藝術(shù)新課標(biāo) 美育新視點

李濤

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新藝標(biāo)”）在課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)段設(shè)置等方面做了調(diào)整和完善，注重幼小過渡銜接、小初整合銜接及與高中模塊化教學(xué)的銜接。調(diào)整后的新藝標(biāo)主要呈現(xiàn)四大特征：①以核心素養(yǎng)為教學(xué)中心;②以美術(shù)為主，跨學(xué)科融合;③課程內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)群;④提供明確的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。本文著重從課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)更優(yōu)化和課程實施指導(dǎo)更深入兩方面加以論證。

一、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)更優(yōu)化

新藝標(biāo)按學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展邏輯進行課程結(jié)構(gòu)化設(shè)計，增強了知識學(xué)習(xí)與學(xué)生實際生活以及知識整體結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，課程內(nèi)容主要特征為綜合化、任務(wù)化和生活化，課程結(jié)構(gòu)總體特征表現(xiàn)為先綜合后分項。整體上注重課程總結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)設(shè)計，先綜合五大學(xué)科，再分學(xué)段設(shè)置不同學(xué)科課程內(nèi)容，旨在讓學(xué)生接受更加專業(yè)、系統(tǒng)的藝術(shù)教育，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

1.藝術(shù)課程內(nèi)容綜合化

藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等。其中，1～7年級以音樂和美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）相關(guān)內(nèi)容;8～9年級包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等。每名學(xué)生至少選擇兩項學(xué)習(xí)。新藝標(biāo)強調(diào)以藝術(shù)實踐為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手，汲取豐富的審美教育元素，有機整合藝術(shù)課程內(nèi)容，充分發(fā)揮各學(xué)科的協(xié)同育人功能，創(chuàng)新構(gòu)建義務(wù)教育階段九年一體化的藝術(shù)課程體系，并指出課程時長要達到九年課時總比例的9%～11%。

以美術(shù)學(xué)科為例，2011年版美術(shù)課標(biāo)設(shè)立了“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，側(cè)重于美術(shù)與社會、生活的聯(lián)系。2022年版新藝標(biāo)對其進行了延續(xù)和深化，從美術(shù)學(xué)科本體延伸到其他各藝術(shù)學(xué)科與社會、生活的關(guān)聯(lián)，注重跨學(xué)科間的共通、共融，給學(xué)生提供了更多的選擇，使學(xué)生有機會接觸更加豐富的藝術(shù)信息，從而拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地構(gòu)建綜合的藝術(shù)知識體系。新藝標(biāo)美術(shù)學(xué)科在四個學(xué)段設(shè)置了五個系列化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“欣賞身邊的美”“感受中外美術(shù)的魅力”“領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性”“概覽中外美術(shù)史”等。這些課程內(nèi)容基于學(xué)科又超越學(xué)科，能引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)科出發(fā)，走向更廣闊的藝術(shù)世界。

2.藝術(shù)課程內(nèi)容任務(wù)化

新藝標(biāo)確定了欣賞（欣賞·評述）、表現(xiàn)（造型·表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設(shè)計·應(yīng)用）和融合（綜合·探索）四大類藝術(shù)實踐活動。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，主要以任務(wù)驅(qū)動的方式組織開展藝術(shù)實踐活動。這種教學(xué)方式要求教師將學(xué)生在藝術(shù)實踐中需要掌握并有效運用的基礎(chǔ)知識和基本技能任務(wù)化、具體化，在每個藝術(shù)學(xué)科和學(xué)段中設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。

以美術(shù)學(xué)科為例，新藝標(biāo)美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容包括“欣賞·評述”“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”和“綜合·探索”4大項藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，涵蓋了16項具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容（其中“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：①身邊的美術(shù);②中國美術(shù)賞析;③世界美術(shù)賞析;④中外美術(shù)簡史。其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容略，詳見新藝標(biāo)內(nèi)文），分學(xué)段設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。每個學(xué)段均設(shè)置5項學(xué)習(xí)任務(wù)，如第一學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)是：①欣賞身邊的美;②表達自己的感受;③改進生活用品;④體驗傳統(tǒng)工藝;⑤參與造型游戲活動。20項學(xué)習(xí)任務(wù)各有側(cè)重又相互聯(lián)系，始終保持一致性，并將美術(shù)語言（造型元素和形式原理）貫穿其中，為落實核心素養(yǎng)構(gòu)建了有效的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。另外，與2011年版美術(shù)課標(biāo)的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”“綜合·探索”）按課時占比大小順序的編排方式不同，2022年版新藝標(biāo)按藝術(shù)實踐活動的教學(xué)規(guī)律依次編排“欣賞·評述”“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“綜合·探索”，其最大的變化在于，它以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞·評述”作為起點，這與發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)教育法則相匹配。

