我是洗手小達(dá)人（中班）

李晶晶

設(shè)計(jì)思路：

發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒園健康教育在幼兒的成長過程中有著重要意義。中班階段是幼兒形成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)日常觀察，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)洗手有初步的認(rèn)知，知道洗手的基本方法，但在實(shí)際生活中卻常常出現(xiàn)洗手很隨意、不主動(dòng)洗手等現(xiàn)象。為此，我們開展了“我是洗手小達(dá)人”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、體驗(yàn)等方式感知洗手的重要性，鞏固正確的洗手方法，并通過辨析一日生活中需要洗手的時(shí)間節(jié)點(diǎn)等，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓每一名幼兒成為愿意洗手的健康小達(dá)人。

目標(biāo)：

1.尋找一日生活中需要洗手的環(huán)節(jié)，知道飯前、便后或手臟時(shí)要洗手，激發(fā)勤洗手的意識(shí)。

2.通過觀察、體驗(yàn)等方式感知洗手的重要性，鞏固正確的洗手方法，養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。

準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)用音樂片段和課件，涂滿顏料的皮球一個(gè)，幼兒洗手視頻，活動(dòng)前教師帶領(lǐng)幼兒在科探室借助顯微鏡觀察手上的細(xì)菌的照片等。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道七步洗手的方法。

過程：

一、鏈接生活，引出問題，了解洗手的重要性

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：你們剛才玩了什么好玩的游戲呀？

幼：我玩了玩具。

幼：我去娃娃家玩了。

（幼兒自由回答。）

師：剛才玩了那么多好玩的玩具，現(xiàn)在請(qǐng)你們伸出手來看看，你們的手干不干凈呀？

幼：我的手是干凈的。

幼：我的手有點(diǎn)臟了。

師：看來大家的情況不太一樣。怎么才能知道我們的手到底干不干凈呢？

2.引導(dǎo)幼兒回顧借助顯微鏡觀察手的經(jīng)歷。

（教師出示活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒在科探室借助顯微鏡觀察手上的細(xì)菌時(shí)拍攝的照片。）

師：你們?cè)谶@上面看到了什么？

幼：黑黑的，像小蟲子一樣的東西。

師：這些黑黑的東西是什么呀？

幼：是細(xì)菌。

師：原來看起來很干凈的手，里面竟然藏著那么多細(xì)菌。

3.玩?zhèn)髑蛴螒颍兄词值闹匾浴?/p>

師：手那么臟，不洗手會(huì)怎么樣呢？

幼：會(huì)生病。

幼：會(huì)拉肚子、發(fā)燒。

師：不洗手除了會(huì)讓自己生病，會(huì)影響到別人嗎？

師：我們現(xiàn)在來玩?zhèn)髑蛴螒?，等下你們就知道答案了?/p>

（傳球游戲：教師事先將皮球涂滿顏料，然后讓幼兒傳接球，讓他們感知細(xì)菌會(huì)傳播。）

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？手怎么了？

幼：我的手上有顏料。

師：細(xì)菌就像顏料一樣，從皮球上跑到了老師的手上，你們傳接了我的球，它們就又跑到了你們的手上。

師：（小結(jié)）原來不洗手還會(huì)把細(xì)菌傳播給別人。

（析：幼兒健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)幾乎都是與幼兒日常生活中的吃、住、行等相聯(lián)系的。在該環(huán)節(jié)，教師巧妙地利用幼兒游戲后的契機(jī)，提出“看上去很干凈的手需要洗嗎”等問題，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。之后，教師引導(dǎo)幼兒回憶之前在科探室借助顯微鏡觀察手上的細(xì)菌的經(jīng)歷，并出示相應(yīng)的照片，將手是否干凈的結(jié)果可視化，從而幫助幼兒認(rèn)識(shí)到原來看起來干凈的手其實(shí)有我們看不見的細(xì)菌。接著，教師通過“不洗手會(huì)影響別人嗎”的問題，引發(fā)幼兒對(duì)為什么要洗手的思考，并用直觀的傳球游戲，讓幼兒了解洗手不僅可以保護(hù)自己，而且可以保護(hù)他人。）

