基于常態(tài)化疫情防控下大學(xué)生社團(tuán)美育活動(dòng)的實(shí)踐策略思考

萬曉梅

一、引言

疫情防控已趨常態(tài)化，為避免疫情傳播，大多數(shù)校園實(shí)施封閉管理，疫情防控常態(tài)化的校園封閉管理對(duì)大學(xué)生的心理健康形成了巨大挑戰(zhàn)。本文以社團(tuán)活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，從美育進(jìn)校園入手，有針對(duì)性地組織實(shí)施各類“一起玩手工”活動(dòng)，從小處著手，通過社團(tuán)的力量來幫助我們自己，豐富大學(xué)校園美育活動(dòng)。

二、基本思路

“德、智、體、美、勞”是黨和政府總結(jié)出的五字教育方針，美育作為五字方針中的一環(huán)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，發(fā)展學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，更是培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和文明素質(zhì)的重要教育內(nèi)容。開展美育活動(dòng)，以藝術(shù)為載體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏解是積極助力高校心理健康建設(shè)的重要途徑之一。藝術(shù)治療方法被應(yīng)用于教育與心理治療領(lǐng)域，是醫(yī)院、學(xué)校等普遍使用的心理治療方式，藝術(shù)心理治療具有非言語溝通的特質(zhì)，且藝術(shù)創(chuàng)作過程中不存在威脅性;學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作的過程中能更加專注投入，不失為一種表達(dá)和釋放情緒的有效安全通道。經(jīng)由創(chuàng)作的過程使學(xué)生內(nèi)心的情緒得以緩和，作為認(rèn)識(shí)自我的能力和性格的媒介更正確地去處理挫折和沖動(dòng)。2021年11月，教育部長懷進(jìn)鵬在全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作推進(jìn)會(huì)上也提出：積極引導(dǎo)要更加立體多維，要進(jìn)一步發(fā)揮體育、美育、勞動(dòng)教育以及校園文化活動(dòng)的重要作用。

作為藝術(shù)類的“一起玩手工”社團(tuán)，恰好可作為常態(tài)化疫情防控下大學(xué)生校園美育活動(dòng)的推手，在提升大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)同時(shí)，用藝術(shù)活動(dòng)來拓展校園精神文化生活，用手工藝術(shù)活動(dòng)來疏導(dǎo)大學(xué)生心理健康問題，為維護(hù)大學(xué)生的身心健康助力。

針對(duì)學(xué)生校園封控后的心理需求，結(jié)合本校手工社團(tuán)的現(xiàn)狀，思考并提出以下對(duì)策：

1.以關(guān)注大學(xué)生在校園封控中的心理問題為前提，通過問卷調(diào)查了解大學(xué)生校園封控后的心理需求，關(guān)注自身的心理健康問題并通過組織合理有效的手工社團(tuán)活動(dòng)作出積極的反應(yīng)。

2.以美育入校園為任務(wù)，通過手工藝術(shù)類社團(tuán)活動(dòng)，幫助大學(xué)生疏解校園封控后的壓力增大等心理問題，通過互幫互助和給予關(guān)注來拓寬社交空間，通過小而美好的團(tuán)體氛圍去影響周圍。

3.以“一起玩手工”社團(tuán)為切入點(diǎn)，探索大學(xué)生心理健康支持子系統(tǒng)構(gòu)建策略，為本校心理健康建設(shè)提供參考數(shù)據(jù)，為和諧美好的校園環(huán)境建設(shè)盡微薄之力。

4.為傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的手工藝文化，通過非遺手工藝賦能校園美育活動(dòng)，在青年大學(xué)生當(dāng)中宣傳推廣傳統(tǒng)手工藝，吸引更多的學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)手工藝，熱愛自己的文化。

三、策略實(shí)踐

基于以上背景和策略思路，結(jié)合本校實(shí)情，目前手工社團(tuán)活動(dòng)組織策略的實(shí)踐情況主要體現(xiàn)為以下四個(gè)方面：