3.藝術(shù)課程內(nèi)容生活化

新藝標(biāo)在課程內(nèi)容和學(xué)段目標(biāo)的設(shè)置上，強化了藝術(shù)與自然、生活、社會的廣泛聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感知、發(fā)現(xiàn)、體驗和欣賞藝術(shù)美、自然美、生活美、社會美，讓藝術(shù)從生活中來，回到生活中去。

以美術(shù)學(xué)科為例，新藝標(biāo)美術(shù)學(xué)科每個學(xué)段的課程內(nèi)容中都包含了至少一個結(jié)合生活和社會情境的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如“改進生活用品”“裝點我們的生活”“營造環(huán)境”等。這些學(xué)習(xí)任務(wù)能讓學(xué)生認識到美存在于我們身邊，有助于學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識，了解“實用與美觀相結(jié)合”的設(shè)計原理和“人與自然和諧共生”的設(shè)計原則，體會設(shè)計能改善和美化生活，進而形成社會責(zé)任意識。

二、課程實施指導(dǎo)更深入

新藝標(biāo)在以往教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用四個方面的基礎(chǔ)上，新增了“教師培訓(xùn)與教學(xué)研究”內(nèi)容，從多個方面引導(dǎo)藝術(shù)教師以立德樹人為根本任務(wù)、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，深入理解藝術(shù)課程的性質(zhì)、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展、個性特點和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，設(shè)計和實施基于核心素養(yǎng)的藝術(shù)教學(xué)，同時鼓勵教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，聚焦關(guān)鍵問題開展主題教研并分享研究成果。例如，如何開展基于藝術(shù)核心素養(yǎng)的任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)與教學(xué)研究，如何以藝術(shù)實踐活動為主線開展教學(xué)與評價，如何建立學(xué)會、勤練、常展（演）于一體的藝術(shù)教學(xué)激勵機制，如何科學(xué)地探索和制定與藝術(shù)學(xué)業(yè)水平考試相匹配的命題規(guī)劃等。

新藝標(biāo)對各學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與學(xué)業(yè)要求、教學(xué)策略建議及學(xué)業(yè)質(zhì)量等做出了具體要求。以美術(shù)學(xué)科“傳統(tǒng)工藝”學(xué)習(xí)任務(wù)群為例?！皞鹘y(tǒng)工藝”主題學(xué)習(xí)是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，體現(xiàn)了時代特征和傳統(tǒng)文化的結(jié)合，能夠增進學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的認識，提升學(xué)生文化自信。主題學(xué)習(xí)內(nèi)容是梯度遞進的，從“體驗傳統(tǒng)工藝”到“學(xué)做傳統(tǒng)工藝品”，再到“傳承傳統(tǒng)工藝”，直至“繼承與發(fā)展文化遺產(chǎn)”。各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和學(xué)業(yè)質(zhì)量也是有梯度的。以各學(xué)段體現(xiàn)“藝術(shù)表現(xiàn)”和“創(chuàng)意實踐”核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)容為例，從“能運用撕、剪、編織等方法制作1～2件工藝品，如剪紙、小掛飾等”到“能用剪刻、折疊、卷曲、捏塑等方法制作1～2件工藝品，如剪紙、刺繡、陶藝等”，再到“能運用剪刻、折疊、磨制等方法，制作2～3件工藝品，如剪紙、刺繡、陶藝等”直至“能運用剪刻、折疊、焊接等方法，制作2～3件工藝品，如剪紙、陶藝、印染，或金屬材料作品等”。這要求教師在具體的教學(xué)實施過程中建立和發(fā)揮立體思維，在全面深入了解課程內(nèi)容設(shè)置的基礎(chǔ)上，結(jié)合各學(xué)段具體教學(xué)內(nèi)容進行綜合性學(xué)習(xí)與研究，分析各學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)和各教學(xué)環(huán)節(jié)前后的關(guān)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容與要求，有效開展課堂教學(xué)實踐，不斷提升自身的教學(xué)創(chuàng)造能力和美術(shù)創(chuàng)新能力，不斷提升自己的美術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)時代發(fā)展對教育提出的更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（作者單位：漢川市中小學(xué)教育科學(xué)研究所）

責(zé)任編輯? 孫愛蓉