從愛出發(fā)

徐佩

衢山鎮(zhèn)位于浙江省岱山縣東北部的一個小島，衢山鎮(zhèn)中心幼兒園是島上唯一的一所公辦幼兒園，作為土生土長的衢山鎮(zhèn)人，我在這個幼兒園已經(jīng)工作了整整24年。

從愛出發(fā)

1998年8月，我被分配到衢山鎮(zhèn)中心幼兒園工作。那時的幼兒園只有一幢破舊的樓房，房子少、操場小、教師缺是當時衢山鎮(zhèn)中心幼兒園的狀況。由于房子少，孩子們沒有專門的午睡室，也沒有真正意義上的床，把幾塊木板拼在一起就是孩子們午睡的床了。為了節(jié)省空間，孩子們午睡起床后就要把木板拆下來放在一個角落里，第二天孩子們午睡前又要把木板搬過來拼好。那時候班里沒有保育員，每當孩子們吃完午飯，我們兩位教師快速收拾完碗筷后，就要為孩子們拼床。因為木板拼成的床是一個大通鋪，午睡時，孩子們時常會喊：“老師，她擠到我了。”“老師，我的被子掉了?！蔽覀兙鸵煌５貛椭⒆觽兘鉀Q這些問題。當時，孩子們中午的飯菜也都是我們?nèi)N房一趟一趟地爬樓梯搬上來的，等孩子們吃完午餐后，再一趟一趟地把碗筷、垃圾等搬下去。為此，那時候很多教師都有腰肌勞損的毛病。雖然辛苦，但我們沒有怨言，因為大家都有一顆愛孩子、愛工作的心。

當時，海島人民的生活水平普遍較低，家長更不懂如何科學合理地安排飲食。為此，孩子們消化不良等狀況頻出。有一次，我在帶小班孩子做游戲時，班里的一個小男孩因為消化不良吐了一地，活動室里立馬充滿了難聞的氣味，孩子們一個個都捂住了鼻子，有的還大叫了起來：“臭死了，臭死了！”我一邊安撫其他孩子的情緒，一邊耐心地幫小男孩擦干凈身上的污物，然后把地打掃干凈。孩子們見狀，情緒慢慢地平靜了下來，有幾個孩子還跑去安慰那個小男孩。此后，我多次召開家長會，給家長們講科學、合理飲食的知識，還經(jīng)常上門進行指導，家長們都說學到了很多新知識。漸漸地，孩子們消化不良等情況減少了。以后，我把指導家長科學、合理地安排飲食作為家長工作的常規(guī)內(nèi)容。

記得中班剛開學，班里來了一名插班生叫安安，他的父親常年在外地務(wù)工，他一直跟隨母親生活，母親又因工作繁忙，除了照顧他吃穿，平時很少與他互動，經(jīng)常把他一個人關(guān)在家里，導致他的生活圈子很小。來班里后，我發(fā)現(xiàn)安安性格比較孤僻、待人接物不太禮貌，導致他與同伴關(guān)系較差。于是，我多次到安安家進行家訪，與他媽媽促膝長談，讓他媽媽明白，如果不改變安安目前的狀況，會對他的身心健康帶來不利影響，希望安安媽媽在家能多與安安互動，并能經(jīng)常帶安安出去與大自然、社會接觸，與同齡的孩子互動，也可以請其他小朋友來家里與安安一起玩。那段時間，我堅持每天與安安媽媽通電話，交流安安在園的表現(xiàn)，了解他在家的情況，討論家園合作的策略。在班里，我經(jīng)常組織孩子們開展“比一比，看誰講文明、懂禮貌”“找朋友”“小白兔請客”等活動，幫助他們明白如何禮貌待人，如何與小朋友交往。看到安安的點滴進步及時給予鼓勵，增強他的信心。功夫不負有心人，在家園共同努力下，安安不止在交往方面，各方面都獲得了很大的進步。我記得那是一個陽光明媚的早晨，“徐老師早上好”我耳邊傳來了稚嫩的聲音，抬頭一看，是安安和七七手拉手走過來向我問好呢！我內(nèi)心無比欣慰。安安的媽媽更高興，她對我說：“徐老師，安安現(xiàn)在真的變了很多，您為他操了不少心，我真不知道該怎樣感謝您！”

2010年，幼兒園新園區(qū)建成，我們即將搬入新園區(qū)，但是新園區(qū)的室內(nèi)外環(huán)境還是一片空白，需要我們?nèi)ブΥ蛟?。為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一個舒適、安全的環(huán)境，當時作為工會主席的我和園里的教師們不顧舟車勞頓，跑遍了市、縣多個幼兒園參觀、學習，同時還翻閱了大量的資料，經(jīng)過反復論證，我們博采眾長，并立足本園實際，精心設(shè)計了環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案。然后，為了趕進度，我們又夜以繼日地布置室內(nèi)外環(huán)境。干活時，手臂僵硬了揉一揉，腳站麻了跺一跺，記不清有多少次一直到深夜我們才拖著疲憊的身軀回家。在我們的努力下，新園區(qū)的環(huán)境布置終于圓滿完成，幼兒園順利搬入新園區(qū)。