1.傳遞溫暖與關(guān)愛

疫情的常態(tài)化、信息化時(shí)代的人際隔離、社恐、空心病、孤獨(dú)、焦慮成為當(dāng)今的高頻詞匯，而愛是人類永恒的主題，幫助和給予是獲得愛與溫暖的有效方式。介于此，在組織和設(shè)計(jì)手工活動(dòng)的主題時(shí)，穿插合作互動(dòng)、互相幫助的環(huán)節(jié)，以加強(qiáng)個(gè)體之間的聯(lián)系、感受同學(xué)之間的溫暖關(guān)愛為核心。比如心理活動(dòng)日組織的“繽紛生活”主題活動(dòng)：送你一朵小花！圍繞關(guān)愛的核心，創(chuàng)造并設(shè)計(jì)表達(dá)愛與被愛的互動(dòng)情境，讓參與活動(dòng)的同學(xué)與社團(tuán)的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)接鉤織小花，最后將鉤織成品互相贈(zèng)送或是進(jìn)行有針對(duì)性的盲送，以增加意外驚喜的美好環(huán)節(jié);后期在此活動(dòng)的基礎(chǔ)上可延續(xù)深化，面向全校學(xué)生征集衣物，由社團(tuán)成員根據(jù)衣物的款式設(shè)計(jì)并鉤織各類溫暖可愛的花卉或動(dòng)物圖案，偕同暖心小卡片一起送還征集對(duì)象或進(jìn)行社會(huì)捐贈(zèng)活動(dòng)。愛是增加人與人交流的重要手段，愛不是獲取而是付出給予后的收獲，通過藝術(shù)化的形式，升化愛與美的表達(dá)，從而形成友好互助的環(huán)境氛圍。

2.以“慢”手工治愈心靈

藝術(shù)心理治療具有非言語溝通的特質(zhì)，創(chuàng)作過程中不存在任何威脅性，同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作的過程中能更加專注投入，情緒的表達(dá)和釋放方式有效安全;手工藝制作是“身、手、心、腦”相互協(xié)作的活動(dòng)，緩慢有序的制作過程也是放松精神和淡化不良情緒的良好途徑，在快節(jié)奏的社會(huì)大環(huán)境里作為個(gè)體的每個(gè)人都需求心靈的安頓;互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)迭代頻率快，信息量暴漲，面對(duì)日新月異高速變化的外界環(huán)境，人類生理結(jié)構(gòu)及思維認(rèn)知的發(fā)展卻是緩慢的，這種速度差異化分裂所造成的心理壓力在當(dāng)下非常普遍?；氐剿俾势ヅ涞氖肿鲃趧?dòng)中，專注于此，體驗(yàn)身心合一，未嘗不是改善和疏解的友好方式之一。自古便言，慢工出細(xì)活，“慢”可以培養(yǎng)耐心亦可養(yǎng)性，在手工社團(tuán)的日常活動(dòng)里，學(xué)生們可以利用課外時(shí)間進(jìn)行手工活動(dòng)，如金屬掐絲、木刻、刻版等活動(dòng)，遵循手工的節(jié)奏和時(shí)間規(guī)律，緩慢有序地推進(jìn)每一個(gè)環(huán)節(jié)，在整個(gè)過程去體會(huì)細(xì)微的變化所帶來的成就感，獲得身心的滋養(yǎng)。

