duì)紅色文化實(shí)踐活動(dòng)。這樣既能強(qiáng)化愛(ài)黨教育效果，又能有力地增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，最終保障黨的紅色基因能夠順利傳承。第三，積極形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，在小學(xué)道德與法治課堂上充分推動(dòng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在深刻的黨史教育熏陶下，逐漸形成愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀(guān)。隨著學(xué)生學(xué)科能力以及學(xué)科思維能力的提升和發(fā)展，在道德與法治教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化建設(shè)和助推教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生經(jīng)歷了低段和高段的黨史教育后，逐漸形成遞進(jìn)式的感情發(fā)展之路。在日積月累的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)生對(duì)黨的感情也逐步加深，最終形成“感黨恩、知黨情，永遠(yuǎn)跟黨走！”的思想認(rèn)知。

（二）循序施教，增強(qiáng)知識(shí)教育，精細(xì)研磨實(shí)力

當(dāng)前的小學(xué)道德與法治課程，必須在愛(ài)黨教育工作中走在前列，教在實(shí)處，把發(fā)揮黨史課程教育與小學(xué)道德與法治課程教材有機(jī)融為一體，引導(dǎo)學(xué)生從世界、國(guó)家、社區(qū)、學(xué)校、家庭以及自身的成長(zhǎng)等角度，科學(xué)理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)涵。在小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容中，要高度重視愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生完成從小愛(ài)家到長(zhǎng)大愛(ài)國(guó)的成長(zhǎng)積淀。在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，黨史教育要包括以往浴血奮斗的民族抗?fàn)幨泛透锩?，要讓學(xué)生徹底明白，是共產(chǎn)黨引導(dǎo)中國(guó)成為獨(dú)立、民主、富強(qiáng)的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

1.科學(xué)梳理黨史教育內(nèi)容

當(dāng)前低年段小學(xué)生還處在愛(ài)黨情懷教育的滲透階段，進(jìn)入高年級(jí)以后的小學(xué)生則會(huì)陸續(xù)接觸大量的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育內(nèi)容。因此，小學(xué)道德與法治教師可以在小學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)或者五年級(jí)以后，陸續(xù)融入黨史教育內(nèi)容，完成小學(xué)階段的黨史教育職責(zé)和使命。其中，低年級(jí)道德與法治教材中的“我們的校園”“歡歡喜喜慶國(guó)慶”，可以采用生活教育的方式實(shí)現(xiàn)黨史融入教育。又如，低年段需要學(xué)習(xí)的“家鄉(xiāng)新變化”“四通八達(dá)的交通”等道法課程，都可以應(yīng)用生活化教育案例，實(shí)現(xiàn)黨史教育的融合。另外，在小學(xué)道法課程的高年段，“推翻帝制，民族覺(jué)醒”“不甘屈辱，奮勇抗?fàn)帯薄罢玖⑹澜鐤|方”“富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)”以及“中國(guó)有了共產(chǎn)黨”等講述共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民翻身的解放和建設(shè)偉大的社會(huì)主義新中國(guó)故事。

2.科學(xué)把握黨史教育內(nèi)容的層次感

以上涉及的都是重點(diǎn)加強(qiáng)黨史教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。在小學(xué)低年段，要求學(xué)生能夠真切感受到在黨的帶領(lǐng)下，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，人們過(guò)上了幸福的美好生活，讓學(xué)生徹底理解社會(huì)主義制度的優(yōu)越性以及黨的領(lǐng)導(dǎo)的正確性。高年段的學(xué)生則要深刻理解黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民經(jīng)歷了新中國(guó)成立之初百?gòu)U待興的艱苦創(chuàng)業(yè)以及改革開(kāi)放四十年來(lái)的嶄新發(fā)展面貌，最終激發(fā)學(xué)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向。具體可以按如下步驟操作，第一，做好課程比較，找到同主題課程的內(nèi)容，尋找兩者間的差異和關(guān)聯(lián);第二，參考教師用書(shū)，做好教學(xué)內(nèi)容定位處理，結(jié)合具體學(xué)情完成黨史教育;第三，認(rèn)真挖掘主題教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生完成更深層次的黨史教學(xué)任務(wù)。

3.展開(kāi)循序施教

根據(jù)目前小學(xué)道法課程的“愛(ài)黨”內(nèi)容展開(kāi)恰到好處的教學(xué)，需要注意三點(diǎn)：第一，在實(shí)施滲透教育時(shí)展開(kāi)“黨史”教育，保障各個(gè)年級(jí)學(xué)生都能夠得到充分的愛(ài)黨實(shí)踐熏陶。例如，通過(guò)少年先鋒隊(duì)活動(dòng)，組織“童心向黨，快樂(lè)成長(zhǎng)”的主題實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生愛(ài)黨情懷得到切實(shí)提高;第二，突出“黨史”集中教育重點(diǎn)，為學(xué)生講清楚黨的重大歷史事件;第三，應(yīng)用詩(shī)歌、故事和影片等教學(xué)手段，讓學(xué)生深切感受黨對(duì)人民的關(guān)懷。

（三）積極創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍

道德與法治教師上好課、做好教研的關(guān)鍵有三點(diǎn)：第一，做好研修結(jié)合，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)提高道法教師的政治站位，提高教師加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)的實(shí)力與底氣;第二，堅(jiān)持教學(xué)問(wèn)題導(dǎo)向，在教研活動(dòng)中順利解決教學(xué)難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)以研促教的實(shí)踐教學(xué)效果;第三，堅(jiān)持各級(jí)聯(lián)動(dòng)，做好課程內(nèi)容梳理，采用靈活教法，展開(kāi)不同類(lèi)型的校驗(yàn)和教學(xué)活動(dòng)，最終形成教育合力，徹底提高小學(xué)道法課程教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)道德與法治課堂上，加強(qiáng)黨史教育，更有利于學(xué)生對(duì)先輩的緬懷，進(jìn)而對(duì)未來(lái)美好生活產(chǎn)生憧憬與向往。道德與法治教師必須真正把黨的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)滲透到學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴中去，才能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀接班人，最終保障黨和人民的事業(yè)蒸蒸日上。

（邱瑞玲）