漸入佳境

2014年10月，我擔任衢山鎮(zhèn)中心幼兒園園長，走上了管理崗位。為了提高自己的管理水平，我自費購買、訂閱幼兒教育與幼兒園管理方面的書刊，學習科學的幼兒教育理論，不斷充實自己。在學習過程中，我認識到環(huán)境對孩子成長的意義，于是我決定進一步優(yōu)化幼兒園的環(huán)境。在觀察孩子的游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)他們對家鄉(xiāng)的風景及家鄉(xiāng)人民生活、勞動的場景很感興趣。于是，我組織教師進行研討，如何根據(jù)孩子的興趣創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境，讓孩子體驗家鄉(xiāng)的美麗及家鄉(xiāng)人民的勤勞。最后，我們在戶外創(chuàng)設(shè)了海灘（參照當?shù)鼐包c沙龍沙灘）、山水（參照當?shù)鼐包c觀音山）等游戲環(huán)境，還根據(jù)當?shù)鼐用裆?、勞動特色，?chuàng)設(shè)了織漁網(wǎng)、夜排檔等游戲場景，深受孩子們喜愛。我以此撰寫的論文《淺談“衢玩”園本課程下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)》獲得了省“名師杯”優(yōu)秀教學成果獎一等獎。

2020年，我園成為了“安吉游戲”實踐園，從“放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童”的理念出發(fā)，我們又一次優(yōu)化幼兒園的環(huán)境，為孩子們打造更自然、更有野趣的游戲環(huán)境。操場上創(chuàng)設(shè)了不同高度和坡度的小山坡，草坪里開挖了小溪，除了梯子、滾筒、積木等游戲材料外，還投放了大量富有海島特色的游戲材料，如漁網(wǎng)、蟹籠、船槳、船舵、竹匾、竹籃等。還清除了幼兒園食堂門前的綠植，改造成孩子們喜歡的小農(nóng)場，孩子們在那里播種、施肥、除草、捉蟲、采摘、收割，忙得不亦樂乎。隨著戶外游戲的不斷推進，我們根據(jù)游戲中孩子們的需要，陸續(xù)創(chuàng)設(shè)了戶外游戲區(qū)域，如四季小屋、拼搭廣場、冒險島、小畫廊等。同時，在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“衢玩館”“小廚房”“創(chuàng)意館”“音樂室”“科探館”“展覽館”等場館。在小廚房里，孩子們探索養(yǎng)植紫菜的秘密，制作青餅、粉條等衢山特產(chǎn);在音樂室里，孩子們用方言演唱《說唱海鮮》;在創(chuàng)意館里，孩子們用繩子、易拉罐、硬紙板等制作跨海大橋;在展覽館里，陳列著孩子們的美工作品，其中貝殼畫、石頭彩繪等很有特色。就這樣，原本不怎么起眼的海島幼兒園慢慢成為了孩子們盼著來、舍不得走的樂園。我撰寫的論文《優(yōu)化農(nóng)村幼兒園戶外環(huán)境的實踐與探究》《“我是瀛洲娃”園本課程海味環(huán)境創(chuàng)設(shè)》被《舟山教育》錄用，幼兒園的一切漸入佳境。

其實，在這個過程中我們也遇到過一些困難，如家長對“安吉游戲”理念不理解、不認同，他們擔心教師放手讓孩子自主游戲會有安全隱患。面對家長的擔憂，我們致力于推動家長成為共同保護兒童游戲權(quán)利的同盟軍，讓家長理解、認同、支持游戲，在不斷發(fā)現(xiàn)兒童的過程中愿意與幼兒園共同擔當保護兒童游戲權(quán)利的責任。我們發(fā)放關(guān)于“安吉游戲”的調(diào)查表，了解家長所擔心的問題;多次召開家長座談會，讓他們談?wù)勛约旱耐暧螒蚪?jīng)歷，談?wù)勍暧螒驅(qū)ψ约撼砷L的積極影響，從而認識到游戲?qū)和砷L的價值;邀請家長實地參觀幼兒園游戲場地和材料，親自參與游戲，體驗游戲帶來的快樂;組織親子游戲，除了讓家長和孩子一起游戲，還請家長觀察、記錄、評價孩子的游戲，從中發(fā)現(xiàn)孩子的能力，發(fā)現(xiàn)游戲的價值。

漸漸地，家長對“安吉游戲”有了了解，發(fā)現(xiàn)了幼兒在游戲中的學習與發(fā)展，認識到游戲?qū)⒆映砷L的意義，成了我們在“安吉游戲”實踐道路上的同行者。