3.關(guān)注生活，“線上”同行

在實(shí)踐社團(tuán)美育活動(dòng)的同時(shí)，懷抱構(gòu)筑校園美育社區(qū)的理想，充分利用互聯(lián)網(wǎng)新型傳播方式，建立和運(yùn)營微信公眾號(hào)等方式，通過跨專業(yè)跨校際跨類別的云上活動(dòng)參與，將藝術(shù)智慧注入生活的方方面面，構(gòu)筑常態(tài)化疫情防控下的多維度立體化的線上美好“校園”社區(qū)。例如，大年初五“送財(cái)神”制作小財(cái)神送祝?；顒?dòng)，通過線上發(fā)布活動(dòng)，并提供手工制作視頻，讓學(xué)生們?cè)诰€下就地取材完成制作小財(cái)神拍圖或是小視頻并配上祝福語于微信群進(jìn)行接龍或是朋友圈送祝福，以新的形式感受民間習(xí)俗。再如，舉辦“校園的光”主題活動(dòng)，以關(guān)愛自己、關(guān)愛同學(xué)、關(guān)注周圍的生活為重點(diǎn)，通過拍攝與同學(xué)、家或校園相關(guān)的攝影圖片，提取色彩，制作色卡，合成色卡，用色彩表達(dá)世界，傳達(dá)世界因人而多姿多彩的互助共生理念。同時(shí)，利用手機(jī)的各類APP功能，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，通過跨學(xué)科跨校際間的交流，以積極方式突破人際支持和大學(xué)生社交圈層，愛人、愛己、愛生活。

4.傳統(tǒng)手工藝賦能校園文化

非遺手工藝是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是各族人民的智慧結(jié)晶。大學(xué)生作為國家的未來和希望，也是傳承文化發(fā)展的新生力量。非遺進(jìn)高校，能夠讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)它們，走近它們，了解它們，在感受傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，逐漸生發(fā)自覺傳承優(yōu)秀文化的精神意識(shí)。本校手工社團(tuán)結(jié)合二十四節(jié)氣拾取傳統(tǒng)手工藝，進(jìn)行各類非遺手工藝的學(xué)習(xí)與制作，開展“藝起過節(jié)”等系列非遺手工活動(dòng)。比如立夏時(shí)節(jié)的藍(lán)染、端午的編粽子、元宵節(jié)的花燈制作等等，依托地方資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在創(chuàng)造體驗(yàn)非遺項(xiàng)目時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)出學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)欲，也使他們更愿意為文化傳承做出自己的努力。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的當(dāng)下，非物質(zhì)手工資源的傳承面臨失傳的現(xiàn)狀，搶救、保護(hù)和發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。僅憑少數(shù)的非遺傳承人只能是杯水車薪，讓非遺走入生活，普及非遺還需大量年輕人的積極參與，而以培養(yǎng)高技能型人才為核心的高職院必然是其重要的傳承平臺(tái)，以社團(tuán)為點(diǎn)，立足區(qū)域，進(jìn)行良性的實(shí)踐引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手能力的同時(shí)，更是傳承一種內(nèi)在“工匠精神”品質(zhì)和樹立傳統(tǒng)文化自信心的良好契機(jī)。

四、結(jié)語

以發(fā)展大學(xué)校園美育為理想，通過深入社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，在助力大學(xué)生心理健康的同時(shí)，基于幫助和給予的助人情懷，通過作品義賣捐贈(zèng)活動(dòng)等方式參與公益活動(dòng)，在獲得自身的身心滋養(yǎng)和雙向回饋的同時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)施也能培養(yǎng)大學(xué)生的人文關(guān)懷與社會(huì)責(zé)任感，并通過實(shí)踐活動(dòng)拓寬和提升自我的藝術(shù)素養(yǎng)。

藝術(shù)類活動(dòng)能傳遞情感，治愈心靈，藝術(shù)對(duì)于心理健康有著極其重要的作用;美育提高審美讓大學(xué)生讀懂藝術(shù)，更好地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美，大學(xué)生通過社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝知識(shí)，在創(chuàng)作手工作品的過程中舒緩壓力，對(duì)探索社團(tuán)美育活動(dòng)在封控條件下對(duì)心理治療的作用有著積極的意義。同時(shí)，藝術(shù)的正向力量，既可以化育心靈，也可培養(yǎng)審美，在常態(tài)化疫情防控下，社交活動(dòng)縮減的當(dāng)下校園生活中，對(duì)提升大學(xué)生的自身素質(zhì)和身心健康都有著極其重要的作用和意義，也是探索校園美育活動(dòng)的積極有效方式。以美育人，以慢育心，讓校園生活更加美好。

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