二、喚醒經(jīng)驗(yàn)，聚焦問題，幫助幼兒鞏固正確的洗手方法

1.從洗手中幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題。

（教師請(qǐng)幼兒去洗手間洗手，觀察幼兒的洗手情況并用視頻記錄。）

師：你們的手洗干凈了嗎？

幼：洗干凈了。

師：我們借助顯微鏡再看一看，手真的洗干凈了嗎？

（教師出示活動(dòng)前拍攝的幼兒在顯微鏡下觀察到的內(nèi)容照片。）

師：你們?cè)陲@微鏡下看到了什么？

幼：還有臟東西。

師：好奇怪，我們明明洗了手，為什么還有臟東西呢？

2.播放現(xiàn)場(chǎng)抓拍的幼兒洗手視頻。

（視頻一的內(nèi)容為幼兒洗手時(shí)方法不正確，視頻二的內(nèi)容為幼兒洗手時(shí)泡沫還在手上、洗得太快。）

師：這些小朋友的手洗干凈了嗎？為什么？

幼：沒有，他洗得太快了。

幼：她洗的方法不對(duì)。

（教師根據(jù)幼兒的回答張貼相應(yīng)的圖標(biāo)，并與幼兒一起歸納把手洗干凈的訣竅。）

師：（小結(jié)）要用洗手液，洗手方法要正確，要洗足夠長的時(shí)間，這樣才能把手洗干凈。

3.引導(dǎo)幼兒重溫七步洗手的方法。

師：現(xiàn)在讓我們一起用七步洗手法來洗手吧！先洗哪里？難洗的地方要怎么洗？

（幼兒和教師一起操作，教師邊洗手邊穿插提問。）

師：看，我的手怎么樣了？

幼：變干凈了。

師：（小結(jié)）要洗干凈手，每一步都不能少?，F(xiàn)在讓我們一起跟著兒歌再來洗一遍吧！

洗手歌

兩個(gè)好朋友，手碰手，

你背背我，我背背你，

來了一只小螃蟹，小螃蟹，

打個(gè)招呼抱一抱，抱一抱，

伸出兩只大鉗子，大鉗子，

螃蟹跟我點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭，

我跟螃蟹握握手，握握手。

（教師用趣味兒歌加深幼兒對(duì)洗手方法的印象，幫助幼兒練習(xí)洗手方法。）

（析：對(duì)于洗手方法，教師可以讓幼兒在日常生活中通過反復(fù)的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和練習(xí)逐漸習(xí)得。在該環(huán)節(jié)，教師采用現(xiàn)場(chǎng)拍攝幼兒洗手視頻的方式，聚焦幼兒存在的“洗手問題”，然后再次拋出“手真的洗干凈了嗎”的問題，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。之后，教師借助活動(dòng)前拍攝的幼兒在顯微鏡下觀察到的內(nèi)容照片來幫助幼兒驗(yàn)證手是否洗干凈了，通過師幼共同梳理把手洗干凈的訣竅——用洗手液、正確的洗手方法、足夠長的時(shí)間等，以及通過兒歌的方式，再次加深幼兒對(duì)正確洗手方法的認(rèn)識(shí)，讓幼兒在玩中學(xué)，體驗(yàn)洗手的樂趣。）

三、回歸生活，辨析問題，引導(dǎo)幼兒感知洗手的重要性

1.觀看圖片，與教師一同回顧幼兒園的一天。

師：在幼兒園里還有哪些時(shí)候需要洗手？

師：我們先來看看幼兒園的一天都要做些什么？

（幼兒根據(jù)教師展示的圖片，與教師一同回顧幼兒園里一天要做的事情。）

師：（小結(jié)）在幼兒園里，我們會(huì)玩游戲、吃飯、戶外運(yùn)動(dòng)、上廁所……原來一天要做那么多事情。

2.貼紙操作，回憶幼兒園一天當(dāng)中需要洗手的環(huán)節(jié)。

（1）幼兒操作，呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。

師：到底哪些時(shí)候需要洗手呢？請(qǐng)你們將洗手標(biāo)志貼在圖片上。

（幼兒思考，選擇洗手標(biāo)志貼在代表幼兒園各個(gè)場(chǎng)所的圖片上。）

（2）個(gè)別分享，集體交流。

師：你們覺得在哪些時(shí)候需要洗手？

幼：吃飯前需要洗手。

幼：上廁所后需要洗手。

師：幼兒園一天里有很多時(shí)候需要洗手，特別是飯前、便后一定要認(rèn)真洗手，洗手是一件很重要的事情。

師：早上來幼兒園為什么要先洗手？

幼：路上會(huì)碰到細(xì)菌。

師：來幼兒園的路上我們會(huì)碰到很多細(xì)菌，來到幼兒園以后通過洗手就可以把細(xì)菌擋在門外。

師：看來在幼兒園里有很多需要洗手的時(shí)候，讓我們勤洗手，一起爭(zhēng)做健康小達(dá)人吧！

（析：生活即教育。幼兒生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)都包含許多學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。在該環(huán)節(jié)，幼兒與教師一起回顧日常生活中需要洗手的場(chǎng)景。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)充分表達(dá)，以時(shí)間為維度，構(gòu)建洗手坐標(biāo)圖，引導(dǎo)幼兒辨析一日生活中重要的三個(gè)洗手時(shí)間節(jié)點(diǎn)：來園、飯前、便后，引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突——晨間入園是否需要洗手，幼兒在認(rèn)知碰撞中辨析問題，了解洗手的重要性。）

四、情感傳遞，爭(zhēng)做達(dá)人，幫助幼兒養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣

1.出示日期圖片，初步了解全球洗手日。

師：你們知道10月15日是什么日子嗎？

幼：國慶節(jié)。

幼：植樹節(jié)。

師：這是和我們洗手有關(guān)的節(jié)日，叫全球洗手日。

師：什么是全球洗手日？為什么有全球洗手日呢？

幼：是每個(gè)人都要洗手的日子。

幼：提醒我們每個(gè)人都要把手洗得干干凈凈的。

師：看來洗手真的很重要，需要我們所有人都養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。

2.分享食物，加強(qiáng)洗手意識(shí)。

師：老師剛剛給大家準(zhǔn)備了好吃的零食。在吃東西前，我們要做一件什么事？

幼：洗手。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們用剛才說的洗手方法，去把手洗得干干凈凈的吧！

（析：在幼兒心中，節(jié)日是非常隆重的日子，節(jié)日的文化會(huì)對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生一定影響。在該環(huán)節(jié)，教師出示10月15日的日期圖片，讓幼兒了解原來洗手也有一個(gè)重要的節(jié)日——全球洗手日。全球洗手日旨在號(hào)召幼兒從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)并分享正確的洗手方法。教師最后通過分享食物的活動(dòng)，再次加強(qiáng)幼兒的洗手意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。）

延伸活動(dòng)：

1.教師自制《我是洗手小達(dá)人》打卡手冊(cè)，引導(dǎo)幼兒向同伴、家人進(jìn)行宣講，在自我衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)影響周邊其他人，在幼兒園中形成爭(zhēng)做“洗手小達(dá)人”的良好氛圍。

2.在區(qū)域活動(dòng)中提供七步洗手步驟圖、肥皂、臉盆等，引導(dǎo)幼兒用正確的方法將洗手步驟進(jìn)行排序，并與同伴分享正確的洗手方法。