家校社一體化體育作業(yè)設(shè)計(jì)初探

錢紅艷 田麗玲

“家校社一體化”是家庭、學(xué)校和社會(huì)基于一種教育共識(shí)形成合力，在某種共同的價(jià)值追求、教育目標(biāo)引領(lǐng)下，采取多樣化的教育方式，發(fā)揮各自作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種教育理念。武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)教育發(fā)展研究院體音美學(xué)科指導(dǎo)中心以“家校社一體化”體育作業(yè)設(shè)計(jì)為突破口，本著安全、可行、有趣、全面等設(shè)計(jì)原則，探索出“教學(xué)延展、親子合作、戶外實(shí)踐、特定場(chǎng)所”四種作業(yè)類型及其具體的實(shí)施策略。

家校社一體化體育作業(yè)是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為宗旨，由家庭、學(xué)校、社區(qū)相互協(xié)調(diào)、配合，發(fā)揮各自作用，全面提升學(xué)生體育知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和興趣，助力學(xué)生在非教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的體育活動(dòng)的作業(yè)設(shè)計(jì)理念。家校社一體化體育作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些原則，具體內(nèi)容又該如何構(gòu)建呢？

一、家校社一體化體育作業(yè)設(shè)計(jì)原則

家校社一體化體育作業(yè)設(shè)計(jì)遵循以下三項(xiàng)原則。一是安全、可行。安全是一切體育活動(dòng)的重要前提，在體育作業(yè)設(shè)計(jì)中一方面要考慮作業(yè)內(nèi)容本身的安全性，另一方面要考慮練習(xí)場(chǎng)地與器材、設(shè)施的安全性。體育作業(yè)可行性主要關(guān)注運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、學(xué)生的個(gè)體差異，以及場(chǎng)地、器材條件等。二是有趣、全面。人的身體素質(zhì)分為速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌、平衡等要素，體育作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要全面掌握學(xué)生的年齡、生理及身心發(fā)展特點(diǎn)，而且要從全面發(fā)展的育人角度綜合考量，設(shè)計(jì)助推學(xué)生全面發(fā)展且趣味性強(qiáng)的體育作業(yè)。三是有目的性和針對(duì)性。不同年齡、性別的學(xué)生在興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)上存在較大差異，同一年齡段的學(xué)生受遺傳、環(huán)境、教育水平等因素的影響，在性格、認(rèn)知、愛好、特長(zhǎng)等方面也存在差異。在設(shè)計(jì)體育家庭作業(yè)時(shí)，既要考慮不同年齡段學(xué)生的差異，也要考慮同一年齡段學(xué)生的差異。體育作業(yè)要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和個(gè)體差異有針對(duì)性地設(shè)計(jì)，供學(xué)生自主選擇。

二、家校社一體化體育作業(yè)內(nèi)容構(gòu)建

家校社一體化體育作業(yè)將各類作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式進(jìn)行整合，挖掘家庭、學(xué)校、社區(qū)的功能，將作業(yè)分為教學(xué)延展型、親子合作型、戶外實(shí)踐型、特定場(chǎng)所型四類。教學(xué)延展型作業(yè)指與體育課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的鍛煉內(nèi)容。這類作業(yè)是上一節(jié)課的延續(xù)，或是下一節(jié)課的預(yù)熱，主要以體育教學(xué)期末測(cè)試項(xiàng)目、升學(xué)考試內(nèi)容和國家體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目為主。此類作業(yè)內(nèi)容相對(duì)枯燥，教師在實(shí)施過程中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、關(guān)注安全，分層設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，彈性設(shè)置運(yùn)動(dòng)次數(shù)，滿足不同水平學(xué)生的需求。親子合作型作業(yè)指由家長(zhǎng)和學(xué)生共同完成的鍛煉內(nèi)容。該類型作業(yè)以身體素質(zhì)訓(xùn)練為主，有助于促進(jìn)親子溝通、融洽家庭氛圍。教師要將此項(xiàng)作業(yè)的內(nèi)容游戲化、形式自主化，借助AI軟件及智能手段，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在體育作業(yè)中的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)作用。戶外實(shí)踐型作業(yè)指在室外寬闊的場(chǎng)域中完成的體育作業(yè)。該類型作業(yè)可設(shè)置內(nèi)容豐富、形式多樣的理論實(shí)踐作業(yè)和跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)，將更多的自主權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生和家長(zhǎng)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。特定場(chǎng)所型作業(yè)指在具有特定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的公共場(chǎng)所內(nèi)完成的體育家庭作業(yè)。它能滿足不同學(xué)生的個(gè)性需求，對(duì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)、針對(duì)性鍛煉具有較大價(jià)值。建議將此類作業(yè)的布置權(quán)交給家長(zhǎng)，發(fā)揮社區(qū)場(chǎng)所和人力資源的優(yōu)勢(shì)，挖掘每名學(xué)生的體育特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信，促使學(xué)生形成終身體育意識(shí)。

在以上四種作業(yè)類型中，學(xué)校（教師）、家庭（家長(zhǎng)）、社區(qū)（社區(qū)指導(dǎo)員）的具體分工如下表。

教學(xué)延展型作業(yè)由教師負(fù)責(zé)布置、檢查、評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)配合，社區(qū)指導(dǎo)員輔助;親子合作型作業(yè)、戶外實(shí)踐型作業(yè)由家長(zhǎng)指導(dǎo)、參與、評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)，社區(qū)指導(dǎo)員輔助;特定場(chǎng)所型作業(yè)由社區(qū)指導(dǎo)員負(fù)責(zé)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)布置，教師輔助。

以五年級(jí)上學(xué)期九月份家校社一體化體育作業(yè)內(nèi)容為例。本月有4周，每周兩次體育課，第一次課后均布置教學(xué)延展型作業(yè)。如第一周、第三周第一次課后的作業(yè)內(nèi)容是跳長(zhǎng)繩200個(gè)/組×3組，仰臥起坐40個(gè)/組×3組;第二周、第四周第一次課后的作業(yè)內(nèi)容是平板支撐1分鐘/組×3組，體前屈30次/組×3組。每周第二次課后可布置親子合作型作業(yè)或戶外實(shí)踐型作業(yè)。親子合作型作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生可自主選擇球類（第一周）或田徑類（第三周）項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)30分鐘，和家長(zhǎng)共同完成。戶外實(shí)踐型作業(yè)則注重體育知識(shí)的運(yùn)用與學(xué)科融合，如讓學(xué)生擔(dān)任防疫宣傳員（第二周）或?yàn)樾^(qū)設(shè)計(jì)一個(gè)公共運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所（第四周）等。另外，還有自選作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，自主選擇特定場(chǎng)所型作業(yè)，每月完成2～4次。本月度的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施充分發(fā)揮了家庭、學(xué)校和社區(qū)的合力。

體育家庭作業(yè)需要教師根據(jù)校情、學(xué)情、社區(qū)實(shí)情科學(xué)、合理且有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和開展，充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校和社會(huì)的力量，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（作者單位：錢紅艷，武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)教育發(fā)展研究院;田麗玲，武漢市光谷第一小學(xué)）