一起向前走

有道是，一個人走，走得快;一群人走，走得遠。要辦好人民滿意的學前教育，關(guān)鍵是要提升幼兒園教師的整體素質(zhì)，培育一支高素質(zhì)、善保教的幼兒園教師隊伍，其中提升年輕教師的專業(yè)能力尤其重要。為了讓年輕教師更快更好地適應(yīng)教育教學工作，我們通過園內(nèi)“一對一師徒結(jié)對”“新教師成長營”，以及鼓勵年輕教師參加上級部門組織的教研活動，派年輕教師到省、市優(yōu)質(zhì)幼兒園觀摩、學習，定期邀請名師來幼兒園指導等途徑引領(lǐng)年輕教師成長。多年的實踐讓我體會到，“一對一師徒結(jié)對”的策略看似平常，但對新教師的成長很有幫助。2020年，我們幼兒園招聘了一批新教師，在入職培訓時，其中有一位新教師神情焦慮地跟我說：“徐老師，音樂是我最薄弱的，我對音樂教學沒有信心?！蔽艺f：“你不用焦慮，我們大家都會幫助你的?！庇谑牵野才帕擞?0余年教學經(jīng)驗又擅長音樂教學的骨干教師與她結(jié)為師徒，從此以后，我經(jīng)常看到她們師徒倆互相觀摩對方組織的活動，在一起研討，老教師毫無保留地把經(jīng)驗傳授給新教師，新教師虛心地向老教師請教、學習。

同年9月底，縣教研室的教研員來我園觀摩新教師組織的活動。在組織活動時，那位新教師很有親和力，活動內(nèi)容和環(huán)節(jié)安排符合孩子的興趣和年齡特點，得到了教研員的充分肯定。從此以后，該教師不僅更努力地向師傅學習，每次還非常積極地參加“新教師成長營”培訓活動，積極爭取其他的培訓、學習機會。第二年春季，一年一度的新教師教學技能考核如期而至，對于新教師而言，這無疑是一次較大的考驗。那年考核的內(nèi)容恰巧偏重音樂教學，我有點擔心該新教師會有壓力，便來到她的班里給她鼓勁。沒想到，這次她很從容，她跟我說：“徐老師，您放心。有師傅在，我不緊張?！睅滋旌螅诮邮芙虒W技能考核過程中，該新教師沉著冷靜，她設(shè)計和組織的音樂游戲深受孩子喜愛。孩子們興趣濃厚，參與熱情高漲，甚至在活動結(jié)束后，有的孩子說：“我還沒玩夠，還想玩?！弊詈?，該新教師在這次考核中獲得了較好的成績。

后來，她跟我說：“徐老師，這次考核我能取得較好的成績，全靠您和師傅平日里的指導及同伴們的幫助，我很感謝你們！接下來，我會繼續(xù)努力，多聽、多看、多問、多學，一步一步地向前走?！贝撕?，該教師逐漸形成了放、趣、實的教學特色。她放手讓孩子們自主探索，堅持孩子能完成的，絕不替代;孩子能想到的，絕不暗示;孩子能處理的，絕不插手。她始終牢記“興趣是最好的老師”，從孩子的興趣出發(fā)，設(shè)計、組織活動。在一次次的探索中，她漸漸地學會了和孩子互動的方式，師幼互動質(zhì)量更高了。幾年后，她與另一名年輕教師分別加入了舟山市姚蓉名師工作室和婁敏名師工作室，獲得了更多的學習機會和更高層次的引領(lǐng)，發(fā)展自然就更快了。

通過“一對一師徒結(jié)對”及“新教師成長營”等途徑的培養(yǎng)，我園年輕教師獲得了較快的成長，他們所撰寫的論文、研究的課題多次獲市、縣級一、二等獎，每年參加縣、市教學評比活動均能取得好成績。與此同時，在大家的共同努力下，幼兒園也取得了一定的成績，被岱山縣教育局評為先進集體、校本研訓先進單位，被舟山市衛(wèi)生局、舟山市教育局評為市餐飲服務(wù)食品安全示范學校食堂，被舟山市環(huán)保局、舟山市教育局評為第七批綠色學校，被浙江省食品藥品監(jiān)督管理局評為省餐飲服務(wù)食品安全示范學校食堂等。相比其他幼兒園，我們幼兒園所取得的成績微不足道，但對一個各方面條件相對落后的海島幼兒園來說，能取得這樣的成績實屬不易。

24年來，我一直堅守在衢山鎮(zhèn)中心幼兒園，見證了它不斷發(fā)展的歷程。我相信，只要我們堅守以兒童發(fā)展為本的初心，堅持在這片熱土上執(zhí)著地探索、不停地追求，海島的幼兒教育事業(yè)定會發(fā)展得更好！