時(shí)尚體育內(nèi)容對(duì)高中生體育學(xué)習(xí)的興趣引導(dǎo)作用

邵昌祥

(江蘇省高郵中學(xué) 江蘇高郵 225600)

時(shí)尚體育內(nèi)容對(duì)高中生體育學(xué)習(xí)的興趣引導(dǎo)作用

邵昌祥

(江蘇省高郵中學(xué) 江蘇高郵 225600)

在學(xué)生體質(zhì)下滑與高中體育教改的時(shí)代背景下,通過(guò)激發(fā)和培養(yǎng)高中生的體育學(xué)習(xí)興趣,是有效體育教學(xué)和切實(shí)改善學(xué)生體質(zhì)健康的路徑。研究認(rèn)為,根據(jù)高中生追求、崇尚與參與時(shí)尚體育活動(dòng)的情況,在基本教學(xué)體系內(nèi)教師有機(jī)地借鑒、融入與運(yùn)用時(shí)尚體育內(nèi)容,靈活地結(jié)合教法運(yùn)用、適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與趣味性地課堂組織形式,在課堂教學(xué)活動(dòng)載體中充分張揚(yáng)時(shí)尚體育的魅力,對(duì)培養(yǎng)他們的體育興趣、體育意識(shí)與體育能力具有積極的作用和意義。

高中生 體育教學(xué) 時(shí)尚體育 體育興趣

隨著體育、體育教學(xué)、體育科研和體育傳播技術(shù)的發(fā)展，時(shí)尚體育以各種可能的形式進(jìn)入了高中生的視野。在素質(zhì)教育的背景下，高中體育教改積極地引入時(shí)尚體育項(xiàng)目，通過(guò)教改和教研使其教學(xué)內(nèi)容化，以其特有的“流行性、新穎性、趣味性、多功能性、競(jìng)技性、文化性、教育性、休閑性與開(kāi)放性”等特征，[1]激發(fā)了高中生的體育學(xué)習(xí)興趣，極大地滿足了高中生體育學(xué)習(xí)和體能進(jìn)步的需要。該文站在課堂教學(xué)的視角，展開(kāi)時(shí)尚體育內(nèi)容對(duì)高中生體育學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)的研究。

1 高中體育教學(xué)中時(shí)尚體育內(nèi)容類(lèi)型概述

盡管在當(dāng)前社會(huì)所流行的時(shí)尚體育項(xiàng)目較多，如極限運(yùn)動(dòng)、貴族運(yùn)動(dòng)、休閑運(yùn)動(dòng)與改良的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，但對(duì)于高中生的體育教學(xué)，則需要結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地硬件建設(shè)的實(shí)際、教師教學(xué)能力實(shí)際與學(xué)生興趣實(shí)際，對(duì)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目做出針對(duì)性的選擇，才能在切合實(shí)際的前提下對(duì)高中生的體質(zhì)健康和體育興趣培養(yǎng)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和高中學(xué)校的實(shí)際，當(dāng)前運(yùn)用較多且實(shí)效性高的項(xiàng)目有兩類(lèi)：一是健身健美類(lèi)。主要是指健美操、健美舞、體育舞蹈與瑜伽等，通過(guò)這類(lèi)運(yùn)動(dòng)不僅可以提升他們的體質(zhì)健康水平，也可以讓他們的形體和氣質(zhì)得到有效地提升，是高中生最為喜愛(ài)的項(xiàng)目類(lèi)別之一;二是戶外或改良類(lèi)。這類(lèi)項(xiàng)目有滑冰、單車(chē)、攀巖、街舞與跑酷等，此類(lèi)時(shí)尚項(xiàng)目具有挑戰(zhàn)性，非常適合具有探索精神的現(xiàn)代高中生，讓他們?cè)谙嚓P(guān)極限的體驗(yàn)中，去提升自己的學(xué)習(xí)興趣和體能素質(zhì)。

2 高中體育教學(xué)中時(shí)尚體育內(nèi)容運(yùn)用方式

由于高中體育課堂教學(xué)，是高中生開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)最主要路徑之一，時(shí)尚體育內(nèi)容只有科學(xué)地融入到教學(xué)內(nèi)容中，才能發(fā)揮出最大的興趣培養(yǎng)和引導(dǎo)作用。

2.1 導(dǎo)入激趣性運(yùn)用

運(yùn)用在高中體育課堂教學(xué)的準(zhǔn)備導(dǎo)入階段，是當(dāng)前激趣作用最好的運(yùn)用方式之一。在實(shí)際的教學(xué)中，其操作方式有兩種：一是根據(jù)學(xué)生興趣選擇時(shí)尚體育內(nèi)容。通過(guò)這種導(dǎo)入或體育準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生從課堂的一開(kāi)始，就進(jìn)入到興趣濃厚的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。如教學(xué)短跑前，讓學(xué)生開(kāi)展大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡的街舞表演等;二是運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性時(shí)尚體育內(nèi)容。即從教學(xué)的實(shí)效性出發(fā)，教師直接選擇那些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的時(shí)尚體育項(xiàng)目，讓全體學(xué)生或具有特長(zhǎng)的學(xué)生展開(kāi)表演等。例如，在開(kāi)展體操教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用學(xué)生比較感興趣的體育舞蹈等，讓那些參加過(guò)業(yè)余專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行展示，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 活躍氣氛性運(yùn)用

