家校社一體化體育作業(yè)評價(jià)策略

彭沖 彭雄志

家校社一體化體育作業(yè)的評價(jià)應(yīng)采取線上與線下結(jié)合的評價(jià)形式，注重基礎(chǔ)與專項(xiàng)結(jié)合的評價(jià)內(nèi)容及行為與品德結(jié)合的反饋機(jī)制，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生體育鍛煉行為與習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其要強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等優(yōu)良品格的評價(jià)。

綜合分析作業(yè)數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)有效反饋。信息技術(shù)的發(fā)展為教師、家長和社區(qū)指導(dǎo)員提供了更加方便的作業(yè)數(shù)據(jù)收集工具。學(xué)生在提交體育作業(yè)后，家長可以在線上第一時(shí)間查看學(xué)生的作業(yè)完成情況，并對作業(yè)進(jìn)行批注和簽字;教師可以利用線上移動(dòng)終端上的軟件綜合分析作業(yè)數(shù)據(jù);社區(qū)指導(dǎo)員可以在線下根據(jù)學(xué)生家庭作業(yè)完成情況，在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)與幫助，反饋?zhàn)鳂I(yè)改進(jìn)情況。家長、教師、社區(qū)指導(dǎo)員三方應(yīng)共同對學(xué)生體育作業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，并進(jìn)行實(shí)時(shí)、有效的反饋。

例如，某學(xué)生練習(xí)“俯臥撐”時(shí)完成的組數(shù)和時(shí)間都達(dá)標(biāo)，而且完成質(zhì)量好，說明上肢力量發(fā)展得好，但練習(xí)深蹲時(shí)總是不能有效完成，說明下肢力量比較薄弱。通過作業(yè)數(shù)據(jù)的綜合分析，教師將評價(jià)信息及時(shí)反饋給學(xué)生及家長，并在家庭作業(yè)鍛煉項(xiàng)目上增設(shè)立定跳遠(yuǎn)、半蹲跳、跳臺(tái)階等下肢力量練習(xí)項(xiàng)目。家長要知曉上述結(jié)果及反饋，且陪伴孩子在社區(qū)指導(dǎo)員的督促下利用負(fù)重杠鈴等體育器材充分鍛煉下肢力量，確保孩子的身體素質(zhì)全面發(fā)展。

構(gòu)建電子培、輔方案，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。不同學(xué)生的體質(zhì)薄弱點(diǎn)不同，所適合補(bǔ)充的輔導(dǎo)內(nèi)容也不同。教師構(gòu)建電子培、輔方案，準(zhǔn)確掌握身體素質(zhì)偏弱、專項(xiàng)技能較差的學(xué)生情況，是促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。針對這部分學(xué)生，家長要及時(shí)給予他們心理上的鼓勵(lì)，幫助其樹立自信心。社區(qū)指導(dǎo)員則針對學(xué)生的弱項(xiàng)，利用假期輔導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)弱勢項(xiàng)目訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)。

例如“體操：前滾翻”練習(xí)中，教師可以錄制前滾翻的動(dòng)作示范視頻，利用移動(dòng)終端上的線上作業(yè)平臺(tái)向?qū)W生布置分層體育作業(yè)。無基礎(chǔ)的學(xué)生可以根據(jù)視頻中的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)與練，有專項(xiàng)基礎(chǔ)的學(xué)生可對照視頻進(jìn)行“我與教師PK”的小比賽。平臺(tái)能自動(dòng)記錄學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生根據(jù)自己出現(xiàn)的問題進(jìn)行鞏固練習(xí)，從而有效掌握技術(shù)動(dòng)作。家長根據(jù)孩子的實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行保護(hù)與幫助。社區(qū)可以提供活動(dòng)場地，以及體操墊、瑜伽墊等器材。

合理利用線上社交，優(yōu)化作業(yè)評價(jià)。在一體化體育作業(yè)的布置中，教師需要合理利用線上社交平臺(tái)，更快捷地構(gòu)建學(xué)生、家長、教師、社區(qū)多主體的評價(jià)方式，優(yōu)化作業(yè)評價(jià)。

例如，在“評選最喜愛的籃球明星”中，教師可以布置兩種類型的作業(yè)，一種是傳統(tǒng)的書面作業(yè)，另一種是實(shí)踐作業(yè)。在實(shí)踐作業(yè)中，學(xué)生可選擇觀看NBA比賽視頻，也可與小伙伴進(jìn)行一場籃球友誼賽，以自選方式評選出“籃球明星”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可將自己喜愛的籃球明星的視頻集錦或自己比賽時(shí)的視頻發(fā)送到“享社區(qū)”“云鄰里”等線上社區(qū)論壇，并附上自己的書面感悟，讓教師、家長及社區(qū)輔導(dǎo)員對自己在比賽中表現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)配合精神，遵守規(guī)則、尊重裁判和對手的行為等進(jìn)行全方位的評價(jià)。通過評價(jià)，學(xué)生不僅能全面認(rèn)識自己的作業(yè)完成情況，還能從他人的完成情況中獲得啟發(fā)，了解籃球運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用途徑，深化對體育與社區(qū)生活關(guān)系的認(rèn)識，促進(jìn)健康行為和良好品德的形成。

（作者單位：彭沖，武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué);彭雄志，武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)教育發(fā)展研究院 ）

（組文系湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度課題“中小學(xué)體育‘家校社一體化家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”階段性成果。課題編號：2021JB225）

責(zé)任編輯? 孫愛蓉