這種情況主要是教學(xué)的過(guò)程中，尤其是在學(xué)生開(kāi)展體育技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，那些對(duì)學(xué)生的體能產(chǎn)生考驗(yàn)甚至造成負(fù)面體驗(yàn)的訓(xùn)練，會(huì)直接導(dǎo)致課堂氣氛的沉悶。此時(shí)，教師適當(dāng)?shù)匾霑r(shí)尚體育內(nèi)容，會(huì)從兩個(gè)方面活躍課堂氣氛：一是課堂內(nèi)容多樣性運(yùn)用。即在既定的教學(xué)內(nèi)容框架內(nèi)，教師根據(jù)課堂教學(xué)的情況，有機(jī)地引進(jìn)某時(shí)尚體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，打破教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)性，讓學(xué)生重新點(diǎn)燃激情。如在長(zhǎng)跑訓(xùn)練后，教師可以讓具有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，開(kāi)展一段音樂(lè)伴奏的慢舞等;二是課堂內(nèi)容趣味性運(yùn)用。主要是針對(duì)那些缺少趣味性的教學(xué)內(nèi)容，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在原有內(nèi)容基礎(chǔ)上，做出科學(xué)地改變，如內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)規(guī)則與運(yùn)動(dòng)程序等。例如，把短跑訓(xùn)練以融入滑冰運(yùn)動(dòng)的體育游戲形式展開(kāi)教學(xué)，顯然可以增加課堂內(nèi)容的趣味性。

2.3 負(fù)面訓(xùn)練感受轉(zhuǎn)移性運(yùn)用

體育運(yùn)動(dòng)自身對(duì)學(xué)生的體能具有考驗(yàn)性，尤其是對(duì)學(xué)生的各種身體極限會(huì)造成刺激，由此會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生如頭暈?zāi)垦！⒑粑щy、肌肉疼痛與胸悶等負(fù)面感受。教學(xué)實(shí)踐中，有兩種常用的轉(zhuǎn)移方式：一是根據(jù)訓(xùn)練的進(jìn)程隨時(shí)運(yùn)用時(shí)尚體育內(nèi)容。這是指當(dāng)某種教學(xué)內(nèi)容所有的學(xué)生都開(kāi)展訓(xùn)練后，教師就讓學(xué)生開(kāi)展時(shí)尚體育內(nèi)容的活動(dòng)，以緩解他們的身體和精神壓力。如在長(zhǎng)跑一輪后，教師讓學(xué)生隨著音樂(lè)做節(jié)奏舒緩的健美舞，對(duì)減緩或紓解他們的負(fù)面感受較為高效;二是在課堂教學(xué)的結(jié)束階段放松整理性的運(yùn)用。即課堂教學(xué)基本結(jié)束的階段，教師運(yùn)用時(shí)尚體育內(nèi)容作為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的放松整理活動(dòng)。如學(xué)生籃球課結(jié)束時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展花樣籃球或街頭三人籃球的時(shí)尚表演，不僅能強(qiáng)化他們對(duì)籃球技能動(dòng)作的復(fù)習(xí)與鞏固，還可以以該時(shí)尚項(xiàng)目的娛樂(lè)性等，在為他們留下良好運(yùn)動(dòng)印象的同時(shí)，形成積極地體育積累。

3 時(shí)尚體育內(nèi)容對(duì)高中生體育學(xué)習(xí)的興趣引導(dǎo)作用

時(shí)尚體育項(xiàng)目及其內(nèi)容高中體育教學(xué)運(yùn)用，在促進(jìn)學(xué)生的“身心健康、社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展、價(jià)值觀的影響、提高社會(huì)的文明程度與社會(huì)發(fā)展”的同時(shí)，[2]對(duì)高中生的體育興趣起到多樣性積極地引導(dǎo)作用。

3.1 特長(zhǎng)發(fā)展引導(dǎo)

現(xiàn)代高中生體育學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)興趣低的成因之一，就是他們沒(méi)有掌握和培育1～2個(gè)體育項(xiàng)目或技能特長(zhǎng)。時(shí)尚體育項(xiàng)目的教學(xué)運(yùn)用，能讓高中生從時(shí)尚追求的層面，去認(rèn)識(shí)自己和發(fā)現(xiàn)自己的體育愛(ài)好，以此實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)特長(zhǎng)開(kāi)始的體育和體質(zhì)發(fā)展引導(dǎo)。首先，讓他們?cè)跁r(shí)尚體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己某方面的體育特長(zhǎng)潛力。這種潛力既可能是單項(xiàng)潛力，也可能是多項(xiàng)目潛力。如學(xué)生了解自己的速度、耐力與柔韌性等，讓他們據(jù)此去學(xué)習(xí)自己相關(guān)的項(xiàng)目培養(yǎng)成自己的特長(zhǎng)，并逐漸向其他項(xiàng)目拓展。其次，讓學(xué)生們相互的時(shí)尚體育項(xiàng)目的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)自己的體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的榜樣。時(shí)尚體育項(xiàng)目的共性特點(diǎn)之一，就是都能立足在各自的側(cè)重點(diǎn)，塑造學(xué)生的優(yōu)美形體。尤其那些具有時(shí)尚體育項(xiàng)目特長(zhǎng)的學(xué)生，他們身材比例、線條和氣質(zhì)，會(huì)其他學(xué)生形成表率性的引導(dǎo)。

3.2 個(gè)性健身方式引導(dǎo)

根據(jù)高中生的身體實(shí)際、個(gè)性與愛(ài)好等，培養(yǎng)他們的個(gè)性健身方式，這對(duì)培育他們的體育意識(shí)、健康意識(shí)和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣具有直接持久的作用。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是適宜時(shí)間段的個(gè)性健身方式引導(dǎo)。主要是指根據(jù)高中生的作息時(shí)間，他們可以按照自己的時(shí)間控制能力，來(lái)適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展個(gè)性化的健身活動(dòng)。如除了在早操和體育課運(yùn)動(dòng)外，學(xué)生也可以利用課間的時(shí)間做一些體操或健美操等;二是適宜地點(diǎn)的個(gè)性健身方式引導(dǎo)。就是學(xué)生根據(jù)自己不同時(shí)段的時(shí)間和位置空間，選擇那些適應(yīng)性強(qiáng)的時(shí)尚體育內(nèi)容，在滿足自己特定的時(shí)尚學(xué)習(xí)和追求的同時(shí)，讓自己得到負(fù)荷適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)。例如，學(xué)生在課間的時(shí)候，可以根據(jù)教室空間狹小的現(xiàn)實(shí)，開(kāi)展站姿瑜伽訓(xùn)練活動(dòng)，在減緩肩、頸椎與眼疲勞的情況下，實(shí)現(xiàn)個(gè)人體質(zhì)的潛移默化的改善。

3.3 興趣拓展引導(dǎo)

高中生體育興趣的拓展，是他們開(kāi)展全面身體運(yùn)動(dòng)的精神意識(shí)基礎(chǔ)。這是建立在他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極運(yùn)動(dòng)與創(chuàng)造性發(fā)揮的前提下，實(shí)現(xiàn)的個(gè)人體育知識(shí)、技能和體育能力的成長(zhǎng)。因此，實(shí)際的教學(xué)中，這種引導(dǎo)作用體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是啟發(fā)性拓展。即學(xué)生在某種時(shí)尚體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和其他閱歷，產(chǎn)生對(duì)另外一種或兩種以上的時(shí)尚體育項(xiàng)目或其他的體育項(xiàng)目的興趣培養(yǎng)啟發(fā)，讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上展開(kāi)更加廣泛和深入的學(xué)習(xí)。如學(xué)生在開(kāi)展健美操學(xué)習(xí)的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生對(duì)健美舞與瑜伽項(xiàng)目學(xué)習(xí)欲望或興趣，并能根據(jù)自己的時(shí)間積極地投入;二是內(nèi)需性拓展。即學(xué)生根據(jù)自己時(shí)尚體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的進(jìn)展和身體機(jī)能的優(yōu)化狀況，會(huì)產(chǎn)生更多的體育需求，例如，學(xué)習(xí)街舞的學(xué)生在這種舞蹈動(dòng)感的感染性，尤其是“街舞在心理調(diào)節(jié)、健身、表演等方面的體育價(jià)值”引導(dǎo)下，[3]在身體機(jī)能與體能得到充分提高的情況下，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)跑酷的興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

時(shí)尚體育項(xiàng)目的教學(xué)融入，是當(dāng)前高中教改的有益嘗試。不僅抓住了體育發(fā)展的時(shí)尚脈搏，也為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)和體育能力發(fā)展，做出了具有科學(xué)的指引。但在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際中，教師要克服三種不足：作秀運(yùn)用，教師為了個(gè)人秀或其他特長(zhǎng)學(xué)生的秀，而忽略其他學(xué)生;過(guò)度運(yùn)用，不能因?yàn)闀r(shí)尚體育項(xiàng)目的運(yùn)用而影響了整個(gè)課堂教學(xué);不當(dāng)運(yùn)用，即教師的運(yùn)用沒(méi)有對(duì)教學(xué)起到幫助或支持作用。

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2095-2813(2014)11(c)-0183-02